行业应用指导下的《园林制图》考试改革研究

园林制图课程教学应以行业应用为前提,考试要准确反映学生的绘图操作能力和知识掌握情况。考试改革在新的模块教学的指导下,从考试方式、方法入手,通过划分知识集合、建立试题库、改革试卷结构、创新考试方式等方面进行新的考试改革探索,经实际验证,新的考试方式有利于学生重视平时的学习,扎实掌握专业知识,能全面考核学生对知识的掌握情况。     

《风景园林制图基础》多样化考核方式

针对传统的制图考试方式存在的问题,提出新的多样化考核方式,并将其运用到《风景园林制图基础》课程中,强化应用型教学,提高学生的学习积极性和主动性,通过学生考试的表现情况,分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。     

水产养殖专业课程考试改革与实践

针对高校课程考试形式单一、内容涵盖面窄、考试目的趋向于功利化的问题,结合对学生和教师的调查分析,以水环境化学及实验为考试改革试点,从建立多元化的评价方式、丰富考核内容、调整考试成绩构成比例几方面,探讨了新的考核方案,最后对改革效果进行了评价,结果表明:该考核模式调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习成绩,激发了学生学习课外知识的主观能动性。     

笔试与上机考试相结合综合评定学生成绩——《工程制图与计算机绘图》考试改革与探索

在长期教学实践探索的基础上,对《工程制图与计算机绘图》课程总结出一套行之有效的考试方法及评分标准。对课程的期末考试方式进行改革：将期末考试分为两部分,即闭卷笔试和在计算机上进行实际绘图开卷考试相结合的方式;在学生的成绩评定方面,结合学生学习过程的考查,综合评定学生的最终成绩。这种考试方法既考查学生的理论知识,又考查学生的绘图技能,从原来的“重结果”转为现在的“重过程”的控制上．有效提高了教学质量。     

农业院校大学物理实验教学评考结合机制的实践

大学物理实验是本科生必修的公共基础课,旨在培养学生的创新意识和创新能力。为调动学生实验能动性,物理实验在教学环节上设置了"六性"、"四结合"和"点评"的评价措施,以此来评价学生实验环节;实验期末考试方式以仿真实验上机考试,实现了实验课程考试无纸化。这种评价和考试结合的实践真实地反映了师生在实验上投入的精力,实验教学效果显著。     

基于局域网的C/S无纸化考试模式研究

探讨了基于局域网的C/S无纸化考试模式与其他无纸化考试方式的区别,从其工作流程、优点、无纸化考试环境架设、试卷形式等方面总结了此种考试方法的技术路线,并强调C/S无纸化考试模式实际上是一种新的教学理念,目的是通过这种考试方式调动起学生自主学习的积极性,因此应当有相应的配套措施与之配合。     

工程招投标与合同管理考试方式改革探析

目前,河南城建学院的课程考核基本仍沿用传统的考试方式。对于《工程招投标与合同管理》这门课程来讲,传统的考试方式不仅无法提高学生学习的积极性,不利于学生能力的培养,与学校的培养目标也是背道而驰的。为此,笔者进行了一些考试改革尝试,并结合问卷调查,旨在通过考试方式的改革与完善,更好地引导学生学习,提高教学质量。     

《普通地质学》课程考试改革探讨

针对传统考试方式的不足,对《普通地质学》课程考试进行了改革。实践证明,开放的自主命题课程考试方式可以转变学生的学习观念(将知识吸收型学习观转变为知识构建和应用型学习观),有助于改变学生只注重学习理论知识而忽视其实际应用的现象,提高学生的学习主动性。此外,对杜绝学生在考试过程中的舞弊行为也起到了相当大的作用。     

改革研究生班“多元分析课”考试方式的尝试与体会

自1987年以来,我对研究生班“多元分析”这门课程的考试方式进行了改革,在课程结束时采取写课程论文的形式考核学生。从所写的83篇论文来看,有科研总结,也有学习体会,论文形式多样;有应用回归分析建立数学模型的,也有根据所学统计检验来证实某些理论问题的,论文内容丰富。这些论文的共同特点是应用所学的理论与方法,结合各自的专业方向探讨和解决了某一方面的问题,具有一定的理论水平和实际意义。学生认为这种考试方法有利于培养自学能力和应用所学知识解决实际问题的能力。下面是我对考试方式改革的两点认识:     

关于高校课程考核方式改革的思考

高等学校考试目前存在的问题可概括为考试内容中记忆成分所占比重较大，考试方式较单一，一次考试决定成绩，这些问题不利于学生创造性的培养。作者建议增加考试方式的 多样性，使教师可根据课程性质选择考试方式，增加平时成绩占课程总成绩的比重，增加 对学生平时学习的考查有助于促使学生加强平时学习，促使教师改变“满堂灌”的教学方 式，增加学生的创造性表达机会以及与教师之间的双向交流，以适应高等学校即将实行学 分制改革的需要。     

《邓小平理论概论》课考试方式改革的思考

通过对马克思主义理论课传统的考试方法的反思和清理 ,提出了《邓小平理论概论》课考试方式改革的指导思想应是 :紧紧围绕《邓小平理论概论》课是对学生进行有中国特色的社会主义理论和实践教育的这一课程性质 ;以“三性”为侧重点 ,合理发挥《邓小平理论概论》课考试的检验功能 ;以“三全”为突破口 ,充分发挥《邓小平理论概论》课考试的导向功能。新的考试方法体系应该是平时成绩与期末考试成绩相结合 ,开卷考试与闭卷考试相结合。在建立新的考试方法体系中应遵循体验成功原则、导向性原则和实效性原则     

采用试验设计的期末考试模式探讨——以“食品添加剂”课程考试为例

以"食品添加剂"课程考试为研究对象,在问卷调查的基础上,经实践研究获得如下结果:问卷调查结果表明绝大部分学生赞成根据课程具体情况决定考试方式,不赞成千篇一律的闭卷考试,其中有78.2%以上的学生希望对于专业课采用试验设计考试的方式。通过实践发现试验设计考试有两种:1.教师命题,学生选题,设计申请,试验实施;2.教师命题,学生选题,设计探讨,共定方案,而后教师根据各组确定的最后方案给出相关题目让学生进行笔试。由于实施过程中各种客观因素的影响,最终确定可以推广的试验设计考试模式为上述两种方式结合。     

植物生理学课程考试改革探讨

结合植物生理学课程的特点,分析了安徽农业大学现行课程考试的现状以及存在的弊端,提出了多元化考试方式、开放式监考模式以及科学评分体系等改革措施,有助于学生学习兴趣的提高和创新思维的培养,从而为促进创新型人才培养和高校考试改革提供参考.     

高校计算机语言课无纸化考试分析

无纸化考试已成为高校公共计算机课程考核学生的主要方式。通过对传统考试和无纸化考试的对比,客观分析了目前高校计算机语言课无纸化考试的现状,并指出无纸化考试的可行性和优越性,及其推广中存在的问题及建议。     

《SQL网络数据库》课程多模式考核的探索与实践

随着课程改革的不断深化,教学模式越来越多样化。多种教学模式促进了多模式的考核,考核是SQL数据库教学过程中的重要环节,对课程的教学效果具有很好的检验和推动作用。本文从课程特点和学生角度出发,完善并探索出更适合考学生的考核方式。从知识主导型考试向知识、能力与素质协调发展型考试转变。     

基于微课的翻转课堂教学模式的应用研究——以《宠物饲养技术》课程为例

随着翻转式课堂这种新型教学模式在高等教育中的应用,也为高校课程教学改革提供了新的思路。本文以《宠物饲养技术》课程为例,重新构建了基于微课的翻转课堂教学模式,探讨了教学设计的实施过程,比较翻转课堂与传统课堂的区别,并采用考试和问卷调查的方法,对学生的学习效果进行了评价。结果表明,基于微课的翻转课堂教学模式,在师生互动、学生自主学习能力、学生学习兴趣和积极性提高等方面确实有着重要的作用。     

高职宠物训导与表演课程考试与评价创新实践

课程考试评价方式是推进教学改革的重要保障。本文以江苏农牧科技职业学院为例,分析了高职宠物训导与表演课程考试评价过程中存在的问题,并开展了本课程考试与评价方式的创新实践。     

课程论文在培养创新型人才中的功能与实施模式探讨

针对高校传统课程考试方式的改革问题,分析课程论文在培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生文献检索能力,提高学生科技写作能力,培养学生综合素质和创新能力方面的功能,探讨课程论文的实施模式,通过3届学生的实践,取得实效。     

"2+X"考试方法的探讨

考试是检查教师教学效果，督促学生学习的有效的手段之一。然而，传统的高校考试模式存在着诸多弊病。本介绍了一种新的考试模式——“2 X”考试模式，详细介绍了这种考试方法的内涵、实施过程和考试成绩的评定办法。     

高等农业院校公共基础课程多元化考核模式研究

目前农业院校公共基础课程考核形式单一,考核内容片面,考核学生能力的主观试题过少,建议采用多元化考核方式,将期末结业考试分解为:随堂测验、课程论文、章节小结、课后作业、闭卷考试等环节,改变一次考试定成绩的状况。