《花卉学》课程教学改革探讨

通过分析花卉学课程教学现状以及教学过程中存在的主要问题,提出从课程内容、教材选择、教学方式、实践教学4个方面进行优化整合,以提高教学质量,培养学生的创新能力。     

综合性高校园艺本科教学存在问题与改革探讨

目前,较多综合性高校园艺本科教学存在学习目标不明确、教学内容陈旧、教学方式单一、教学课堂缺乏激情等问题。通过对综合性高校园艺本科教学目标、教学方式、教师考核评价体系以及教学管理进行改革尝试,并提出"四个一"教学理念,旨在探索激发教师教学热情和学生学习兴趣的新方法和新途径,努力提高理论教学和实践教学质量,为社会培养具有较强理论知识和实践动手能力的复合型园艺人才。     

探讨高校园林专业多元化教学方式方法

对高校园林专业教学情况进行基本阐述,分析多元化教学方式应用的必要性,从教学目标、教学方法以及教学模式三方面,讨论多元化教学方式方法在园林专业教育中的应用,并总结这种教育教学方法应用的关键,希望能够为我国高校园林专业教育的发展提供帮助。     

新农科背景下“园艺植物栽培学”课程教学改革与实践

为了培养新农科园艺专业人才,对“园艺植物栽培学”课程进行教学改革与实践,通过组建合理教学团队、编写适合地方农业院校园艺专业的教材、采用高效教学方式以及多元化的考核方式,大大提高了该课程的教学效率,收到了良好效果。“园艺植物栽培学”课程教学改革的推进,为培养新农科园艺人才提供了重要的参考。     

食用菌栽培实践教学的创新探索

《食用菌栽培》是一门兼具理论性和实践性的课程,传统教学方式多以理论讲解为主,实践与实验环节较少。通过增加校园内食用菌采集认识、生产实例录像、食用菌菌袋现场教学以及体验式栽培实践等措施对食用菌栽培进行教学创新,结果大大增加学生的学习兴趣,增强学生的主动意识和分析问题的能力,加深学生对专业理论知识的理解。     

园林植物造景教学探索与改革

园林植物造景课程是一门实践性、应用性很强的课程.本文针对目前该课程在教学中存在的教学内容更新慢、教学方式以及实践教学单一等问题,提出了高职实践与教学改革的建议,以期形成系统的时间教学框架,为教学提供参考和依据,提高教学质量.     

《风景园林摄影》课程教学改革初探——以桂林理工大学为例

《风景园林摄影》属桂林理工大学风景园林专业近2年新开课程,通过分析该课程存在的硬件设施落后、课程局限性、教学安排不当、教学模式单一等问题,力求通过改善教学设施,调整课程安排增加实践、改变教学方式等来进行课程教学改革,以期更好地促进风景园林学科发展。     

《设施蔬菜栽培学》教学改革探索——以湖南农业大学设施农业科学与工程专业为例

为适应新时代设施蔬菜产业高速发展的要求,培养综合素质高、实践能力强的设施蔬菜产业专业人才已成为教育教学的重点。通过对《设施蔬菜栽培学》传统教学模式中理论教学和实践教学中存在的相关问题进行探讨,从优化教学内容,调整理论教学形式,强化实践教学和融入思政元素等多种途径入手,强化教育教学过程,更新和调整教育教学理念,改革和创新教育教学方式方法。通过探索与实践,提高学生对设施蔬菜栽培的理论和实践水平,培养适应现代农业生产的优秀设施蔬菜专业人才。     

遗址保护视角下景观参数化辅助设计教学研究

随着建筑参数化技术发展得如火如荼,景观参数化技术也已然成为景观行业新的发展方向。为了更好地适应社会对专业人才的需求,风景园林专业教学应强化对参数化辅助设计的教学。以滁州学院古城墙遗址保护专题教学为例,结合参数化辅助设计手段,对教学内容及教学方式两方面进行研究,最终得出教学内容纵向进阶式开展、教学方式三维循环式深入的教学模式,以期能为其他应用型本科院校的参数化景观教学提供参考和借鉴。     

三结合教学方式提高园艺植物育种学的教学效果

教学方式的改进,是提升教学质量的途径之一。通过在园艺植物育种学的教学中采用专业知识和素质教育相结合,课上与课下相结合,大众教育和精英教育方式相结合等‘三结合’的教学方式,显著地提高了园艺植物育种学的教学质量,提高了学生的学习兴趣和主动性,收到了良好的效果。     

信息化教学在园艺技术专业教学模式创新的应用

信息技术在教学领域的运用为教学模式改革带来了极大的便利,也为教学方式方法创新提供了更多的可能。立足园艺技术专业信息化教学,探索信息化技术在实际教学中的应用,并结合实例进行论述。     

农林高等院校“城市绿地规划”实践课程的改革

《城市绿地规划》实践课程教学存在课程设置、教学方式、影响学科发展等不足,通过对课时的调整、内容的创新、职业道德素质培养等方法和手段加强实践教学环节,培养学生的综合能力,以期提高教学质量,更好地为城市绿化生产和生态文明的可持续发展服务。     

提高大学生创新与应用能力的课程体系与教学改革——以衡水学院环境生态工程专业为例

以衡水学院环境生态工程专业为例,从优化课程体系、改革教学方式和强化实践教学3方面提高大学生创新与应用能力的课程体系与教学改革进行论述。     

风景园林工程课程教学中虚拟现实技术应用探索

园林工程是园林景观类专业的重要专业课程,也是教学的难点;传统教学方式在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面有诸多不足;借助虚拟现实技术,通过案例式教学、实训场、实习锻炼等方式,全方位培养、锻炼学生的设计理念、统筹能力及动手能力,能达到较好的互动教学效果。     

树木学教学的改革与探索

树木学是信阳农林学院林学专业、园林专业一门重要的专业基础课程,针对以往教学上存在课时少,教学内容多,教学方式单调而抽象不利于学生记忆,理论和实验课时比例失调,学生困课堂枯燥乏味缺乏兴趣,教学效果并不理想,从而不利于后续专业课教学的问题,提出了合理分配课时、注重实践教学和培养学生的能力、采用多种教学方式的改进措施,以期今后的树木学教学取得良好的效果。     

《种子加工与贮藏学》实践性教学探索

实践性教学是一种新型的教学方式,旨在提高教材和实际生活的联系,以此来提高学生的实践能力,而《种子加工与贮藏学》是一门实践性较强的教学课程,在其中应用实践性教学有利于提高教学质量。为此,本文从现阶段《种子加工与贮藏学》教学中的问题出发,从教学内容、教学方式、教学考核模式3方面分析了在《种子加工与贮藏学》中实现实践性教学的方式。     

以模型为主导的空间教学方法在风景园林基础课中的运用

风景园林设计初步课程是浙江理工大学风景园林专业的专业基础课,主要通过以绘图为基础的教学方式,延续早期的＂布扎体系＂的教育方式。＂布扎忽略空间和构造等现代主义建筑所强调的内容而倍受批评＂。而在＂现代主义＂的体系中,学生是以模型为基础的教学方式。在教学过程中,给学生一个机会选择自己喜爱的著名设计大师的作品来进行空间分析与模型制作。此外,再结合课程中三大构成和空间限定与构成理论,通过立体构成课程作业的设计和制作进一步地强化学生的空间构成感和空间想象能力,同时通过平面构成和色彩构成的强化训练,使学生对整体空间的把握和设计能力有了大幅度的提高和进步。     

案例式教学在园林景观设计课程中的应用及成效

案例教学法是一种新兴实用的教学方法,运用此教学方式更注重提高学生综合素质的养成,培养学生发现问题、解决问题的能力。因此,发掘学生学习兴趣以提高学生学习热情,达到提高专业教学质量的目的,是案例教学法在园林景观设计教学课程中应用的主要作用,让学生成为能够为社会做出重要贡献的高素质全面发展人才。本文围绕园林景观设计教学问题,主要简介案例教学法,说明案例教学法在园林景观设计教学中的应用以及成效。     

基于网络教学平台的“景观设计”课程教学模式思考

网络信息技术推动网络教学的模式大力发展。针对环境设计专业景观设计课程的性质与特点,通过对该门课程网络教学的反馈与教学反思,提出对该门课程网络教学与课堂教学结合的教学模式思考。在此基础上,利用网络教学平台,合理调配传统课堂教学与网络教学内容,充分利用网络教学平台优势,共享资源,拓展知识,丰富教学方式,从而建立基础理论、设计思维、设计能力的线上线下教学模式框架,以此适应环境设计专业景观设计课程的信息化教学。     

“园艺植物生态学”课程教学改革探索

针对目前农学院公共选修课程“园艺植物生态学”的教学状况,分析该课程在教学中出现的问题及发生原因。为使学生更轻松地掌握重点知识、了解科技前沿,文章主要从教学理念、教学方式、学生参与等方面,对园艺植物生态学课程教学改革进行探讨,以期培养学生的学习兴趣,提高该课程的教学质量。