试论行业型职业教育集团的治理

行业型职业教育集团是目前组建类型最多的职业教育集团,它主要包括政府部门、行业企业、职业院校、科研院所及其他社会组织等相关的利益多元主体。集团运行好坏的关键是实现有效的治理。基于治理理论,行业型职业教育集团要遵循若干治理原则,采用双层董事会治理机构,开展对集团的高效科学治理。     

都市农业职业教育集团的合作治理与管理创新

都市农业职业教育集团是非营利性契约型职业教育合作组织,其使命是推进首都农业和社会主义新农村建设快速发展,目标在于促进都市农业和城乡一体化发展,构建现代职业教育体系。集团从使命到目标、任务的完成,需要满足集团目标的同时,满足相关利益主体的利益,充分体现合作治理原则,通过加强组织再造、制度建设、明确集团任务,促进可持续发展和集团管理创新。     

乡村治理主体多元化：角色定位、现实困局与优化路径

治理有效是乡村振兴战略的总要求之一,也是乡村振兴的基础。构建以农村基层党组织、乡镇政府、村委会、社会组织与村民为参与者的多元主体协同治理体系,是实现乡村治理有效的重要内容。基于此,在考察多元主体协同治理体系中各治理主体的职责与角色定位的基础上,聚焦当前多元主体面临的权力越位、主体缺位等困局,提出从明确乡镇政府与村委会职责、培育村民的参与意识与能力、扶持农村社会组织发展等方面入手破解乡村治理困境,完善乡村多元主体协同治理体制机制,实现乡村治理有效。     

多元共治：多元主体参与基层治理的模式与探究

随着基层社会治理体制的改革的推进,各地在诸多方面也进行了不同形式的探索创新。其中,倡导多元主体参与基层治理已逐渐成为趋势。政府、企业、社群精英等作为新的治理力量正逐渐参与到基层治理之中。在党委的统一领导下,各类参与主体发挥着不同作用。其中,从各类参与主体的属性来看,可将基层治理模式分为3种：主要由政府参与的行政主导模式、主要由企业参与的分利共谋模式、主要由社群精英参与的协商共治模式。构建这3种基层治理的分析框架,并运用相关案例对其分析比较,由此探讨多元主体在参与农村基层治理过程中作用及相关治理建议。     

农村多元主体参与社区突发公共卫生危机治理探索

我国新冠肺炎疫情防控以社区为单位开展措施取得了重大成效,涌现出来的社区各阶层力量,更进一步体现了多元主体参与社区突发公共危机治理实践的发展.由于农村社区处于基层社区单元的边缘,是卫生危机防控的边缘地带,更需要社区多元主体的参与形成防控统一战线.但从农村各主体在社区疫情防控中所起的作用来看,我国突发公共卫生危机治理的体系...     

多元主体参与下的农村社区协同治理研究

基层社区作为基层治理的基本单元,在推动国家治理体系和治理能力现代化进程中已成为不可或缺的一环。农村社区与城市社区相比,资源相对不足,完善社会治理的最后一公里,更有效地推动国家治理体系和治理能力现代化显得很有必要。通过梳理农村社区多元主体治理现状,针对主体治理观念、治理主体关系、有效参与不足等问题,从多元主体思想观念、协同治理结构与机制的角度为农村社区和谐有序的良性共治状态的达成给出对策建议。     

多元主体治理视角下农村人居环境治理模式构建对策

农村人居环境治理需要政策扶持,同时离不开市场和社会的共同参与.本文基于多元主体视角,对农村人居环境治理模式进行探讨,以期为进一步优化农村人居环境提供一定的借鉴.     

多元主体协同参与乡村振兴的路径探索

乡村振兴离不开基层党组织、基层政府、农村居民、社会组织以及市场主体积极参与。但事实上,基层党组织没有能够充分发挥作用,基层政府的角色表现不明显,农民的参与意愿不高,社会组织的参与力度不够,市场主体参与积极性不高。为了充分调动各类主体积极参与并形成合力,必须探索以解决问题为导向,以互联网为依托,以协商为手段,以网络治理为平台的多元主体协同参与新路径。     

从“脱贫”到“振兴”:SCP范式下多元协同反贫困治理机制

构建多元协同反贫困治理机制是有效整合社会资源、巩固脱贫攻坚成果与实现乡村振兴的必要举措。基于中国特色反贫困理论及协同治理理论,通过SCP范式的"结构—行为—绩效"框架进行"银里实验"的典型个案研究,系统梳理脱贫攻坚实践举措与乡村振兴推进策略,总结多元主体参与贫困治理的成功要义。研究发现:主体多元是取得贫困治理成效的重要前提,权责明晰是实现资源高效配置的基本原则,组织建设是引领贫困地区发展的关键举措,沟通顺畅是多元主体合作的必要保障。据此,以优化顶层设计、完善治理体系、坚持党建引领、强化合作理念的方式,促进多元协同反贫困治理机制的最优化,从而确保脱贫振兴愿景目标如期实现。     

企业多元利益主体共同治理机制研究——基于可持续发展视角

企业要建立牢固的市场竞争力,必须走可持续发展道路,而可持续发展战略的制定、实施、控制扣调整过程是否真正有利于企业的生存与发展,要受到企业治理效率的影响.企业治理不仅影响到可持续发展战略的实施,而且是对企业整个可持续发展战略过程的管理和监督.多元利益主体共同治理机制能从各方保证企业可持续发展的要素得到良好的运行.     

智慧赋能:职业教育协同治理的提升逻辑与路径

职业教育治理是国家治理体系的重要组成部分,将智慧技术赋能到职业教育治理全流程中,有利于实现国家治理体系与治理能力的现代化。从治理目标、治理框架、治理协同、治理工具4 个方面入手,搭建智慧赋能驱动的职业教育治理体系,致力于解决教育治理过程中存在的思维落后、劳逸不均、协同失效、技术失范、基建不足等现实问题,符合国家实施科教兴国战略部署,将会实现智慧教育治理更高阶效能治理,更有效地服务于职业院校智慧治理。     

可供选择的职教集团模式

实现高职教育和人才市场的有效对接必须创新高职教育集团,实现产学研一体化和集约化办学.依据其内部结构特点,职教集团可以分为三类模式,一是外协模式,二是统筹模式,三是股份制模式.目前在我国普遍采取的是政府统筹下的混合模式,其运行的机制有趋同性.创新发展的关键在于突破体制瓶颈,实现各主体利益均衡.     

职教集团背景下中职学校转型与升级的制约因素及路径选择

中职学校的内生发展与区域社会经济发展密切相关,需要不断对自身结构、制度等进行完善与革新,从而实现自身的转型与升级。职教集团背景下中职学校实现转型与升级受到内部与外部两方面因素的制约,在分析相关制约因素的基础上,从明确总体方向、打通多层次办学体系以及提升企业参予办学的积极性三个方面提出中职学校转型与升级之路。     

辽宁职教集团职业教育资源共享开发途径策略研究

职业教育集团视域下的职业教育资源共享是促进职业教育集团内外部发展、提高职业院校人才培养质量、提升企业经济效益最大化的重要途径。通过分析职业教育共享的内涵、要素分析,提出职业教育资源共享开发途径策略,以实现资源的有效集成和共享。     

农民职业教育存在的问题及对策研究

农业作为我国的基础产业,在国民经济中具有不可替代的作用。农民教育问题更是社会关注的热点问题。通过对株洲农村实地调研,研究发现农民职业教育当前的主要问题有：“农民荒”导致农民职业教育难以为继;农民大多学习动机不足,无力承担教育费用;农民职业教育没有得到有效地落实;农民职业教育缺乏针对性,难以满足农民的现实需求。在原因分析基础上探讨了应对策略：加强农村经济建设,加大教育投入;完善监管机制,明晰责任,提升基层干部素养;优化顶层设计,打造特色农村职业教育;凝聚多方合力,激发农民学习的主动性。     

区域性农业中职院校内涵式发展路径选择——以宁夏农业学校为例

内涵式发展是区域性农业中职院校做大做强的必由之路,必须从科学确定办学定位、切实稳定办学规模、不断提高办学质量和加强师资队伍建设等方面入手,在为地方新农村建设和现代农业发展培养好大量实用型、技能型人才的同时,同步实现院校自身的改革发展。     

新型农民培育视角下的农村职业教育发展研究

从新型农民培育战略的内涵入手,借用人力资本的视角分析农村职业教育对提高农民素质的重要作用,并针对农村职业教育发展中存在的问题,提出相应的措施。     

刍议农村职业教育发展中的县级职教中心

县级职教中心是农村职业教育的"龙头",其改革和发展关系到全国农村职业教育的整体发展,对于促进农村剩余劳动力转移,解决我国"三农"问题至关重要.通过分析河北青县职教中心对推进县级职教中心改革与发展的作用和经验,提出县级职教中心建设所面临的主要问题,并对如何促进县级职教中心的进一步发展提出相应建议.     

中国式现代化视域下智慧赋能教育治理的路径研究

中国式现代化视域下,智慧赋能教育治理是提升教育治理现代化水平的关键因素。依据中国式现代化核心理念,以人工智能作为教育治理工具,在为教育治理现代化带来机遇的同时,存在主体功能缺位、协同失效、数据孤岛、基建不足等现实问题。为破解以上难题,应以中国式现代化理念引领教育治理现代化,以此构建政府导向型教育治理的“四维”合作平台,为教育智慧治理提供实现路径。     

基于职业教育理念的思政教育体系构建

职业教育作为高等教育中一种类型的教育,无论在办学理念、办学特色、培养方式、培养目标等都有别于传统高等院校,而其思想政治教育的体系构建也应不同于传统的＂学术型＂高校。本文即以构建职业性思政教育体系为角度,从思政教育目标的职业性、思政教育队伍的职业性、思政教育内容的职业性、思政教育过程的职业性、思政教育方法的职业性等方面探究职业教育理念下的思政教育,以培养职业教育理念下具备坚定思想政治素质的社会主义建设事业的合格接班人。