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为了有计划的对农林院校专科课程设置进行改革和建设,我们对全国农林院校专科课程建设的状况进行了调查与分析,并提出了进一步改革、建设的对策。本文对此进行了系统的介绍 相似文献
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高等农林专科学校招生并轨后面临的机遇、困难及对策探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
《高等农业教育》1999,(7)
招生并轨后,高等农林专科学校面临诸多困难与问题,同时也有很好的发展机遇。基本对策是:转变观念,树立危机意识;多形式开放办学,建立和完善“一主两翼”办学模式;深化教学改革,提高教育质量;树立跨世纪人才意识,加强师资队伍建设;深化内部改革,减员增效,开源节流;加强就业指导;强化政策保护 相似文献
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农林院校创办的本科法学专业教育是高等法学教育中的重要组成部分。在法学专业毕业生就业遭遇严霜的形势下,专业创办时间短,优势不足的农林院校应根据自身特色,培养应用、复合型的独具农林特色的法律人才,以满足社会发展需要。分析了界定人才培养模式的内涵和构成要素,指出了当前农林院校本科法学专业人才培养模式存在的不足,并给出了完善建议。 相似文献
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介绍了本校几年来实践教学改革的具体经验,提出农林专科学校实践教学的基本模式及运行机制中的一些具体措施。对实践教学实施改革后明显提高了学生的综合素质;加强了学校与社会的合作,不仅带动了学校教学和科研工作的开展,也为社会创造了效益;实现了教学效果的良性循环,完善了教学体系;促进了科技推广和科技扶贫工作,取得了突出的成绩。 相似文献
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在高等农林专科教育中 ,教学内容强调突出针对性、灵活性、应用性和实验性。这是培养高级应用型人才的重要条件。在学科技术飞速发展的今天 ,怎样突出专科教育特色 ,使学生能及时了解和掌握本专业科技发展动向以及新成果、新技术、新产品的开发应用情况 ,了解当前生产实践中存在主要问题及原因 ,掌握解决实际问题的思路和方法 ,以提高学生的岗位适应能力呢 ?我校养禽及禽病防治专业首先提出和应用“系统授课和专题教学相结合”的教学方法 ,并探讨这种教学方法的应用效果。经过五年的实践取得了良好的成效 ,并已成为该专业培养模式的重要组成… 相似文献
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在新农科建设背景下,以农林院校通识教育与专业教育融合的研究与实践为主要目标,基于新农科建设背景下农林院校对通识教育的基本需求,分析了农林院校通识教育与专业教育融合的现状及困境,并指明了存在的问题。立足于人工智能为代表的现代信息技术革命及新产业革命的发展趋势,通过管理模式、制度建设、师资队伍及学生因素等方面的探索,明确了解决问题的途径和方法,旨在为新农科建设背景下农林院校通识教育与专业教育的深度融合发展提供参考。 相似文献
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《高等农业教育》2017,(6)
拔尖创新型卓越农林人才承担农业领域的科研与智力支撑,而与我国拔尖创新型卓越农林教育相适应的培养模式仍在探索与构建中。以探索拔尖创新型卓越农林人才的培养模式为主线,通过美国STEM工程创新人才培养的教育理念和培养模式与我国拔尖创新型卓越农林教育的对比,发现我国拔尖创新型卓越农林教育的课程设置缺乏宽厚的知识维度、教学方式缺乏创新思维的培养、培养机制中缺少非正式教育的外延学习。通过对相应的课程设置、教学方式和培养机制的改进,提出:"四大课程模块,柔性课程体系""开设研讨课程,创新科研训练""推行外延学习,拓展第二课堂""构建导师团队,贯通联合培养"的拔尖创新型卓越农林人才培养模式。 相似文献
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探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色. 相似文献
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优化高教结构,发展高等职业教育,培养大批实用人才,目前已成为高教界关注的焦点之一。本文通过对高等职业教育的内涵、特征与高等专科教育改革的实践和发展趋势进行比较分析,提出客观上高等专科教育通过多年的改革已自觉不自觉地形成了与高等职业教育相似(或相同)的特征,主观上国家教育部门关于高教改革的政策正促使高等专科教育与高等职业教育的融合。历史和现实都要求高等农林专科学校责无旁贷地承担起发展高等职业教育的重任 相似文献
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全面推进文化素质教育,促进人才的健康成长,是时代对高等农林教育的迫切要求。福建农林大学材料工程学院设计构建了"四课堂一体"的大学生文化素质教育模式,同时结合本科教学工程项目,推进素质教育的过程管理,引导学生将人文知识内化为素质。实践证明,实施新构建的教育模式,有助于学生文化素质养成,学生的实践动手能力、创业就业竞争力得到较大提高。 相似文献
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培养新型农林人才不仅是顺应农业科技革命变革外部环境变化的需要,而且是高等农林教育质量提升的内在要求。如何结合学科发展历史和资源禀赋差异,探寻新型农林人才培养的实践路径,以提高人才培养质量,成为管理实践和学界研究的战略性课题。文章基于对人才培养使命和战略意义的现实认知,在界定新型农林人才内涵和特征的基础上,分析了农林人才供给存在的主要问题及原因,提出以人才培养目标定位为基础、以专业优化设置为龙头、以课程体系建设为核心、以师资队伍建设为支撑、以人才培养模式创新为关键等新型农林人才培养的路径和政策建议,为新型农林人才培养提供理论依据和政策借鉴。 相似文献
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农林院校需基于海洋教育课程实施,形成符合现代海权观的农林海权思维,创生有利于农林院校发展的涉海学科,培养涉海人才,提升"涉海发展自觉",响应加快建设海洋强国的战略任务。这就要求农林院校应从课程内容、课程师资和课程管理等维度确立海洋教育课程建设的基本体系,努力夯实海洋教育课程建设基础。在强调农林院校创建校际课程建设协作机制并合力建设海洋教育信息化平台的同时,也应遵循高等教育发展规律,主动引入政府和市场力量,形成海洋教育课程建设的"三角模式"。 相似文献