“案例教学”在会计学教学上的应用

所谓“案例教学”,是指教师本着理论与实际有机结合的宗旨,遵循教学目的要求,以案例为教材,通过师生、学生之间的双向和多向互动,使学生积极参与,并充分理解会计学理论知识的重要教学形式。案例教学法,作为一种启发式教学方法,是实证研究在教学中的运用,是提高教学质量的有效方法,在职业教育中尝试“案例教学”更有意义。     

生物信息学创新教学模式的探究

生物信息学作为一门新兴交叉学科,传统的教学方法往往采取学生更习惯的教师讲授与示范这一模式,难以激发学生的学习兴趣,更加难以达到让学生学以致用的目的。该文在介绍案例式教学法、问题式教学法、项目式教学法3种创新教学模式成功实践的基础上,结合学生的专业背景与实际的课程特点,提出了一套适合本科生物信息学教学的创新教学模式,以期在生物信息学教学模式上得以创新和发展,从而提高学生的自主学习与独立思考的能力。     

“五位一体”教学模式在高职院校中药学专业的应用创新——以《药用植物学》课程为例

“五位一体”教学模式,是教师基于高职院校中药学专业的学科特点、课程属性和学生的认知规律而创设的一种综合性的教学模式。这种教学模式旨在改进中药学专业《药用植物学》课程传统的理论+实验+实训的“三位一体”教学模式,它能通过优化教学方法和提升教学品质来更好地激发学生动能,扎实学生的理论知识,锻炼学生的实验能力,培养学生的专业技能以及塑造学生的职业素养,从而为打造一支复合型的“医药专业”人才队伍而服务。因此,需要结合高职院校自身的办学特点和实际条件,来推进“五位一体”教学模式在中药学专业的应用与创新。     

尝试教学法是实施素质教育的有效途径

实施素质教育必须对课堂教学进行全面改革 ,对传统教学模式进行改造。而传统教学模式是一种灌输型教学 ,学生只能被动的接受 ,“注入式”教学使学生成为“听、记”教材的“书架子” ,课堂成为教师的“独奏”。这种教学往往与学生实际与社会实践脱节 ,直接影响学生能力的培养和综合素质的提高。由邱学华先生经过多年的教学实践和先进的教学理论总结的尝试教学法 ,优化了课堂教学模式 ,培养了学生开拓、创新精神 ,事实证明 ,它不仅可以提高教学质量 ,更是实施素质教育的有效途径。　　 一、尝试教学可增强学生的各种能力1 培养了学生探索创新…     

基于移动教学的设施农业设计基础教学改革与探索

移动教学工具的利用能够将将传统课堂和在线课堂相结合,形成一种新的教学模式——混合式教学模式。本文以“农业设施设计基础”课程为例,基于雨课堂混合式教学模式将在线教学优势融入传统课堂,通过“课前—课中—课后”的有机融合,辅助案例和课堂扩展,实现教师和学生的双向互动,解决了课堂时间受限,学习效率不高的问题,实现以学生为中心的教学方式,提升教学效率。     

案例研讨型教学方式在科技论文写作课程中的应用

案例研讨型课程教学模式在科技论文写作课程中的应用,就是以教师引导、启发,学生充分参与、主动探究为核心的一种过程化教学模式。通过教师科学设置教学案例、引导学生集体讨论、鼓励学生参与科研活动等方式,发挥学生在课堂和学习中的自主性和主动性,将研究和讨论有机地融合于教学全过程。通过实施案例研讨型教学模式,引导学生积极主动地参与科研工作,达到培养创新人才的目的,增强了该课程的教学效果。     

管理学案例教学法探析

案例教学是管理学课程教学的重要有机构成,其“亲验性、参与性、开放性、创新性”的特征必然要求教师在教学过程中改变以教师、课堂、书本为中心的“三中心”教学模式,从课程的要求出发,在案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节上不断总结和改进,有利于培养学生发现问题和解决问题的实践能力。     

运用生态化教学模式培养大学生的创新创业实践能力——以“食品生物技术”课程教学为例

生态化教学是以西方生态哲学和后现代主义哲学的“主客一体”理论为基础,依据教学过程和学生身心发展的基本规律而建构的一种现代教学模式.以“食品生物技术”课程教学为例,通过建构生态化能力成长目标、开展生态化课堂教学、实行生态化成长评价,搭建生态化教学整体平台,探索大学生创新创业实践能力培养路径.实践证明,生态化教学既有利于大学生创新创业实践能力的全面成长,又有利于教师教学能力的提升.     

浅析研究型教学在高中政治课中的作用

高中政治课是一门要求理论和实际相结合的课程,它对学生的理论理解能力和对知识的应用能力都有很高的要求。传统的政治课教学模式往往更注重教师对学生进行知识的灌输而忽略了学生的自主创新、研究以及实际应用的能力。当前,新课改重新确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为三位一体的课程目标,将素质教育的理念体现在课程标准中。研究型教学作为一种新型的教学模式,以其全新的内涵、特点以及理论基础给传统的高中政治教学模式注入了新的活力。因此,我们应该重视研究型教学在高中政治课中的应用。     

案例教学法在兽医药理学教学中的应用

案例教学法作为一种较为开放的教学模式,在现代教育中已经广泛使用在兽医药理学教学之中,使用这种教学方法既有助于调动学生学习的积极性和主动性,培养锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,又能够促进教师综合素质的全面提高,达到教学相长的目的.     

案例教学法在社会保障学教学中的应用

社会保障学是一门新兴的交叉学科,是一门处于应用层次的学科。在实际教学中面临着相关理论庞杂且难于掌握,实践教学环节不够突出等问题。为了解决教学过程中的理论和实践、现实政策结合不够的问题,引入案例教学法符合该门课程的特点和教学要求。从社会保障学课程教学面临的困难出发,通过对案例教学中案例选取、教师引导和学生参与、案例分析和研究、考核评价机制等几个环节的具体分析,表明完整的案例教学在促使学生更好理解相关理论知识,提升发现、分析和解决实际问题的能力方面具有重要意义。     

网络交互式教学模式的探讨

我们历来的教学模式就是教师单方面传输 ,结合理论联系实际的教学模式 ,实践证明这种教学模式缺乏教师与学生之间的交流 ,效率很低 ,在“教学”中只有“教”的成分 ,而没有体现出“学”的成分。这种教学方式被我国一些专家称为“填鸭式”的教学方法 ,意指硬塞、硬灌 ,而不管是否消化得了。在近几年的教改过程中 ,很多人士提出了“讨论式”、“问答式”等教学模式 ,相比传统的“填鸭式”,有一定程度的改进。近几年来 ,计算机校园网在高校中逐渐被建立起来 ,这种以信息交流为基础的网络设施 ,为高校的教学、科研提供了一个全新的平台 ,为教学…     

案例教学中的智猪博弈现象及改进策略

“以学习者为中心”的案例教学法是创新本科课堂教学模式的一种有效途径,然而如何调动学生参与案例教学的主动性和积极性,提高案例教学的效果一直是困扰国内教师的重要问题.针对案例教学中教师与学生的行为错位以及案例学习小组中部分成员的“搭便车”现象,运用智猪博弈模型对上述问题及产生机理加以分析.通过设置差异化的学习目标、明确案例学习小组的责任分工、建立多层次全过程的成绩评价体系以及正负激励相结合的奖惩机制等途径,可化解案例教学中“大猪躺着小猪跑”的博弈困境,促进学生的主动参与.     

体验式教学模式在餐饮管理课程中的运用

体验式教学模式是一种教师引导学生去主动发现,主动学习的教学模式。通过阐述体验式教学的内涵和特征,发现体验式教学模式具有传统教学模式所无法比拟的优势。这些优势结合在餐饮管理课程的教学上,可以采用多种教学形式,如：案例式体验教学、情景模拟式体验教学、社会调查式体验教学、项目式体验教学、专业技能实训式体验教学和竞赛式体验教学等。为获得良好的效果,在教学中应该注意教师角色的定位,准确把握教学内容的选择,正确处理体验式教学模式和传统教学模式的关系。     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

“行动导向”教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念.“行动导向”教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标.“行动导向”教学的核心理念是注重关键能力的培养.旅游类课程中“行动导向”教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程.     

思想道德修养课引入案例教学的思考

笔者在教学中坚持贯彻理论联系实际的原则,注意收集我国改革开放和现代化建设中与学生的思想实际联系密切的、学生比较关心、关注的事例,编成案例,引入思想道德修养课的课堂教学,取得了良好的教学效果。一、精选案例是成功组织案例教学的基础案例教学是以案例作为教学起点的,因而案例的内容是否恰当、质量如何,直接关系到教学的成败。因此精心选择符合教学要求的案例,是成功组织教学的基础。而要选择符合教学要求的案例,要求教师首先要熟练、准确地理解和把握教材章节或专题理论;其次,要通过多种途径和方式广泛涉猎、收集和积累;再次,对收集…     

合作联想教学在课堂中的运用

合作联想教学是将全班学生分成若干小组，在教师的组织和调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多变互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。     

素质教育下"问题教学法"在化学教学中的应用

在传统的教学模式中教师是主体,学生被动接受教师灌输的现成知识,表现为“满堂灌”的教学形式。素质教育的提出为我们的课堂教学注入了生命活力,指明了改进课堂教学的方向。而“问题教学法”是探究性学习的一种课堂教学模式,是在“问题”的基础上引导学生展开学习活动,通过质疑、推理、实验、讨论等师生间双边或多边的互动,激发学生思维,体验问题解决的过程和方法,并在参与中获得知识的一种教学模式。它充分体现素质教育的理念。现将“问题教学法’,在化学教学中的应用浅谈笔者的体会。     

提升农林经济管理类专业课案例教学效果的有效途径

案例教学是寻找理论和实践恰当结合点的教学方式,其在激发学生的学习主动性,增强学生思考问题和解决实际问题的能力等方面具有重要作用。本文在理清案例教学的涵义及理念的基础上,通过分析农业院校经管专业案例教学的实践,找到案例教学没有发挥应有优势的原因主要是,案例选择质量不高、教学双方开展案例教学的能力不足等。为此,一方面应强化教师的选拔与培养,加强建设案例库,另一方面,改变对学生的考核机制,为案例教学开展营造良好的外部环境。     

论案例教学在民法学教学中的运用

一、案例教学在民法学教学中的作用 （一）实现教学互动。案例教学能很好地实现教师“教”与学生“学”的课堂互动，教师变身为学生学习的引导者，学习的主体回归于学生。学生在接受知识过程中，体验学习知识、探索知识、运用知识的快乐。