构建农林专科教育实践教学新体系

高等农林专科教育以培养生产、管理和服务第一线所需要的技术应用型人才为目标,实践教学是达到目标要求的重要途径之一。我们在近几年的理论研究和实践探索中,逐步扬弃了以往实践教学体系的缺点,构建出符合当前农林专科教育人才培养要求的实践教学新体系。 　　一、四层次实践教学新体系 　　（一）实验 实验课教学的基本目的 ,传统的观念认为是对理论知识的验证及其过程的再现 ,但是随着专科教学改革的深入,深化了对实验教学目的的认识,即实验教学主要不再是对理论知识的验证,而是训练学生掌握基本实验技能、实验内容和技术标准的单…     

高等农林本科教育实践教学体系改革的实践与思考

回顾了建国后高等农林院校实践教学的发展与改革，分析了高等农林院校实践教学面临的形势，并就今后农林高等教育实践教学的改革与创新提出若干设想。     

高等农林本科教育实践教学体系改革的实践与思考

回顾了建国后高等农林院校实践教学的发展与改革,分析了高等农林院校实践教学面临的形势,并就今后高等农林教育实践教学的改革与创新提出若干设想.     

略论高等农林专科教育的特色

当前,高等农林专科教育面临的一个重要问题是要办出特色。那么,高等农林专科教育的特色是什么?怎样办出特色?是必须明确的间题。这里简要谈一下我们的认识。 一、高等农林专科教育的特 色 从直观上看,高等农林专科教育的特点就是“专”和“短”,实际上“专”和“短”具有丰富的内涵,具体体现在下述几个方面: 1.教育性质的技术性 “专”就是说高等农林专科教育属于高等农林专业技术教育。学生必须掌握本学科     

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计

为了面向21世纪,积极探索适应社会主义市场经济体制和政治、科技、文化体制改革需要的办学新路子和教学新模式,逐步建立起主动适应农(林)业、农村经济、社会发展需要,具有中国特色的高等农林教育体系的框架,作者提出我国高等农林专科教育的一种新教学模式,其框架为:模块 实践 选择。     

高等农林专科教育急需发展和改革

1984年4月5日至12日,教育部会同农牧渔业部和林业部,在郑州召开了全国高等农林专科教育座谈会。参加座谈的有47所农林院校,21个省、市、自治区的教育、农林部门,国务院有关部门及四个教育研究机构的代表,共91人。教育部副部长黄辛白、农牧渔业部副部长相重阳和河南省副省长胡廷积同志出席会议并讲了话。     

高等农林院校教育质量评价体系研究与实践

建立教育质量宏观控制和评价体系，是教学管理改革的重要内容，是实现教育决策科学化、教学管理宏观调控的关键。对此，河南省作为面向２１世纪研究课题进行专题研究。本即是笔参加研究的总结与成果。     

高等农林院校数学建模教育研究与实践

结合1994～1998年甘肃农业大学大学生数学协会数学建模讨论班的实践经验,提出了：高等农林院校数学素质教育内容应包括数学基础教育、数学建模教育、数学建模实践3方面;数学建模教育的形式是“讨论班”;数学建模能力巩固、提高的方式是数学建模竞赛;要培养真正合格的素质型建设人才必须在大学期间参加适当的数学建模实践。并指出只有更多的专家、教授、学者参与到数学素质教育中来,使专业与数学教育真正相结合,数学建模教育乃至数学素质教育的口的才能真正实现。     

全国高等农林专科教育座谈会在郑州召开

9 l #①教育部副部长黄辛白在座谈会上讲话②、③座谈会大会会场①农牧渔业部副部长相重阳在座谈会上讲话 (郑州牧专 赵育信 摄) 全国高等农林专科教育座谈会在郑州召开@赵育信$郑州牧专     

高等农林本科教育实践教学现状及改革措施

针对当前农林高校实践教学中存在的主要问题,结合西南林学院在实践教学方面的一些探索和改革,论述了必须通过更新教育观念、调整实践教学内容、完善实践考核评价体系、建立校内外实习基地及加强青年教师实践能力的培养等措施深化实践教学改革,培养学生创新和实践能力。     

谈谈高等农林专科教材建设

自原教育部会同农牧渔业部、林业部于1984年4月在河南省郑洲市召开全国高等农林专科教育座淡会(以下简称座谈会),特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》 (以下简称《决定》)颁布以来,高等农林专科教育得到了一定的改革、发展。在改革、发展高等农林专科教育的过程中,教材建设无疑是重要内容之一。对此,高等农林专科学校尤其是教师呼声很高,并已自发的以不同的组织形式编写有关教材。应该说,这是一件使人欣慰、需要给予充分肯定、鼓励和支持的事情。现谈谈自己对高等农林专科教材建设的浅见。     

高等农林院校开放式实验教学体系构建与实践

开放式实验教学是一种以实验过程的开放性与学生参与的自主性为特点的实验教学模式.本文以全面提高大学生创新意识和能力为出发点,从开放实验室建设与管理、优化开放式实验教学内容和手段、开放式实验教学质量与效果考评三个方面论述了开放式实验教学体系的构建思路,提出了高校开放式实验教学切实可行的实践方法.     

高等农林院校现代教育技术应用的研究与实践

本文通过东北农业大学教育技术应用的研究与实践，旨在探索高等农林院校现代教育技术系统应用的模式，以推动教学改革，提高教学质量和教学效益，促进教育教学现代化。     

目前我国高等农林专科教育的弊端及改革刍议

进入本世纪六十年代以来,短期高等教育在美国、英国、日本、法国、西德等许多工业国家曾得到大规模的发展,有力地促进了这些国家的经济建设,而且这一发展趋势至今不衰,表现了短期高等教育的强大生命力。但在我国,高等专科教育的发展却几起几落,走了一条曲折的道路,没有得到持续稳定的发展。尤其是高等农林专科教育又是一个最为薄弱的环节,远不能适应农业现代化建设的需要。我国的高等专科教育没有得到应有的发展,原因是多方面的,其中之一即是高等专科教育没有形成自己鲜明的特色。特色是一事物区别于其它事物而相对独立于万千世界的首要条件。没有特色的事     

农林院校专科人才培养模式研究与实践

以培养面向基层的技术应用、技术管理和服务的应用型人才为宗旨,进行宽口径专业教育,加强实践环节教学,注重综合素质与创新能力锻炼,培养"适应性”人才,探索"通专结合式”高质量专科人才培养模式,对于深化教学改革有一定的理论与实际意义.     

高等农林院校创新教育模式的构建与实践

21世纪是知识经济时代，知识经济的一个重要特征就是知识创新和技术创新。实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高级技术人才，是知识经济和人类社会持续发展的需要，也是我国高等教育面临的新的迫切任务。构建适应知识经济需要的创新教育模式，是摆在高等学校面前的一项重要课题。一、创新教育的内涵创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的教育，其核心是在全面实施素质教育过程中，着重研究和解决创新意识、创新精神和创新能力的问题，创新教育内涵包含以下几个方面。1. 创新意识的培养创新意识是开展创新活动的前…     

面向21世纪高等农林专科教材特色的研究

作者讨论了面向21世纪高等农林专科教材建设的发展趋势和指导思想,最后归纳出高等农林专科教材的特色为“四性”;即坚持系统性、突出应用性、注重科学性、强调适应性.     

论训练教学法及其在高等农林专科教育中的运用

“训练教学法”是相对于传统的“理论分析、阐述、归纳法”而提出的一种新的教学方法。它以在教学过程中加强对学生的思维训练、口头表达能力训练和写作训练来完成，即可以加深学生对理论知识的理解和掌握，又可培养学生的多种能力，将启发式、讨论式、研究式等先进的教学方法融为一体，我们认为，在高等教育教学过程中，广泛地采用训练教学法，广泛地采用训练教学法，可显地提高教学质量和教学效率。     

高等农林专科人才素质要求的研究与培养模式改革

本调查了我国农林专科生的素质现状和存在问题，在总结国内教改经验并与国外同类教育比较的基础上，提出以专业素质为主体，确定２１世纪初高等农林教育专科人才素质要求的指导思想、原则、依据和内涵，研究了培养模式的概念和构成要素，总吉了现行教学模式的类型，设计了“产学合作、良性互动”的人才培养模式和实践教学新体系并付诸实施。     

高等农业工程教育实践教学新体系的构建与实践

结合农业工程的特点,针对农业工程对人才的特殊要求,东北农业大学工程学院构建了由"工程基础实践教学、专业实践教学和工程训练三个主要实践教学平台和一个大学生科技创新基地"的实践教学新体系.研究探讨了实践教学新体系实施保障的措施以及实践教学新体系运行以来的效果.