词块教学对非英语专业学生写作能力影响的实证研究

基于词块教学理论,选取某独立学院非英语专业2个班级进行对比实验,实验班采用词块教学法,控制班则采用传统教学法。结果显示,基于词块教学方法的实验班学生在作文分数和词块数量上都明显高于控制班,且词块数量和学生作文分数之间呈次高度次强相关关系(r=.508,p=.002)。实验教学中总结出以下几种有效的词块教学技巧:(1)充分发挥学生同伴之间的"支架式"帮助作用;(2)兴趣引导激励法;(3)基础知识训练法;(4)模仿产出法。     

语块与口语输出

语块也叫词块,是一种结构完整,能表达一定意义的语言形式。语块作为一个相对完整的语言整体,熟悉它可增加口语输出的流利性和准确性。对语块的辩认、掌握是口语输出的关键。     

实施项目教学法对教师能力的需求分析

与传统的教学方法相比,项目教学法具有显著的优势。项目教学法的学习过程是根据职业能力的需要,设置一个具体的生产项目,通过师生共同实施而完成。在学习过程中,不再把教师将现成知识技能传递给学生作     

网络环境下大学英语写作教学中过程教学法的应用

本文是对云南农业大学非英语专业大学英语写作教学的一次教学改革研究成果总结。通过利用学校蓝鸽语言教学平台和其他网络工具,对2010级2个同级别大学英语教学班级分别采用传统的成果教学法和网络环境下的过程教学法开展相同主题的大学英语写作教学,对比两种教学手段下的学生学习参与程度和学习效果的相关数据,结果表明在网络环境下的过程教学法能极大提高学生学习动机和写作应用能力,可以更好地提高教学效率和教学成果,值得在英语教学中广为推广,以顺应新形势下的高等教育的发展模式。     

语块教学法对提高学生英语演讲能力的实验研究

将语言学家迈克尔·刘易斯(Michael Lewis)倡导的语块教学法(lexical approach)应用于英语专业学生的演讲教学中,通过采用非等值组前后测设计的外语教研方法,将教学实验前后收集的有效数据经过社会科学统计软件的分析,得出如下结论:在英语演讲教学中引入语块教学法有助于增强学生的语块意识,提高学生的英语演讲水平,培养学生良好的语言产出和表达能力。     

语用学原则在交际教学中的应用

语用学是一门新兴学科,主要对语言运用进行整体研究并反映话语的语境关系,因为许多语言现象只有具备语境条件才能理解。交际教学法是继传统结构教学法的一次教学改革,主要以培养学生的语言交际能力为目的,本文阐述了语用学原则在交际教学法运用中的重要性。     

任务语言教学法应用于大学英语课堂教学的实践研究

本文从理论和实践剖析了任务语言教学法的本质和地位 ,研究任务语言教学法应用于大学英语课堂教学实践的可行性 ,并提出一些建议与具体要求。     

“语块”教学法在选词填空题型中的应用

多年来,众多学者运用"语块"理论在不同领域进行了探索,特别是较多学者研究了"语块"教学法在英语教学中的重要作用。另一方面,大学英语四级考试作为衡量英语能力的重要标准,一直以来受到英语教育者和学习者的广泛关注。本文采用实证分析的方法,探索了"语块"教学法在大学英语四级选词填空这一题型中的重要作用。     

交际语言教学法与交际能力的培养

着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念，既引发教学观念上的变革，导致教学目的和内容的更新，更引起教学原则和方法的一场革命，从而创设新的教学组织形式，是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程，重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践，提出交际法教学对教师的要求，强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式，以学生为中心，以学习交际为中心，重在培养学生使用英语的实际交际能力。     

英汉人体词“nose”和“鼻”一词多义转义范畴认知对比研究

由于语言的基础是词汇,而词汇的核心是词义,因此一词多义是一种非常重要的语言现象。一直以来,隐喻和转喻常常只是被当作修辞手段进行了研究,没有揭示出二者的实质。本文从认知的角度对隐喻和转喻进行了研究,指出了二者是词义演化和一词多义的认知机制,这样,就把认知主体"人"包含了其中,抛弃了对语言进行封闭式的、内省式的研究。此外,范畴化作为人类认知世界的一种重要的方式,具有重要的认知属性,而人体词作为人类认知世界的起点,是认知的"元概念",因此,对英汉人体词一词多义的转义范畴的对比研究具有重要的触及认知主体思维模式和认知方式本质的认知意义。该项对比研究不仅对于词义演化和一词多义有更深入的认识,而且对于认知主体的思维特点也会有更深入的了解。     

翻译中的语言国情学

语言与文化的关系十分密切,在语言中总是带有某种文化印记,翻译时要兼顾语言含义和文化含义,并且从社会文化的角度出发,把语言教学与语言中的文化因素和国情相联系,从而促进语言教学的提高和语言现象的研究。针对这一问题,本文对无等值词、背景意义的词、文化感情色彩的词、成语典故、名言警句、客套话等词语作了一些探讨。     

谈体育课中的语言教学法

语言是人类表达情感、相互交流的工具。教师的语言是开启学生心灵的钥匙 ,语言教学法是体育课教学的一个重要手段 ,正确使用语言教学法 ,是顺利完成教学任务的关键。     

中西方颜色词的文化内涵对比研究

语言是文化的载体,语言折射出各个国家不同的文化内涵。颜色词也是一种语言,本文主要探讨的话题就是中英文颜色词的引申意义和文化内涵对比研究,从而避免在翻译中或是在跨文化交际中产生不必要的问题和误解。     

交际教学法在英语教改中的要点及应用路径分析

从语言教学的角度上来说,交际教学法是语言教学本质的一种探索,因为语言从其产生之初一直到语言不断发展和成熟的过程之中,始终都是人们之间相互交流和沟通作为其促进因素的。从这个角度上来说,在英语教学改革中,很大程度上,交际教学法作为英语改革的主旋律,能够真正的使得英语的教学达到相应的教学实效。并能够真正的促进英语教学效率的提高。有必要从语言学理论上来进行分析交际教学法对于英语教学改革的理论基础,从而为英语教学改革中的交际教学法的发挥作用奠定其理论前提。在这样的基础之上,充分的把交际教学法作为英语教学改革的主线,才能够具有实践意义和价值。     

模块教学法在英语语法教学中的运用

自2001年全国实行课改后,"模块(module)"一词就成为一个被各学科经常使用的概念.根据<牛津高阶英汉双解词典>的解释,模块是英国大学课程中的一个单元或单位或计算机等语言中的功能块、程序块等组件.     

T.P.R教学法在幼儿英语课程教学中的应用

T.P.R教学法是外语教学法中一种常见的教学法,它被广泛应用于幼儿英语教学中。与传统的教学法相比,T.P.R教学法有助于激发学生学习兴趣,具有其自身的特点和优势。在中职学前教育专业幼儿英语课程教学中,传统教学法可与T.P.R教学法相结合,取长补短,以更好地达到教学目标,提高教学效果。     

案例教学在《生态规划学》课程中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法。《生态规划学》是一门实践性很强的课程,针对案例教学法以及《生态规划学》课程的特点,探讨了在《生态规划学》课程教学中运用案例教学法的必要性及其在教学过程中案例的设计与应用,并分析总结了案例教学过程中应注意的问题。     

PBL教学法在生物化学实验课程中的应用

生物化学实验课程是许多高校普遍开设的基础实验课程。本文从PBL教学法在生物化学实验中的优势和劣势切入,通过改革实验内容、完善教学程序、辅助其他教学方法和优化考核内容等方面探讨了PBL教学法在生物化学实验课程中的应用。     

论基本颜色词在经贸英语中的运用

经贸英语中经常运用的基本颜色词主要包括源于古英语的black,white,red,green,yellow,blue,grey,brown和来源不详的pink;除了yellow全都是单音节词。汉语中相对应的是黑、白、红、绿、黄、蓝、灰、褐和粉红。颜色是客观存在的,不同的民族对同一颜色的认知有共同性但也有差异性,不同语言中的颜色词会有不同的指标和内涵,多数语言中颜色词的内涵都具有变动性。英汉两个民族由于受不同文化传统的影响和制约对颜色产生了不同的联想和反应,两种语言中颜色的载体颜色词也就有了不同的社会内在意     

矫正大学英语写作中词汇并置缺陷的实证研究

以中国非英语专业的大学生写作中的词汇并置缺陷为切入点,试图把词块理论应用在矫治大学英语写作中的词汇并置缺陷中,并通过一项实证研究来检验词块理论对其的矫治是否有促进作用。实验结果表明：词块理论对大学英语写作中的词汇并置缺陷的矫治确实有效,它有助于引导学生识别、掌握、运用大量的词块,使学生能够准确、流畅、地道地用英语表达,提高英语输出水平和能力。