"植物生长与环境"融入课程思政的项目化教学改革与实践

为了提高学生的理论基础和实践操作技能,以专业理论需求为导向,通过重构教学内容、改革课堂教学方法和考核方式,探讨以科学发展观和社会主义核心价值观课程思政设计主线的"植物生长与环境"课程项目化教学.用典型的"识别植物形态结构、识别与分类植物、调控植物生长发育与物质代谢、制定配方施肥方案、测土配方施肥技术、调控植物生长环境"等项目,设计一体化项目化教学的实践过程.实践表明,实施融入课程思政的项目化课程教学后,学生的理论学习、实践操作以及思政素养实现了有机结合,专业素养和职业素养均得到了较大程度的提高,教学效果良好.     

园艺技术专业《植物生长与环境》课程改革初探

《植物生长与环境》课程是园艺技术专业的一门专业基础课,教学内容多而杂,针对课程的教学内容、教学方法及考核标准进行改革.课程改革主要有针对学生基础整合知识内容,采取多元的教学方法提高教学效果,建立专业技能与综合技能并重的教学评价体系三个方面.     

《植物生长与环境》课程简介

《植物生长与环境》是种植类专业的专业基础课,主要任务是说明植物（作物）的生长基础、植物生长的基本原理和植物生长发育的基本过程、植物生长发育与环境条件的关系、如何通过生长环境的改变影响植物的生长发育进程.     

河南农业职业学院植物科学系专业简介

种子生产与经营主要课程:植物与植物生理、植物生长环境、遗传学、生物统计、种子生理、作物栽培、作物育种学、植物保护、农业生物技术、种子生产技术、种子检验原理与技术、种子贮藏加工、种子经营与管理、种子营销等。     

国家级精品课程《植物生长与环境》课程简介

<正>《植物生长与环境》是种植类专业的专业基础课,主要任务是说明植物(作物)的生长基础、植物生长的基本原理和植物生长发育的基本过程、植物生长发育与环境条件的关系、如何通过生长环境的改变影响植物的生长发育进程。     

高等学校植物生理学课程的改革与探索

植物生理学是植物学的重要组成部分,其主要内容在于揭示植物的物质代谢、能量转换、信息传递、形态建成以及与环境条件的关系,是高等院校农学类、生物学类等专业重要的基础课程。在目前的教育教学背景下,需要从教学内容、教学方式以及考核方式几个方面对植物生理学课程教学进行一定的改革和探索,这对于提高植物生理学教学质量和农学类、生物学类等自然科学类院系学生的专业素质具有重要的意义。     

教学型虚拟植物生长仿真建模方法的研究

仿真教学是向学生展示知识现象的一种重要教学手段,植物生长是农业活动中最基本的活动之一,虚拟植物生长仿真教学将极大地推动学生对植物生长过程的了解。目前常用的虚拟植物生长仿真方法,实现过于复杂,不便于在教学中实现。在参数关键帧技术的基础上,结合农业规则,提出了一种教学型虚拟植物生长仿真建模方法,并使用Unity软件构造了虚拟番茄生长仿真建模实例。结果表明该方法便于实现,很适合实现虚拟植物生长仿真教学,有利于提高教学效果,使农业类课程的学习更加直观、生动。     

环境胁迫与植物抗氰呼吸探究

自然界中的植物类型多样,而植物的生长主要依赖于现有的环境。在生长的过程中,植物发生的物质代谢、能量代谢,以及生长发育的规律和机理都与外界环境紧密相关,而植物抗氰呼吸的发生及运行也受到环境的影响。本文主要对植物抗氰呼吸的内涵及生理意义进行阐述和分析,并结合相关实例分析环境胁迫下的植物抗氰呼吸状况及变化。     

景观环境生态修复中废弃物的再利用问题

对利用废弃物生态修复受损景观环境问题进行了相关综述,总结了利用废弃物为植物生长构筑条件及做土壤改良剂来修复受损生态环境两方面内容。为植物生长构筑条件主要是利用废弃物减少风蚀和水蚀、构筑植物生长微环境以及通过加固土体为植物生长创造条件;作为土壤改良剂主要采用物理、化学及生物学方法来修复受损生态环境。在此基础上建议景观环境生态修复中的废弃物的再利用与景观营建进程并行,在景观设计实践中利用废弃物生态修复景观环境并营造特色景观。     

信息技术与植物生理学课程深层次整合的探索

信息技术与学科课程的整合是培养创新人才的重要途径和根本措施。为更好地发挥植物生理学课程在创新型人才培养中的作用,将信息技术与植物生理学课程进行了深层次的整合,在营造新型的教学环境,实现新的教与学方式,创建"主导-主体"相结合的教学结构等方面进行了实践与思考。