以信号类课程为核心构建农业信息化背景下电子信息专业实践教学新体系

为满足我国农业现代化进程对农业信息技术人才的迫切需求,针对农业院校电子信息工程专业在培养农业信息技术人才中的困境,探索整合电子信息专业理论课程、结合相关科学研究课题设计可延续性实践教学案例,加强农业信息技术人才培养过程中的实验和实践环节:实现前后续课程教学内容可延续、理论教学—实验教学—课程设计—科技实践—毕业设计各个教学环节可延续;实现理论教学"学+做"双环节、实验教学"硬+软"双平台、教学时间"学+研"双时段;立足电子信息专业课程和农业信息化科研背景建立教学、科研、生产三结合的实践培养模式,构建电子信息专业实践教学新体系。     

林产化工专业构建“一三一”课程实践教学体系的思考

林产化工专业是以林业资源和产品为研究对象的应用型工科专业,与其它工科专业相比有较大的特殊性。为弥补林业院校胶体和表面化学课程的实践教学中还存在的不足,从学校实践教学的实际出发,以胶体与表面化学课程为核心,融合各独立的教学实践环节,革新教学模式,构建"一三一"课程实践教学体系,包括1门课程、3个基本实践教学环节和1个重点教学环节。以课程实验为基础环节,其它3环节为深入教学环节,贯穿胶体与表面化学课程基本知识和概念,同时创新各环节教学内容、组织形式和考核方式,构建"一三一"课程实践教学体系。     

“服务—学习”对高校实践育人工作的启示

"服务—学习"是一种将社区服务和课程学习相结合的教育理念与教学方法,具有互惠性、反思性、主动性、课程性等特征,包括计划、准备和培训、实施和反思、评估和庆贺四个基本环节。运用"服务—学习"的理论与方法,通过促进学术学习与实践育人相结合、丰富实践性教学与社会实践活动形式、建立和完善社会支持组织机制等举措,可以进一步加强和改进我国高校实践育人工作,构建育人新格局。     

创新人才培养模式在动物医学类专业课程教学中的研究与实践

适应"创新人才培养模式,提高人才培养水平"等新时期教育改革发展的需要,结合专业课程特点以及行业、教育教学发展现状与需求探索创新人才培养模式。在教学资源上,建成电子教学资源库、网络教学平台与省级精品课程,构建了课程立体式教学资源库。在教学方式上,结合课程特点,开展创新能力训练,提出了"选择主题—实施项目—展示交流—评价完善"的"四步"教学模式。在教学环节上,加强实践教学,通过校企合作,开放实验室,增加了学生的实践机会。在教师队伍建设上,培养"创新型"教师,为培养创新人才提供智力支持。     

"模拟承包制"提升园艺专业学生实践能力研究初探——以安徽科技学院《花卉栽培技术》课程为例

实践教学是《花卉栽培技术》课程必要的教学环节。该文在分析安徽科技学院目前《花卉栽培技术》实践教学的现状和存在问题的基础上,基于"模拟承包制"模式开展实践教学改革,按照成立兴趣小组—社会调查—确定生产任务—提升实践能力4个步骤实施该课程实践教学,并对实施效果和存在问题进行了分析探讨。     

设施农业科学与工程本科专业实践教学的改革与创新——以华中农业大学为例

针对设施农业科学与工程本科专业应用性强,但人才培养中存在实践动手能力不强、部分实践教学环节与社会需求脱节等较为突出的问题,本项目以培养和提高学生的实践动手和创新能力为目标,通过修订人才培养方案、建设高水平教学团队、改革和更新实践教学内容、构建实践教学体系、建设校内外实践教学基地、课程和教材建设,创新了校企联合培养人才模式,构建了六段式"梯阶式渐进型"实践教学体系,提高了设施农业科学与工程专业同学的实践动手能力。提出了"学科建设—专业建设—创新能力培养"三位一体的新思路,将教学和科研进行有机结合,依托园艺学科科研平台,提高了学生的科技创新能力。     

应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探

本文结合应用型本科高校发展特征,基于中外建筑史课程的重要性及课程特点,结合笔者教学过程中的切身体会对黄淮学院中外建筑史课程教学现状进行分析,提出增强实践环节、多种教学手段并用、采取实践—实训—实战相结合的方式及考核方式的改革等一系列教学改革措施,逐步探索并构建出适应地方应用型本科人才培养需求的建筑历史课程的教学模式。     

设施农业科学与工程专业工科课程综合实践教学平台建设的思考

针对设施农业科学与工程专业普遍存在工科课程实践教学环节薄弱的问题,根据海南大学本专业的课程教学实践,结合其它学校的经验,提出以温室建造、温室结构模型、温室灌溉模型、无土栽培模型、CAD制图竞赛等为主要内容的专业工科课程综合实践教学平台的建设,解决学生在工程课程实践教学环节动手少、实践内容不全面等问题。     

实施“大论文”提高人才培养质量的探索

毕业论文是人才培养中重要的实践教学环节,但是近年来很多高校普遍存在质量下滑的严峻趋势。通过对本科毕业论文现状及问题分析,提出"大论文"理念。通过延长毕业论文时间,加强毕业论文环节的监管,构建以毕业论文实践环节为主线、以专业课程教学环节为脉络的创新培养方案,让学生带着需求选择学习相关课程,促进毕业实践环节与课程教学之间的融合,并进行了初步实施,取得了较好的效果。     

土地资源管理专业实践教学模式改革与构想——以甘肃农业大学为例

从甘肃农业大学土地资源管理专业实际出发,按照具有创新精神和实践能力的"技术+管理"复合型应用人才培养目标,针对实践教学现状及其存在的问题,提出适当压缩课程实验学时,缩减个别实验课程,整合实践教学环节,优化实践教学体系,以特定区域集中开展以"一张图"为主线,贯穿数据获取、分析评价、利用规划等三大环节及其九项业务工作,集中开展土地资源管理专业综合实践,即"139"实践教学模式及改革构想,旨在促进实践教学效果,切实提高学生的综合素质。     

任务驱动在计算机辅助设计教学实习中的应用

计算机辅助没计(CAD)是一门理论性和实践性均较强的课程.实习教学是教学计划规定的重要实践教学环节,目的在于通过理论与实践相结合,增加学生感性认识、实践知识、实践能力、综合素质和创新能力.在农牧业环境保护技术专业的CAD课程教学实习中,要求学生运用所学CAD知识,结合畜牧场设计、养猪生产等课程的相关知识,规划设计一个规模化、集约化养猪场.在教学实践过程中,结合几年来的工作经验,笔者认为"任务驱动"教学法在CAD课程教学实习时效果不错.     

风景园林本科生基础理论——实践一体化教学模式设计

为了解决风景园林本科生课程教学中理论与实践脱节的问题,以我校风景园林专业15级本科生为对象,利用基础理论课《生态学》、应用基础理论课《风景园林植物学》和实践课《风景园林植物栽培学》等课程,从课程设置、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面进行了一体化设计和实践,探索适合于风景园林学本科生教学的基础理论-实践教学一体化教学模式,在提高本科生的课程教学质量等方面取得了实效。     

“插花艺术”课程实践教学探索与改革——以河北农业大学为例

实践教学是高等院校培养学生综合素质的重要环节,实验课和实习课程是实践教学的重要组成部分。针对目前"插花艺术"实践课程教学环节中存在的问题和不足,结合笔者十几年的教学经验,探讨了该课程的教学模式和改革方向,即增加"插花艺术"实践教学学时,改革实践教学内容,引入场景教学和音乐辅助教学,组织学生到花店等实践场所实习和调研,提升实践考核的分值比,增加校内插花比赛和表演等课外活动,鼓励学生参加重大比赛及考取相关职业资格证书。     

《生物化学》多层次实践教学模式的构建与应用效果

实践教学是应用型人才培养过程中重要的手段与环节。"生物化学"课程从人才培养的角度出发,将5种不同的实践教学过程贯穿于学生的整个学习阶段,进行了多层次实践教学模式的构建与应用。结果显示在增强学生的实践应用能力、思维能力以及团队合作意识等综合素质方面均取得初步成效。     

“包装容器结构设计与制造”课程体系教学法探索

通过分析“包装容器结构设计与制造”的课程特点,认为在教学方法上不能局限于单一课程的理论教学,应将计算机软件教学、手工制作、模具展示、工厂参观等实践环节融入到理论教学当中.通过多个教学环节的串联,整合实验教学资源,构建实践教学辅助理论教学的立体化课程知识体系,以期提高教学质量.     

人造板工艺学课程实践教学改革探讨

人造板工艺学是木材科学与工程专业的一门专业性和实践性很强的课程,其中实践教学是该门课程教学的重要环节,加强实践教学环节的探索与改革,才能更好地提高人造板工艺学课程教学效果,提高教学质量。结合教学实践,从该课程的实践教学内容、模式,实验室和实习基地建设以及实践教学考核方法等方面探讨人造板工艺学课程的实践教学改革。     

《Excel在经济统计中的应用》课程教学模式探究

针对Excel类课程教学过程中存在的与实践结合不紧密,缺乏"自学"教育环节等问题,以重庆工商大学融智学院《Excel在经济统计中的应用》课程为例,从考核方式、课程资料、课堂教学组织方式和课程内容这四个方面进行了教学改革探索。     

生物科学专业实践教学体系的构建与实践

实践教学是人才培养不可缺少的重要环节.根据生物科学专业的培养目标和能力要求,构建了包括课程教学实验、课程教学综合实习、专业实习、科研训练、社会实践、毕业实习等为主要环节的实践教学体系,并提出了保证实践教学环节落实的具体措施.     

强化实践教学环节,努力提高学习效果——《水泵与水泵站》课程实践教学改革方法

针对《水泵与水泵站》课程实践教学环节的特点,从认识实习、课堂实训、课程设计、顶岗实习、毕业设计一系列实践教学环节,进行实践教学的改革研究,有效的提高了实践课程学习的效果。     

"网页设计"课程教学改革的思考与实践

结合中国农业大学开设的"网页设计"课程的教学实践,并根据课程自身的特点,作者从教学内容、教学方法、考试环节几方面阐述了如何改进该课程的教学效果,并探讨了教学中如何培养学生的实践能力从而提高学生的综合素质.