基于“以赛促创”的园林应用型人才主动实践培养模式研究

为了提高大学生的主动实践和创新能力,针对目前园林专业大学生在培养过程中存在重理论、轻实践、主动实践和创新的积极性低等问题,构建了"组、教、练、赛"四位一体的竞赛实践体系和"2+2+2+3"保障体系,并建立学科竞赛中"四年成长"的学习机制以及"竞赛式"实践教学过程模式,形成"以赛促创"和"以赛促学"的主动实践和创新的培养模式,旨在实现应用型园林专业人才实践和创新能力的培养,探索提升大学生创新能力和主动实践的新途径,推进园林专业学科的深入发展。     

土地资源管理专业实践创新能力协同培养方案构建

以河北农业大学"2011计划"(创新能力提升工程)的实施为背景,在对国土资源学院土地资源管理专业学生能力培养开展问卷调查的基础上,深入分析高校教育在"教"和大学生"学"过程中存在的问题,并对土地资源管理专业学生的实践和创新能力协同培养提出了建设性方案。主要是:结合河北农业大学土地资源管理专业教学计划的调整和完善,从"教"和"学"两条主线设计该专业本科学生的培养方案,分阶段纵向推进学习及实践创新能力的培养进程,并以土地资源管理专业核心能力培养为研究重点和目标,划分专业能力模块,结合课程群建设,利用计算机和网络等现代技术,提出土地资源管理能力培养网络信息服务平台的框架及建设方案,结合教师的科学研究和业务项目夯实学生的实践能力并提升创新能力。     

浅谈第二课堂建设与商科大学生创新能力培养

大学生创新意识的培养及创新能力的提升是目前高校进行素质教育的重点,也是大学生获取前沿知识的关键。文章有效针对商科专业进行第二课堂融入后的分析,进一步强调了"第二课堂"对培养大学生创新能力的重要性,通过文献资料法、数据分析法、访谈法、问卷调查法的方式,分析出高校商科专业目前第二课堂开展的现状,积极寻求出根据第二课堂建设在商科大学生创新能力培养方面存在的问题及原因,合理构建高校商科大学生第二课堂创新模式,从而提高学生创新意识,积极培养学生创新能力,使学生参与积极性得到提高。     

制约财经类专业学生创新能力提高的因素分析

创新能力是大学生就业能力的重要组成部分。市场经济的发展为财经类专业大学生提供了创新能力施展的空间,但来自学校、教师的传统教育观念和学生自身的盲目、焦虑以及家庭、社会的不良因素,成为制约大学生创新能力提高的严重障碍,因此,提升大学生创新能力和就业能力,既要从改变学校和教师的教学理念入手,构建适合财经类专业特点的创新教育平台,也要家庭与社会的共同努力,为大学生创新能力培养创造良好的外部环境。     

地方高校食品科学与工程专业创新能力培养的“多维实践平台”构建

高等教育的首要任务是培养大学生创新能力和实践能力,而良好的实践平台的构建是实现首要任务的关键。"以培养学生的创新能力为核心,实践教学与教师科研相结合,课内实践与课外实训相结合"理念为指导思想,分析地方院校食品科学与工程专业大学生创新能力现状和实践教学过程中存在的问题,结合食品科学与工程专业的特点,初步构建了校内实践平台、校外实践平台以及校企产学研平台。建立了由校内实训室、校外实训基地和校企联合研发中心组成的多角度、多层面的实践教学平台,并有效探索各个平台相互衔接和融合机制,旨在切实提高地方院校大学生的创新和实践能力。     

食品科学与工程专业大学生创新教育存在的问题及对策

高等教育的首要任务是培养大学生创新能力和实践能力,大学生的创新能力也决定了我国科技的快速发展。食品科学与工程专业是一门实践性很强的应用型专业,对培养学生实践能力和创新能力,提高学生就业竞争力具有非常重要的作用。对食品科学与工程专业大学生创新教育存在的问题进行了分析,提出了相应的对策,以期为培育有创新实践能力的大学生提供参考。     

满足本科生差异性发展要求的实验化学课程教学改革探索——以南京农业大学为例

为满足新形势下高等农业院校农、理、工等各专业大学生差异性发展的需求,南京农业大学构建了循序渐进的"基础型课程—提高型课程—研究型课程"实验化学课程体系,结合相关课程内容、课堂教学和多样性课程考核办法的改革,采用"示范式教学—引导式教学—启发式教学"递进的化学实验课多形式教学手段,旨在提高农业院校各专业大学生的自主学习能力、动手能力和创新能力,满足大学生差异性发展的需要,取得了一定成效。     

科研实践基地在大学生教学中的应用 ——以"西江长江江豚救护中心"科研实践教学基地为例

当代大学生教育要推进教学、科研和实践的紧密结合,以提高大学生的实践创新能力。该文以科研实践教学基地"西江长江江豚救护中心"在当地高校教学中的应用为例,归纳了科研实践基地在基础实践教学、自主创新性科研、毕业论文设计和大学生知识应用能力的培养中所起的作用,阐述了科研实践教学基地是一种培养大学生创新能力和实践能力非常有效的教学手段。     

研究音乐学专业大学生创新能力培养机制

要培养音乐专业大学生的创新能力,需要先明确大学生教育的特点,要让大学生树立创新的意识,培养学生的创新思维,加强创新实践,不断完善创新能力培养的机制,本文分析了音乐学专业大学生创新能力培养机制。     

大学生实践能力、主体意识和创新能力培养——以农业院校为例

就大学生实践能力、主体意识、创新能力的培养提出了建设性意见,在实践能力培养方面,提出了以课程实践-专业实践-产业实践"三位一体"的实践能力培养路线;对主体意识培养的意义及培养途径、创新意识和创新能力的培养方法提出了建议,从评价体系方面提出保障和激励措施。     

浅析高等农业院校农学专业学生创新能力的培养——以吉林农业大学农学专业为例

介绍了大学生创新能力培养的实质,以吉林农业大学农学专业为例,分析了农学专业学生创新能力培养的制约因素,提出了激发和提高农学专业学生创新能力的途径,并分析了所取得的成效。     

作物生产类专业创新创业人才培养模式的改革与实践

为了适应新形势下社会经济发展对高素质农业科技人才的现实需求,必须强化大学生实践创新能力培养模式的研究。沈阳农业大学作物生产类专业提出了完整、系统、全面、协调和创新的"作物生产类专业大学生实践创新能力1234培养新模式",即围绕大学生创新创业能力提高为中心,依托校内和校外两个平台,做好三个结合:理论知识与实践创新的结合,日常管理与专业学习的结合,学生创新与教师创新的结合。实现四方共赢,作为学校培养主要对象的学生质量提高,专业素质和实践创新能力得到迅速提高,学生管理工作取得良好成效;教师科研项目得到很好的执行和完成;现代农业发展得到很好的促进。     

高校产赛学研培养体系下学生创新能力影响因素实证研究——以河北农业大学为例

在新工科创新人才培养体系建立的过程中,找准影响学生创新能力的因素,是提高培养体系育人成效的关键环节。对此,从创新知识水平、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平5个方面实证分析了大学生创新能力养成的各项影响因素,发现创新知识能力、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平对创新能力培养具有显著正向影响。进而提出要抓住显著正相关因素,通过建设"微专业"、引入企业项目、融入思维方法教学、打造行走课堂等方式来推动培养体系建设,为促进大学生创新能力提升打下坚实基础。     

大学生创新训练计划对专业综合实验教学改革的影响

大学生创新训练计划是本科生教学模式改革的重要举措,已成为培养和提高学生科研创新能力的重要途径。在"应用型创新人才"培养目标下,专业综合性实验是地方本科高校实验教学改革的标志性课程。通过分析大学生创新训练计划和专业综合性实验的相关性,以及对实验教学改革的示范性促进作用,探索专业综合实验的项目化实验教学模式。通过仿照大学生创新训练计划的项目内容与管理方式,建立基于项目化教学模式的专业综合实验教学体系。     

农林院校经管专业大学生创新能力培养研究——基于ERP的视角

从ERP沙盘模拟实践教学的基本思路出发,构建了基于ERP实践教学的农林院校经管专业大学生创新能力培养模式,并系统分析了ERP实践教学对农林院校经管专业大学生创新能力培养的效果。     

植物生产类专业大学生创新能力培养的探讨

教育部在"九五"、"十五"期间提出了将植物生产类人才培养研究列为重大教育研究项目,当前加强植物生产类专业大学生创新能力培养的问题亟待解决。该文对植物生产类专业大学生创新能力培养的现状、解决方法及途径等方面进行了探讨,以期为植物生产类大学生创新能力培养提供参考。     

信息时代下大学生创新能力培养模式的研究

创新能力培养就是在充分尊重大学生的主体地位和个性发展的基础上,帮助引导大学生在知识、能力、素质三个方面进行有机地融合,从而激发创新精神,提升创新能力。首先,本文通过对我国当前高校在创新能力培养现状的综合分析,发现目前我国大学生创新能力的培养还不能适应我国社会和经济的快速发展。之后,通过与创新能力提升相关的"创新能力培养的准备"和"大学生如何创新"两方面的深入分析,提出并通过实例说明了大学生创新能力培养的基本模式和创新模式的条件保障,指导将创新理论研究的成果应用到高校的教育教学中,有效能提高大学生的创新能力,培养出符合社会未来发展需要的人才。     

以创新能力培养为核心,构建生物制药专业的多元化实践教学体系

深化创新创业教育改革,是实施国家创新驱动发展战略的迫切需要。高校应注重大学生创新精神和创新能力的培养。针对天津农学院生物制药专业原有实践教学体系不足的现状,提出了基于学生创新能力培养的多元化实践教学体系,包括基础课、专业课实现教学内容层次化、校企联合实现教学场地立体化、多种教学方式结合实现教学开放化、鼓励学生参加"大创"及实训项目等,旨在提高学生的创新能力和综合素质。     

农业机械化及其自动化专业大学生创新能力培养体系研究

随着社会对大学生创新能力要求的不断提高，传统的人才培养体系已经不能适应新时期大学生创新能力培养要求。文从教学内容、教学方法、实践教学等环节入手，对学分制条件下农业机械化及其自动化专业学生创新能力培养体系进行了有益的探索与研究，旨在培养农业机械化及其自动化专业学生创新意识，提高学生在实际工作中的创新能力。     

沿海都市型现代农业发展视域下天津农林高校大学生创新能力培养模式探究

传统农业专业技术人才已难以适应沿海都市型现代农业发展需求,而具有创新能力的复合型人才需求则显著增加。面对形势需要,天津农林高校必须尝试人才培养模式改革。本文从创新教育理念,明确天津农林高校办学定位、创新教学内容,优化教学结构、创新"应用研究性"课程体系和多途径、多层次打造创新人才平台4个方面探析了天津农林高校大学生创新能力培养模式。