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在分析高校课程考试的目标、意义和现状的基础上,提出了一种新的考试方式,并就这种考试方式进行了5年的实践。结果表明,这种新的考试方式能够使学生更好地掌握所学的课程并且能激发学生主动学习的兴趣。 相似文献
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高校考试改革:致力于素质教育的全面实施 总被引:11,自引:1,他引:10
实施素质教育培养大学生的创新精神和创新能力已成为21世纪高等教育的主要任务。传统的高校考试模式存在着许多弊端,严重阻碍着素质教育的全面实施,只有通过考试改革,从考试形式、考试内容、考试管理和评价方式等方面着手,才能彻底解决实施素质教育的“瓶颈”问题,同时要防止认识上出现的误区,以免影响考试改革。 相似文献
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考生通过测验或测试来检验自己的学习效果及获取能力的方式都可称之为考试。因此,考试可分为两类,一类是为选拔人才而进行的考试;一类是为检验学习效果,即获取成绩或学分而进行的考试;学校所进行的考试主要属于第二类,也就是我们所说的课程考试,本文所探讨的主要是第二类考试。 相似文献
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对考试中教考统一与试卷统管的弊端进行了分析,提出教考分离和试卷反馈的具体方法,对其必要性进行了论证。 相似文献
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关于高校考试改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
考试作为高校教学评价、教育反馈的重要途径,正在受到教育经济的冲击,其功能被削弱、钝化,分析了高校考试中存在的问题,并提出改革对策,以促进高校考试管理正规化、秩序化。 相似文献
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本文针对现有的高等职业教育考试模式进行分析和探讨,针对现阶段高等职业教育考试模式存在的诸多弊端,有针对性地提出了几个战略对策,以充分发挥考试在职业教育中的功能,进而实现高等职业教育的培养目标。 相似文献
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本以现代教育观为视角,通过对考试的理论分析和实践探索,提出高校马克思主义哲学课考试必须变革现行的一张试卷定优劣的考评办法,采用民主测评、讨论总结、论写作和闭卷考试等多种方式相结合的考试模式来考评学生的成绩,认为这是培育现代人才的有效措施。 相似文献
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结合植物生理学课程的特点,分析了安徽农业大学现行课程考试的现状以及存在的弊端,提出了多元化考试方式、开放式监考模式以及科学评分体系等改革措施,有助于学生学习兴趣的提高和创新思维的培养,从而为促进创新型人才培养和高校考试改革提供参考. 相似文献
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素质教育是当前高校教育的总目标,课程考试是实现这一目标的重要手段.但目前高校的课程考试仍存在不少弊端,改革势在必行.根据素质教育的特点,高校课程考试方法的改革应体现科学性、针对性、目的性、适应性、综合性原则,采取理论知识、实践技能、发展性技能三个层次考核测评办法,对学生的知识、能力、素质做出全面的综合评价. 相似文献
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在广西农业职业技术学院畜牧兽医专业教学改革试点中,重点开展了专业课程的改革。为了突出职业教育的特点和提高毕业生的就业质量,将专业课程整合化、模块化、最优化,融专业知识、职业应岗技能和职业综合能力培养为一体,改革和开发专业课程的教学内容,突出了职业教育的针对性、实用性和实效性,并进行了实践,收到了预期的效果。 相似文献
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高校考试管理是高等学校管理工作中的一个非常重要的环节,本文结合管理工作的实践,从加强考生考前诚信教育,提升考务人员的专业素养,严格规范考试管理的相关环节,提高考试质量,引进考务管理平台软件,加强考试管理工作的的信息化建设等几个方面试对高效管理工作加以探析。 相似文献
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《组织学》实验考试方法的改革与评价 总被引:2,自引:0,他引:2
《组织学》实验考试是检验学生对实验内容的认知程度 ,了解教学对培养学生实验技能及各种能力效果的一种手段 ,也是督促学生学习、记忆的一种方法。本文旨在通过对《组织学》实验考试方法的改革及考试结果分析 ,发现实验教学中存在的问题和不足 ,从而达到改进实验教学方法 ,提高实验教学质量。1 组卷与考试方法1.1 93式1993~ 1994级学生的组织学实验考试采用 93式 ( 1993年以前设计 )的组卷。 93式实验考试的试卷设计是将要求掌握的3 0多个器官切片 ,随机组合为A~G共 7套试卷 ,每套 10个器官切片 ,共 70张切片。分别编号为A 1、A 2… 相似文献
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农业高校科技成果转化的有效形式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
朱翠林 《农业科研经济管理》2007,(2):42-45
该文针对目前我国农业科技成果转化率低的现状,提出了7种农业高校科技成果转化的有效形式:一是发展高科技的校办产业;二是实行校企联合;三是积极参与建设农业科技开发园区;四是加强校地合作的农业科研示范、推广基地;五是建立农业大学科技园;六是培育农业科技市场;七是结合政府相关科技项目,推动农业高校科技成果转化。 相似文献
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高校考试中存在的问题与对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
目前我国高校考试主要存在考试目的功利化、考试内容知识化、考试形式单一化、成绩评定简单化等问题。必须从创新教育理念出发,坚持考试改革的创新性原则、主体性原则、科学性原则、全面性原则、多样性原则,实施考试"期首"制、"免监考"制、"一页纸开卷"制、"考后讲评"制等多种模式,提倡考核形式的多样化、成绩结构的多元化、考试内容的科学化、考试题型的多样化和成绩评定的规范化,深入推进高校考试的全面改革。 相似文献