高职化工类专业教学资源库建设研究与实践

结合陕西国防工业职业技术学院化工类专业教学资源库的建设,提出了高职院校化工类专业教学资源库建设的指导思想、建设的原则;并对化工类专业教学资源库建设的程序、建设的内容等相关问题进行了探讨和实践。     

依托实训基地培养高技能人才——以丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业为例

实训基地是高校培养高技能人才的最佳场所。近年来,丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业积极加强实训基地的建设,培养了一批能满足社会需要的高技能人才。但是,随着市场对人才实践能力的要求越来越高,校内实训基地已不能满足学生实践能力市场化提升的需求。丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业不断加强与省内外大中型企业的合作,共建设了15个紧密合作型的校外实训基地。依托实训基地,丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业积极改革实践教学,通过"紧跟产业需求、共建‘双师型’教师队伍、推进课程体系改革、改革教学模式、助推菌农致富"等途径,使教师素质得到提高,学生专业技能得到强化,在服务地方经济发展中起到了推动作用。     

“课程思政”背景下《石油产品分析》课程教学模式探索与实践

围绕陕西国防工业职业技术学院办学定位、石油化工技术专业的培养目标以及《石油产品分析》课程特点,确定了《石油产品分析》课程的专业目标和德育目标。通过深入挖掘课程思政元素、梳理课程教学内容、探索课程思政教学方法、确立新的课程考核评价方法等实现课程教育目标的达成,实现了深化专业认识、活化综合能力和强化思想素质的建设效果以及思想政治教育与知识体系教育的高度统一,并形成课程特色。为高职化工类专业相近课程的课程思政教育改革提供参考和借鉴。     

广西生态工程职业技术学院简介

广西生态工程职业技术学院创办于1956年,是一所全日制普通高等职业技术学院。学院位于广西柳州市,环抱于美丽的森林公园之中,校园风光秀丽,环境幽雅,融自然景观和青少年科普知识教育为一体的森林旅游风景区。学院占地面积1135公顷,教学实验林场1084公顷;校舍面积13万平方米,教学仪器总值1356多万元。有先进的专业实验室、语音室、多媒体教室、电子阅览室共45个,有演播室及闭路电教系统,校内实训基地35个,校外实训基地80多个。教学用电脑500台,图书馆藏书23万多册。各种教学及生活设施完备。学院现有在校生5674人,其中全日制在校生4045人。办…     

奋进中的安徽林业职业技术学院

正安徽林业职业技术学院是我省唯一一所以培养生态工程人才为主体,多学科协调发展的高等职业技术学院,开设有林业技术、园林技术、园艺技术等19个专业,在校生3500余人。学院有省级实验实训示范中心2个、中央财政支持的国家职业教育实训基地2个、中央财政支持的专业建设2个、省级特色专业3个,还经国家林业局、人力和社会保障部批准,设立"安徽省林业行业特有工种职业技能鉴定站"。学院独立开办了专科学历     

高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的创新与实践——以丽水职业技术学院为例

职业素养是高职院校内涵建设的重要组成部分。在对园林工程技术专业学生职业素养培养现状进行调查与分析的基础上,对校企深度融合的高职园林工程技术专业学生职业素养培养体系构建的途径进行了探讨:首先应明确园林工程技术专业学生职业素养的内涵;其次应强化学生的职业素养;第三,要建设结构合理的"双师型"师资队伍;第四,要完善校内外实训基地;第五,编写科学的实训指导教材。经过建设,校企深度融合的学生职业素养培养体系能较好地将教学与教育、学校与企业有机融合,充分调动了学生学习的积极性,实现了高职教育以培养学生职业素养为核心、以就业为导向、以满足企业需求为宗旨,校企共建,优势互补、互惠互利的人才培养目标,为全国高职园林工程技术专业学生职业素养的培养提供了参考。     

农林类高职院校生态文明实践教育基地建设探析——以湖北生态工程职业技术学院为例

指出了生态文明实践教育基地是有效实施生态文明教育的载体,湖北生态工程职业技术学院作为农林类高职院校,高度重视生态文明教育工作.多年来,湖北生态工程职业技术学院依托校内实训基地和突出的学科优势,卓有成效地开展了形式多样的生态文明教育实践活动,并在教育基地的建设和管理上进行了有益的探索,获得了一些有益的经验,可供参考.     

思想政治教育融入“工程技术经济学”课程的探索

"工程技术经济学"是高校森林工程专业的一门重要的专业基础课程,课程内容与社会经济、技术发展紧密结合,具有丰富的思想政治教育元素。从分析"工程技术经济学"课程开展思想政治教育的必要性入手,总结了开展思政教育的实践过程,将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业素养教育和生态文明教育有机地融合到课程内容中。思政内容元素的数量和切入点也是需要重点考虑的问题,"工程技术经济学"课程的思政元素以15~20个为宜。将思政教育融入"工程技术经济学"课程后,提高了育人质量,帮助学生增强了"四个自信"。     

云南林业职业技术学院简介

云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办,具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等职业技术学院。学院办学历史悠久,始建于1955年。学院下设七个专业系部,承担着24个专业、4400名名在校生的教学和管理工作,是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等     

腾飞的云南林业职业技术学院

云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办,具有高等学历教育资格的公办全L1制普通高等职业技术学院。学院办学历史悠久,始建于1955年,已有53年办学历史。学院下设六个专业系,承担着20个专业、3400多名住校生的教学和管理工作,是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等职业学院。     

高职电子电工及机电控制类专业教改研究——以电工考证作为教改视角

电子电工及机电控制类专业是工科类高等职业院校专业体系中的重要组成部分。以上饶职业技术学院为例,阐述了该学院电子电工及机电控制类专业基于"实用+技能+考证"理念下构建的"电工考证"教改模式、教学成果,以期为我国高职学院电子电工及机电控制类专业的教学革新提供一些参考。     

腾飞的云南林业职业技术学院

云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办，具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等职业技术学院。学院办学历史悠久，始建于1955年，已有53年办学历史。学院下设六个专业系，承担着20个专业、3400多名在校生的教学和管理工作，是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等职业学院。     

测绘工程系简介

甘肃林业职业技术学院测绘工程系成立于2001年,现开设有工程测量技术、建筑装饰工程技术、地理信息系统与地图制图技术、道路与桥梁工程技术等4个专业。其中,工程测量技术专业被     

基于现代林业职教集团的“双师型”师资队伍培养模式构建与实践——以福建林业职业技术学院为例

教师是教育发展的第一资源。针对目前高职院校普遍存在的"双师型"师资数量不足问题,根据2019年新出台的《国家职业教育改革实施方案》对"双师型"师资提出了明确的界定:即"同时具备理论教学和实践教学能力的教师",以福建林业职业技术学院为例,基于现代林业职教集团的"双师型"师资队伍培养模式构建与实践,探索以现代林业职教集团为纽带,从学校和行业企业两个层面,分别构筑课堂教学、研修访学、校内实训基地、校企合作产教融合、社会服务等五大平台,通过校内与校外、理论与实践等多管齐下、多措并举,有效促进教师的理论教学能力和实践教学能力提升,为推进"双师型"师资队伍培养探索贡献智慧和方案。     

北方园艺场 苗木走四方

乌鲁木齐市北方园艺场1998年1月成立，2002年3月确定为新疆农业职业技术学院实训基地，是集教学、示范、生产、良种繁育、推广应用为一体的专业化园艺场。每年向社会培训大量园艺技术人员。     

北方园艺场苗木走四方

乌鲁木齐市北方园艺场1998年1月成立,2002年3月确定为新疆农业职业技术学院实训基地,是集教学、示范、生产、良种繁育、推广应用为一体的专业化园艺场.每年向社会培训大量园艺技术人员.     

北方园艺场 苗木走四方

<正>乌鲁木齐市北方园艺场1998年1月成立,2002年3月确定为新疆农业职业技术学院实训基地,是集教学、示范、生产、良种繁育、推广应用为一体的专业化园艺场。每年向社会培训大量园艺技术人员。     

北方园艺场 苗木走四方

<正>乌鲁木齐市北方园艺场1998年1月成立,2002年3月确定为新疆农业职业技术学院实训基地,是集教学、示范、生产、良种繁育、推广应用为一体的专业化园艺场。每年向社会培训大量园艺技术人员。     

积极为“森林云南”建设培养高素质技能型人才

"十一五"期间,云南林业职业技术学院坚持"科教兴林"、"人才强林"发展战略,紧紧围绕全省林业中心工作,以森林云南建设的总体要求来统领学院的教学、科研和人才培养工作,不断深化教育教学改革,积极探索林业高职教育     

湖北生态工程职业技术学院室内设计专业建设探讨

深化职业教育改革,探索有效的职业教育模式,既是高等职业教育更好地为经济建设和社会发展服务的需要,也是高等职业教育自身发展的生命力所在[1]。本文从赴台研修学习台湾技职教育的特点和人才培养的方式为背景出发,思考湖北生态工程职业技术学院专业设置的现状和目前存在的问题,提出室内庭园的专业建设构想和计划,探索湖北生态工程职业技术学院环境艺术学院室内设计专业的建设发展道路。