浅析大学英语新四级听力测试的真实性

真实性是交际语言测试的核心问题，作为交际语言测试的大学英语四级听力测试，其真实性在测试文本的选择、口语化程度、及题型等方面都得到了一定程度的体现，但是四级听力真实性仍需加强．而刚刚开始推行的机考在提高四级听力测试真实性方面将发挥重要作用。     

多媒体视频资料在营养学课堂教学中的应用

营养学是一门理论性较强的课程,在课堂教学中学生易于出现学习倦怠,为了提高该课程课堂教学的生动性和形象性,可以采用多种教学媒体,丰富教学形式。教学视频具有具象性和运动性,它能使理论知识形象化、具体化。教学中适当运用视频资料可将原本抽象枯燥的讲授变得生动有趣,对传统教学组织形式有着很好的补充作用。本文对营养学课堂教学中运用视频资料的必要性、视频资料的整理和使用方法以及视频资料使用中的注意问题进行了初步的讨论。     

论大学英语四级机考的利弊及其解决机制

大学英语四级考试采用机考模式具有诸多好处,如避免"哑巴"英语,节约考试资源,预防考试作弊等,但是该模式同时还存在一些弊端,如长期使用电脑会导致相关问题,考试软件设计不周全,电脑故障应急机制不完善等。因此,消除这些弊端需要相应的解决机制。     

蓝墨云班课的使用对大学英语课堂教学的促进作用

本文从使用蓝墨云班课的普通教师角度出发,分享了运用蓝墨云班课进行课堂教学的切身感受和经验。通过分析得知该模式不仅能激发学生学习的兴趣,还能提高学生自主思考以及交际应用等方面的能力。蓝墨云班课的创建班课,问卷调查、随堂测试、总结讨论和签到等功能给使用该APP的教师提供了极大便利,也展示了课堂教学活动组织的多样性。     

大学英语教学中微课的应用研究

随着计算机与网络的兴起和普及,微课逐渐进入高校校园,为大学英语教学改革提供了有利条件,在大学英语教学中合理运用微课,能够丰富教学资源,增强学生的学习兴趣,提升英语教学效率。因此,本文首先分析了微课的内涵和特点,又指出了微课在大学英语教学中的作用。并阐述了具体的应用措施。     

“翻转课堂”有效性思考——以“大学英语”为例

近几年,"翻转课堂"作为一种新型的教学模式在世界范围内受到关注,掀起了一股"翻转"热。这个打破时空界限的教学新模式给教学改革带来了积极意义,但同时也引发了一些思考。本文以我国大学英语教学为例分析了翻转课堂的优劣,尤其是实现翻转课堂的局限性和面临的挑战,比如教学视频的制作、课前视频观看的保障、大班课中互动的实现、教师新角色的转换等,认为只有妥善解决或避免这些问题,才能让"翻转课堂"真正发挥出它的优势来。     

试论大学英语课堂上的可翻转部分

本论文介绍了翻转课堂的定义以及背景知识,针对大学英语的教学现状,结合问卷调查,阐述了大学英语课堂上的可翻转部分,并给出录制视频的相关建议,以期为高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。     

微课在农科类专业试验统计学教学中的应用

微课是针对单一知识点授课,通过简短的视频或音频等多媒体形式录制并结合一定的学习任务而形成的一种教学方式。笔者分析了目前农科类专业试验统计学的教学现状,认为试验统计学教学时数少,内容庞杂,滞后于实践需求,且学生学习兴趣不高。介绍了近年来各大高校试验统计学尝试运用的案例教学法、答疑法、自学指示法、讨论教学法。在此基础上,就微课应用于试验统计学教学展开探索,并以概率统计中正态分布的讲解为例分析微课教学的内容与设计过程,同时总结了微课应用于实验统计学教学需要注意的问题,以期提高课程教学质量与教学效果。     

论大学英语教学中引导学生自主学习

在大学英语的教学过程中,教师有目的、有意识在教学设计中运用音频、视频、放灯片、网络等多模态教学模式或教学手段,制定自主学习反馈表、记录在线自主学习及自我评估、师生共同制定学生自主学习计划,转变教学策略(由教师主导转变为引导、由学生被动转变为主动)引导学生自主学习。     

论“研讨课教学模式”下大学英语精读课的教学设计与实施

"研讨课教学模式"不同于传统的"讲座式"教学,也不同于准备任务-完成任务-展示任务-评价任务的"任务型教学法"。"研讨课教学模式"是指在"研讨课(seminar)"过程中广泛使用的一种教学、研究与学习方法。在"研讨课(seminar)"过程中,参与研讨课的教学者、研究者以及学习者共同就某一主题进行学习、调查、研究并讨论。"研讨课"及"研讨课教学模式"可以更充分地激发参与者学习与研究的兴趣和热情,培养学生独立思考探究、小组合作、语言运用等能力。"研讨课"同时也培养学生人文精神与思想素质。因此,"研讨课教学模式"在当代大学中广泛应用。本文作者将通过教学实例来分析研讨课教学模式下大学英语精读课的研讨内容设计及其实施问题。     

大学英语四级考试完型填空部分的主要题型及应试策略

本通过对近年大学英语四级完型填空全真试题的研究，结合多年的教学经验和十多年来辅助导学生应试的体会，对近年全真试题中完型填空的命题特点进行了全面的分析，提出了解题思路及应试技巧，以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。     

对语言学习策略与大学英语四级考试成绩关系的调查与研究

采用定量和定性分析的方法，通过问卷和访谈对嘉兴学院非英语专业部分学生运用英语学习策略的情况进行调查，分析了学习策略的运用与大学英语四级考试成绩之间的关系以及高分组学生与低分组学生在元认知策略和认知策略运用上存在的差异，并就调查中反映出的当前大学英语教学中的一些不足之处以及学习策略的教学和培养提出了对策和建议。     

微课在中职电子技术教学中的应用

微课以其短小精悍、便于传播的特点广泛应用于教学领域,在中职电子技术教学之中采用了视频化的微课教学方式,本文重点分析微课在中职电子技术教学中存在的缺陷和不足,提出微课在中职电子技术教学中的应用路径,较好地提高中职电子技术教学质量。     

大学英语四级词汇测试题的主要题型及应试策略

本文通过对近年全国大学英语四级考试全真试题的研究，结合多年的教学经验和十多年来辅导学生应试的体会，对近年全真试题“词汇与语法”部分中的词汇测试题的命题特点进行了全面的分析并归纳，提出了解题思路及应试策略，以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。     

视频多机位联机拍摄技术在排球专项课教学中的应用研究

通过在排球专项课教学中引入控制论中的反馈原理，利用“视频多机位联机拍摄”技术将学生的技术动作影像进行分析，第一时间提出改进方案，以促进技术动作的掌握，提高学习效率。结果表明，运用“视频多机位联机拍摄”技术分析、评价，检验学生的技术动作，有利于技术动作的掌握和提高，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，改善了教学效果。     

建构主义指导下的大学英语课堂教学改革

随着中国高等院校的大学英语教学改革不断深化,大学英语教师也在不断改进教学方法,提高教学效果.本文主要探讨了大学英语课程的教学现状,并提出了建构主义教学观指导下的大学英语课堂教学新模式,探索大学英语课堂教学改革与实践,从而培养大学生英语语言的综合运用能力.     

大学英语精读课与写作

大学英语的主要课型是精读,其学时数占总学时的百分之七十,教材的涉及面广,涵盖各种体裁。如何充分利用精读课培养学生的英语综合水平是许多教师关心的问题。而写作水平在很大程度上体现了一个人的英语综合运用能力。因此,我把写作贯穿于整个精读课教学中。     

浅谈大学英语泛读教学

大学英语泛读课教学,是利用大量的阅读材料,为学生提供运用语言的实践机会和条件,使学生在阅读过程中进一步巩固英语语言基础知识,提高阅读技能和分析、归纳、综合及判断能力的教学。我认为,在这一教学中有两点应该抓好。一、搞好课堂活动,扮好各种角色英语阅读教学训练必须搞好课堂活动。教师要根据课堂的实际,运用不同方法,灵活机智地去组织课堂活动,激活课堂气氛,吸引学生踊跃参与,以此引发起他们的学习兴趣,逐步培养他们学习的自觉性和独立的阅读能力。引导阅读（ｇｕｉｄｅｄｒｅａｄｉｎｇ）是其中一个重要的环节。在这一…     

大学英语词汇教学中语境策略的运用研究

即使学生进入了大学阶段,词汇依旧是英语教学的基础。在大学阶段,学生需要经历四级和六级的英语考试,学生应该掌握足够的词汇量,深入理解词汇的意思,才能取得理想的成绩。传统的大学英语词汇教学方法已经无法完全适用于现代大学英语课程教学的情况,语境策略的提出为教师带来了更多词汇教学思路。本文就大学英语词汇教学中语境策略的运用路径展开了一系列的研究。     

微课对财务管理教学效果影响的实证研究——以“货币时间价值”为例

为了考量微课对财务管理教学效果的影响,笔者通过制作财务管理课程"货币时间价值"这一章的12个微课资源(视频、例题、课件、案例及练习等资料),将其应用于实际的教学中,通过获取实验班及对照班的数据对此进行实证研究。基于实验班与对照班的数据,利用stata12.0软件进行数据分析发现实验班与对照班之间存在显著差异:微课对课前导学和课后辅学均有积极的影响,微课不仅能提升学生的学习兴趣,还能有效地帮助学生深入理解知识点、拓展知识维度及提高学习效率。