硫的燃烧改进实验

正硫的燃烧,是初中化学实验教学的重点之一。这一实验出现在学生刚接触化学不久,且实验现象比较明显,能够很好地激发学生学习化学的兴趣。此外,该实验在考试中也经常出现,是一个重要的考点。但由于该实验生成的二氧化硫有毒,排放到空气中会造成大气污染,所以常规实验在课堂上经常无法演示。基于这些因素,我对本实验进行了改进,为课堂实验的进行提供了条件。一、实验仪器及试剂实验仪器:三个广口瓶,一个     

燃烧条件的改进实验

正一、实验改进目的初中化学人教版教材128页实验7-1"燃烧条件的实验",实验目的是得出燃烧需要同时满足的三个条件:1.可燃物;2.与氧气充分接触;3.温度达到可燃物的着火点。但是,此实验在实际操作过程中,往往会产生大量的白烟,对环境造成污染;有时由于白磷燃烧产生的一些火星,会引发红磷也燃烧,造成实验失败;白磷在水下燃烧的实验,利用导管向水中的白磷表面吹氧气,会使水中的白磷四处游动,     

探究可燃物燃烧条件实验的改进

<正>某兴趣小组活动中,同学们按图1装置对"可燃物燃烧的条件"进行探究。探究过程中,大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出了疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃,磷燃烧的产物五氧化二磷是白色固体,可能与空气中的水蒸气反应,生成     

探究燃烧条件的实验创新

<正>2011年版初中化学课程标准指出,应发展学生科学探究的能力,培养其创新精神和实践能力。改进和创新实验对于提高学生的探究能力、培养创新精神具有很重要的作用。探究燃烧的条件是初中阶段学生必做的重点实验之一,历年来对于这个实验的改进与创新有很多,大多数是装置的改进与     

W型火焰燃烧的实验研究

本文设计了1 MW“W型”火焰煤粉燃烧实验台,并对焦作无烟煤进行了热态试验,分析了炉膛最高温度(火焰中心)的位置对W火焰的稳定形成的重要性,通过实验测得了其合理的相关位置。实验结果表明: W型火焰燃烧有很强的低负荷稳燃性,特别适合于低挥发份煤的燃烧。当火焰中心位置处于最下层二次风处时,炉内才能形成较好的W火焰;下炉膛中前后墙的壁面热负荷较为均匀,而左右墙的壁面热负荷分布呈“中间温度高两边温度低”的特性;上炉膛左右墙与前后墙的壁面温度分布基本一致。     

探究燃烧的条件实验创新设计

<正>新课标实施以来,以科学探究为核心的多样化学习方式逐渐形成。改进和创新化学实验对学生科学探究能力的提升,具有重要的作用。对于物质燃烧的三个条件的教学,人教版教材中的探究实验,因为白磷在空气中燃烧产生的五氧化二磷逸散到空气中不够环保,且对比效果不直观。沪教版教材则是通过情景讨论得出了燃烧的条件,没有设计探究性实验。于     

电解水实验的改进

在人教版化学教科书九年级第三单元《自然界的水》的课题1《水的组成》中有电解水的实验。电解水的实验是一个很重要的实验,根据实验的现象和对电解水的产物分析,可以准确地得出水是由氢氧元素组成的结论。虽然教材中选用试管、水槽电解水的简易装置简单易懂,但在实际操作中该装置     

生物质燃烧副产物制取活性炭的实验研究

由于非可再生资源的有限性的限制,利用可再生资源制取活性炭越来越受到人们的关注。受条件的限制,大部分生物质燃烧副产物不能得到充分利用而造成环境污染。若能充分利用这部分物质制成活性炭不仅可以减轻其对环境的影响,同时也做到了废物资源的再利用,而且会产生巨大的经济、社会效益。文章简要介绍了几种制取活性炭的活化剂及其原理,同时探讨了各种活化剂制取活性炭的产率,并且对各产品活性炭的性能进行了测定,从而选择一种较为适宜的活化剂。     

测大气压实验的改进

<正>在用一次性注射器做演示实验测量大气压值时,一教师使用橡皮帽扣住注射器前端,用两个实验室用的测力计匀速水平拉动活塞,计下最大拉力F,用刻度尺和细线测出活塞周长C,计算得出活塞面积S,用公式求出大气压的值为P=F/S=8.862×104Pa,这个值要比实际值小得多。我们仔细分析这一测量过程,发现有一些需要改进的地方。一、注射器的选择这位教师用两个测力计来拉动活塞,是因为一个测力计的量程不够。由于压强的大小与压力大小和受     

一个实验装置的改进

化学反应中常常伴随着发光、放热、变色、产生气体，生成沉淀等现象，这些现象可以帮助我们判断两种物质间是否发生了反应。可有些反应，它们虽然能够进行，但并没有很明显的现象。比如氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应，就没有什么现象，我们可以设计一种装置来探究反应与否，具体做法如下：     

乙酰乙酸乙酯合成实验的改进

乙酰乙酸乙酯是个重要的有机化合物，上前国内使用的有机化学实验统编教材多选用实验。本文对该实验的操作进行了改进，改进的实验操作简便，成功率高，适宜于学生操作。     

玻璃导电实验的改进

正在讲解教科版九年级物理电阻一节中的物体导电性部分时,由于课本内容介绍得比较粗略,使得学生对导体导电和绝缘体不导电的原因理解得不够透彻,尤其是讲到"导体和绝缘体之间没有绝对的界限,它们在某些条件下可以相互转化"时,课本上没有演示实验,学生的日常生活经验又少,理解起来比较困难。为了帮助学生接受这部分知识,引导学生理解物质导电和不导电的微观原因,我在人教版课本"烧红的玻璃也能导电"演示     

燃烧热测定实验的改进

目的 燃烧热测定实验是物理化学中一个十分经典的教学实验,针对燃烧热测定实验中存在的实验成功率低,实验时间长的缺点进行了三点实验技术改进.方法 根据点火丝特性控制点火电流强度,将传统的直燃式点火方式改进为助燃式点火方式,同时增加苯甲酸与萘的使用量.结合以上三点实验技术改进对萘的燃烧热进行测定并计算相当误差.结果 萘的燃烧热测量相对误差为1.9%,点火成功率由72%左右提高到95%以上,实验时间由平均7小时缩短到平均4小时.结论 通过对燃烧热测定实验进行实验技术改进,达到了萘燃烧热测量相对误差小于5%的教学实验要求,提高了该实验的可操作性,证明对该实验进行的实验技术改进是成功和合理的.     

焦耳定律演示实验的改进

<正>一、问题的提出图1和图2是教材设计的焦耳定律演示实验装置图,四个电阻的阻值分别为：R₁=R₃=R₄=5Ω,R₂=10Ω。分别将电阻R₁、R₂、R₃密封在透明容器内,外留两个接线柱。在透明容器的上方插入玻璃管,用橡皮管将玻璃管和U形玻璃管连接起来。     

粘土对型煤燃烧性能影响的实验研究

本文通过定容燃烧装置对单颗粒型煤燃烧过程中粘土粘结剂的影响进行了初步的实验研究。探讨了粘土含量对型煤点火能、型煤发热量、灰渣强度以及型煤固硫率的影响规律,并从理论上分析了粘土含量对型煤燃烧性能影响的机理。     

光的反射定律实验的改进

<正>一、目的物理课本上做光的反射定律实验采用如图1所示的实验装置。具体实验步骤:首先用激光笔照射在平面镜上,然后根据实验现象得出光的反射定律。采用课本上提供的实验器具及方法验证光的反射定律存在掌握不好激光笔方向、反射光线不是很明显的弊端。为了解决这个问题,我设计制作了一套新的验证光的反射定律的实验装置,其最大特点就是激光笔可以固定不动。整     

室外高压天然气喷射火燃烧特性实验

高压下的天然气管道一旦发生泄漏,遇到明火极易形成喷射火,将会对管道周围人员人身及财产安全造成极大威胁。为了研究室外高压天然气喷射火火焰的燃烧特性,基于天然气喷射火影响机理,选取运行压力为5.8 MPa、管径为25 mm的天然气管道开展了室外高压天然气水平喷射火实验。结果表明：当天然气燃烧达到稳定时,在高温火焰导致的浮力作用下,火焰会产生11.3°±1.4°的倾角;当天然气喷射燃烧时,在泄漏孔的孔口处会形成未参与燃烧的喷射气流,此区域气流的喷射速度较快、不易燃烧,喷射火焰中心区域平均温度超过1 000℃,且火焰中心最高温度超过1 300℃;火焰水平长度为19～21 m,在距离火焰中心10 m处的热辐射强度达到最大值20 kW/m²。实验结果对高压天然气管道火灾事故处理及安全距离的制定具有参考价值。(图9,表5,参18)     

探究滑动摩擦力实验的改进

我们知道，滑动摩擦力的大小跟压力成正比，还跟接触面的性质有关，采用图1来完成关于滑动摩擦力大小与物体间压力关系实验探究。     

升华和凝华实验的改进

<正>八年级物理"物态变化"一章中的"升华和凝华"一节,课本上是通过用酒精灯对烧瓶底部的固态碘进行加热,从而产生紫红色的碘蒸气,来揭示固体能够升华且需要吸收热量;通过将装有大量紫红色碘蒸气的烧瓶放在冷水中,使得烧瓶内壁上出现紫色碘的小颗粒,来揭示气体能够凝华且需要放出热量。按这种方法操作后我们发现实验效果并不理想,存在如下弊