林业生态工程学课程教学初探

从现代林业、国家和广东省对林业生态工程技术人才的需求出发，该文提出,在林业生态工程学课程的建设中，必须坚持教学内容的实用性、有效性和针对性，教学方法的多元化，考核方式的多样化和现实性，师生关系的和谐化，师资队伍的合理化,等     

基于创新能力培养的“人机工程学”课程教学改革与实践

针对目前一些高校在“人机工程学”教学中存在的教学体系分散、课程大纲内容无层次化以及教师教学空间狭隘、缺乏科学合理的创新教育教学模式等问题,结合国内“985”大学“人机工程学”教学中的教学现状和形势,对“人机工程学”教学进行了以培养学生创新能力为主体的课程教学模式和教学方法的改革与探索,提出了包括阶梯式教法的使用、层次化教学内容分配以及模块化教学框架结构的构建等措施,并在教学实践中加以实施,取得了较好的成果,对“人机工程学”教学改革起到促进和借鉴作用。     

生态学教学与提高大学生生态素质

我国社会、经济的发展和生态文明的建设都需要大批有较高生态素质的实用型人才。将大学生生态素质培养作为生态学教学的核心,是我国社会和经济发展、高校本科人才培养和课程体系改革、学生个人发展以及生态学自身特点的要求。在高校开展生态教育是提高大学生生态素质的重要途径之一。因此,高校应将大学生生态素质的培养作为贯穿生态学教学全过程的主线,不断调整生态学教学内容和教学方法,通过采取实例教学、课外教学和综合教学等教学方法,培养具有较高生态素质的当代大学生。     

“人机工程学”教学模式创新初探

提出了“人机工程学”教学模式中存在的一些问题,针对这些问题从教师、教学内容、教学手段、教学方法和成绩评定等几个方面进行了探索,并提出了一种创新型教学模式,即注重讨论教学、丰富案例教学和加强实践教学.新的教学模式更加灵活开放,更具有针对性,更能锻炼教师的课堂组织能力和水平,更有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实践动手能力.     

高职高专大学英语课堂教学之探讨

该文针对高职院校大学英语课堂教学的重要环节及其难点和特点，通过分析和举例，阐述了在课堂教学实践中的一些体会与看法。     

林业机械与人机工程学

论述了人机工程学对林业机械产品设计的重要性,指出人机结合及人机协调的必要性.针对林业机械的结构特点,应用人机工程学原理提高林业机械的安全性指标.     

浅析人体工程学与室内设计

本文通过讲述人体工程学的含义、发展及其在室内设计中的应用,使我们了解到室内设计与人体工程学有着密切的关系。依据人体工程学进行合理的设计,能够同时满足物质功能要求和精神功能要求,创造一个舒适的室内空间。     

基于多元智能理论的“人体工程学”课程教学改革的探讨

北京林业大学设计类专业的“人体工程学”课程存在教学内容整合程度不足、缺少教学实践、缺乏专业课之间统筹以及评价维度不灵活等问题。以北京林业大学“人体工程学”课程为例,利用多元智能理论的优势,培养学生多维度的智能,结合启发式教学提高学生的认知结构,通过情景化教学实现教育共情,结合交互式教学提高学生的学习自适应性,结合多元化教学评估强化过程管理。从设计教学目标、设计教学实践、教学组织形式和教学评价多样化3个方面论述了多元智能理论在“人体工程学”课程教学中的具体应用途径,通过项目驱动、以赛促学等方式的实践教学活动,创建学生参与实践、创新的机制,最大限度地促进学生的多元智能发展,提高了学生的学习兴趣与积极性,学习成绩与学习能力有效提升。     

家具设计专业“人体工程学”课程互动体验式教学模式探讨

"人体工程学"是一门交叉综合性课程,其教学目的是让学生能够提高综合应用各种知识解决实际问题的能力。其教学要以学生为中心,理论结合实践。针对传统教学模式的局限,通过引入实验互动体验式教学、案例互动体验式教学、线上线下互动体验式教学开展家具设计专业"人体工程学"课程的教学改革,提升了该课程的教学效果和学生的学习兴趣,对于家具设计专业本科生教学和人才培养具有十分重要的意义。     

论高等院校的网络教学

本文从网络教学的特点出发,分析了网络教学的开展给高校教学带来的新变化、新特点,提出了开展网络教学中需要关注的几个问题。     

高校自然地理野外实习开展方式

指出了自然地理野外实习是自然地理教学重要的组成部分,针对将自然地理各要素单独作为课程学习的高校提出了由点到面、由要素到综合的自然地理野外实习方法,且自然地理野外实习要与课程安排相适宜,各个要素的实习最好在该课程开设过程中开展。实习教学是自然地理野外实习重要的环节,教师通过实习准备、实习安排,让学生在实习过程中自我组织与管理,教师负责统筹,将精力集中在野外实习教学中。自然地理野外实习应纳入学生成绩中,自然地理各要素课程进行中的实习可以纳入各要素课程成绩中,在课程结束后进行的自然地理要素实习和自然地理综合实习可以构成一门自然地理野外实习的课程,各自以一定比例纳入到实习课程成绩中。     

林业院校《汽车文化》公共选修课的建设与改革

通过对林业院校特点的分析,阐述了其开设《汽车文化》公共选修课的意义。结合近几年的教学实践,介绍了《汽车文化》公共选修课程的教学内容和安排,以推动该课程在林业院校的教学建设与改革。     

化学与木材科学的交叉融合点及其教学策略

科学技术的发展带来了学科之间的交叉融合.化学和木材科学与工程具有密切的联系和众多的交叉融合点,学科之间的这种密切联系和交叉融合为提高基础课的教学质量提供了可能,优化课程设置、教学内容和教材以及教师的知识结构是将这种可能性转化为现实性的必然途径.     

高校思政课学习动机问卷编制

在前期研究与访谈的基础上,经过预测和正式施测,使用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析来编制问卷。结果发现:(1)大学生《思想道德修养与法律基础》课学习动机问卷由20个项目组成,分别属于认知修养动机、情绪情感动机、人际互动动机及获得认可动机。(2)修订后的问卷具有较好的信度和效度,可以作为考察《思想道德修养与法律基础》课教学效果的指标之一。     

木材科学与工程专业模块式教学的思考

以木材科学与工程专业模块式教学为对象,论述了模块式教学的特点、构成、资源配备和课程组织。探讨了通过若干个相关模块的有机搭配,将传统的按学科知识体系构建专业课程体系转变为按专业能力体系构建专业模块化体系,将传统的以学科为背景的课程教学转变为以培养专业能力为目标的模块化教学。改革专业课程配置模式,主动适应社会需求,建立教学、实践与就业相结合的人才培养模式。     

恩施开展生态科普旅游的优势与实现途径

恩施是中国旅游新发现地,旅游产业蓬勃发展,但科普旅游还很滞后,甚至是空缺的。恩施丰富的生态资源与得天独厚的地理优势,及国家、地方给予的政策支持使得恩施开展生态科普旅游区位优势明显。但其实现途径需要突出地方特色,重点开发生态科普旅游资源,从生态科普资源的分类调查与科普线路的精心设计出发,产学研结合,培养科普人才,加大科普宣传力度,建立科普旅游基地,创立科普旅游公司,助推恩施科经济发展。     

新林科背景下“动物学”课程实践教学改革探索

在新林科建设背景下,“动物学”作为高等农林院校生物类专业的一门重要专业基础课,实践教学在其中的作用尤为重要。分析动物学课程实践教学现状及存在的问题主要包括：学生对动物学课程学习的积极性不高;动物学实践教学与日常生活相脱节;动物学实践教学与科研的结合不够紧密;动物学实践教学考核体系不够完善等。针对以上问题,近年来,在动物学实践教学过程中进行了改革和探索,包括培养学生掌握和运用动物学思维;改变实验课的授课方式;利用学校现有资源开展课程实践教学;结合大学生科技创新项目;改革动物学实践教学考核评价体系等。其主要目的是提高动物学课程的实践教学效果,增进师生互动,培养学生的科研兴趣和综合能力。     

纳米科技与纳米木材学的发展方向

纳米科技是21世纪知识创新和技术创新的源泉,纳米木材学是纳米科技与木材科学交叉融合的必然产物.提出了纳米木材学的研究领域和发展方向.     

林业科技推广方式方法探讨

集体林权制度改革后,林农对林业科技的需求发生了重大变化,需要重新审视和改变过去传统推广方式。围绕推广者、推广项目生成、推广机构、效果反馈和监督管理等推广关键环节,探讨了推广方式方法:1)林改后,林农科技需求趋于多样化,林业专业合作社加入了推广对象的行列,推进专业合作社发展,将能集中解决林农科技需求问题;2)将推广项目进行分类,在贫困地区推广经济效益类项目,在发达地区推广兼顾生态效益类项目,根据林农科技需求,应建立推广项目储备库;3)建立推广机构和推广对象双向选择制和参与式推广方式,推行推广机构认证、认定机制,形成市场主导型推广体系;4)需要改变科研立项和评价机制,以推广价值、解决生产实际问题作为重要衡量标准之一;5)将林业科技推广与林业产业化、林产品进出口贸易及应对绿色贸易壁垒、林产品技术标准体系建设相结合,提高林业产业总产值、林产品科技含量及国际竞争力。