共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
高校人才培养的目标涵盖应用型、复合型和学术型专业人才.为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林学专业进行了多元化人才培养模式的研究与实践.在人才培养模式改革过程中突出了个性化和多元化,注重因材施教,实现了培养多样化人才的目标;打造研究型教学团队,提升了教师队伍的教书育人能力,实现了教学、科研“双馨”;优化课程体系,强调宽厚的基础知识与精湛的专业技能并重;遵循因材施教的原则,依托精品课程建设改革教学方法,强调教学方法要符合课程的特点;完善实践教学体系,注重内涵建设,通过整合资源推进协同创新.实践证明,东北林业大学林学专业实施的多元化人才培养模式符合人才培养的规律,有利于加强学生的能力培养和素质培养,促进了人才培养质量的提高,满足了国家和行业对林学专业人才的需求. 相似文献
3.
高职旅游与酒店管理专业实践教学模式初探 总被引:6,自引:0,他引:6
实践教学在现代高职教学实施中,具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和作用。作为高职院校的旅游与酒店管理教育,更应考虑旅游行业对管理层面人才的特殊性需求。强调厚基础、强能力、广适应的素质教育是旅游与酒店管理专业的大方向,因此必须加强专业教学的实践环节。实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养,更是为了毕业生能真正胜任旅游与酒店行业的管理工作,同时也是对理论知识的巩固与加强。 相似文献
4.
树立高职人才教育理念 构建高职人才培养体系 总被引:5,自引:0,他引:5
该文论述了高职教育的人才教育理念和人才培养体系,认为要办好高职教育、实现高职教育的目标,就必须树立素质教育、创新教育、创业教育三大高职人才教育理念,并构建科学的人才培养体系。高职人才培养体系是现代职业教育理念、高职办学指导思想、人才培养目标、人才培养模式、人才培养过程以及教学管理体系的充分体现。 相似文献
5.
高职院校酒店管理专业实践教学体系的构建 总被引:4,自引:0,他引:4
酒店管理专业必须根据行业对人才素质及能力的要求,制定实践教学体系,这种教学体系是高职院校实现培养目标的重要途径.本文就如何构建高职院校酒店管理专业实践教学体系进行了探讨 相似文献
6.
7.
8.
9.
现代学徒制基于“产教一体、校企协同”理念,通过教学体制和学生身份、教学场所和教学情境、课程形式与课程体系的三大变革,促使“校、企、生”三方深度融合,直面风景园林人才培养模式在结构、质量和水平上未能完全满足园林行业的需求困局,从根本上解决校企合作“运行机制难”、教学“需求脱节”问题,把“德、技要素融入学徒全过程培养”。广东环境保护工程职业学院与深圳园林股份有限公司合作的“现代学徒制班”构建校企双主体“学徒课程育人,岗位技能育人、星火传承育人、协同创新育人”四维度培养和管理体系,是风景园林人才培养改革的新尝试。 相似文献
10.
11.
12.
13.
指出了顶岗实习作为高职院校人才培养模式不可缺少的重要环节,是实现学校与岗位“零对接”的重要手段,越来越受到高职院校的重视。顶岗实习期间学生管理因其特殊性,给高职辅导员的工作带来新的问题和挑战。高职辅导员如何不断完善规范顶岗实习管理系统,提高学生管理工作的效果,对此进行探讨越来越必要。从做好顶岗实习动员工作、规范顶岗实习离校手续、加强顶岗实习的过程管理三个方面进行了分析,提出了高职院校学生顶岗实习期间相对完整的管理体系,为其他高职院校学生管理工作提供参考。 相似文献
14.
15.
集团化办学是职业教育发展的必然趋势,人才培养离不开行业、企业的主导作用。行业在集团化办学中的主导作用主要表现在:行业发展有利于集团化办学中对学生开展“订单式培养”和“双师型”教师队伍培养以及实训基地建设。充分发挥行业在集团化办学中的主导作用必须通过以下途径来实现:利用行业优势资源,构建集团特色办学机制;以行业为中心,’构建行业、校企共同育人的人才培养模式,从而达到行业、职业教育持续、健康、快速发展。 相似文献
16.
针对目前社会上各类生产经营企业对会计人才的数量需求呈上升趋势的现状,各高职院校在会计人才培养上应以岗位需求为指向,创建技能教学新课堂。以岗位设置专业方向、确定教学内容;以增强岗位能力为目标,构建“岗位教学”新模式;以胜任岗位为目的,培养懂业务、会管理的新型人才;以岗位招聘为标准,完善专业考核新机制,严格制定符合岗位要求的考核体系。只有基于不同的会计岗位,才能创建会计人才培养新模式,提升高职院校办学的核心竞争力。 相似文献
17.
指出了在研学旅行与1+x证书制度的大背景下,研学旅行人才培养是高职会展策划与管理专业培养综合性职业技能人才的重要方向。结合1+x证书制度下高职会展人才培养方向和研学旅行的出发点与落脚点,探讨了会展职业技能人才实践能力的培养方法,并通过分析会展专业在研学旅行中的专业优势,提出了基于研学旅行的高职会展专业职业技能培养模式,以期为研学旅行师资培养提供思路。 相似文献
18.
以湖北生态工程职业技术学院为例,分析了高职院校园艺技术专业学生创新创业能力培养的意义,提出了构建创新创业人才培养模式、开发第二课堂、打造竞赛体系、建立实践基地以及完善激励政策等措施,将创新创业教育贯穿于人才培养全过程,强化高职学生对于创新创业内容的认知与实践,激发学生创新创业积极性,提升学生创新创业能力,以打造园艺专业高素质综合型人才。 相似文献
19.
指出了在经济新常态下,高职院校毕业生就业形势不容乐观,其根本原因在于传统的人才培养模式不符合用人单位的岗位要求,表现为专业知识不扎实、实践能力差、综合素质不高等人才培养质量不佳的现状。改变现状的对策是要变革现有的人才培养模式,构建适应社会需求的人才培养模式,培养高素质的技术技能型人才,提升人才培养质量,加强毕业生综合素质,提高毕业生就业质量。基于此,结合经济新常态下机械设计与制造行业的变化,分析了机械设计与制造专业人才培养现状,探索了机械设计岗位的社会需求与高职院校的人才培养模式的影响关系,从高职院校的人才培养目标、培养方案、师资队伍建设和课程考核评价方式等方面提出了相关建议,以期构建适应社会需求的高职院校人才培养的新模式。 相似文献
20.
为了满足行业企业对不同层次技能人才特别是高端创新型技能人才的需求,深圳职业技术学院风景园林设计专业基于广泛的市场调研并经过不断的实践探索,构建了园林类专业"1+3"创新型技能人才分层培养模式,即采用"校内课程模块+实际工程项目训练、职业技能大赛集训和实战、顶岗实习就岗就业等3种培养途径"模式分"普才""专才""优才""精英"4个层级对学生进行分层培养。同时,在实施"1+3"创新型技能人才分层培养模式的过程中,同步进行了专业教学改革,为培养园林领域的专项技术能手和技能精英提供了强有力的保障。一是内化行业标准,建设项目化课程,强化校内课程对学生基础能力的培养;二是依托实际工程项目开展实战教学,加强学生综合素质的培养;三是重视对技能大赛的指导,以赛促学,以赛带训,促进学生专业技能的不断提高;四是提供具有针对性的顶岗实习机会,落实"就岗就业",加强学生就业适应能力的锻炼。经过几年的实践,"1+3"创新型技能人才分层培养模式的实施取得了一定的成效:一是丰富了高职院校园林类专业人才培养的理论和实践;二是为高职院校与园林行业企业的合作提供了新思路;三是促进了高职院校园林类专业人才培养质量的提升,学生的专业技能水平显著提高,屡获各类技能大赛奖项,学习积极性和主动性得到激发,专业认同感显著提升,毕业生的就业率稳中有升、就业满意度逐年提高;四是增强了高职院校园林类专业的影响力。 相似文献