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“微生物学”是生物专业学生的必修课程,具有内容更新快、实践性强等特点,因此对“微生物学”课程开展教学改革存在必要性。目前,“微生物学”课程的教学工作存在理论性强、教学方法陈旧、考核方式有局限性等问题。基于国家林业发展的需求,实现为社会培养合格的复合型人才的目标,在深刻总结“微生物学”课程教学过程存在问题的基础上,对“微生物学”课程进行了教学改革。具体改革措施包含以下3个方面：(1)课前,凝练与拓展教学内容,注重学生科研思维的建立和科研热情的培养;(2)课上,采用灵活多样的教学方法开展教学活动,充分发挥学生在课上的积极主动性,建立更强的师生互动关系;(3)课后,完善与优化评价体系,激励教师提升教学能力和水平,促进学生平衡发展。通过上述教学改革策略的实施,不仅显著改善了教师的教学效果,赋予了该课程更大的吸引力;同时,提高了学生的综合能力,深化了学生对“微生物学”基础知识的掌握程度,激发了学生对微生物前沿知识探索的热情。 相似文献
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为适应环境工程学科和环境工程微生物学的快速发展,对北京林业大学环境工程微生物学课程几年来的教学经验和存在的问题进行了总结和分析,指出新形势下环境工程微生物学的教学工作应通过准确理解课程的定位和目标,优化设置课程的核心内容并紧密结合环境学科的新进展,充分借助多媒体信息要素与最新的科研成果和成功的工程实例,注重不同层次的实验训练等方面来丰富教学内容和形式,提高教学的效率和效果,从而满足当前环境工程领域对创新性人才的培养要求。 相似文献
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本文论述了《数据库技术》课程教学的现状和学生在实践应用中存在的问题，从课程的教学目的、教学内容、教学方法、实践环节和考核办法等方面进行了深入的探讨。 相似文献
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分析了针对高校城乡规划专业景观设计课程在教学中存在的主要问题,提出了面向城乡规划专业应用型人才培养的教学改革方案,针对新的教学理念和思路梳理了景观设计探究式教学改革框架,并综合从教案、课件、课程网站建设等多方面探索了具体实践方案,以期培养具有创新能力和实践技能的技能型人才。 相似文献
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针对《编译原理》教学中出现的由于课程内容抽象、理论深奥引发的学生缺乏学习积极性和教学效果不理想等一系列问题,提出了一些在教学实践中总结出来的解决方案。通过建立以学生为主、师生互动的教学模式来推进课程教学改革。 相似文献
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根据高等职业教育的特点,基于适应高职园林专业的特点和工作岗位的需求,提高课程的教学质量。本文从教学方法、教学内容、评价体系等几个方面进行了教学改革探索,对课程改革中存在的问题进行了探讨;并提出了采用＂项目引导,任务驱动＂将人才培养置于实际工程建设环节中的课程开发模式。 相似文献
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微生物学实验课教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
实验课教学在高等学校的教学中已越来越受到重视。为了适应21世纪生物学科的迅猛发展，高校培养的新世纪人才，除要具备全面系统的基础理论知识外，还要具备良好的独立实验操作能力。微生物学是生物学科中理论性和实验性都很强的学科，实验课是不可或缺的重要环节。一方面学科高速发展需要现代技术；另一方面，即使基因水平的研究，也离不开微生物学基础的实验方法。所以，如何进一步加强微生物实验课教学，提高学生动手能力，就成了当务之急。在这方面，我们做了一些探索性的工作。一、改革实验内容通过多年实验教学，我们对实验内容进行了… 相似文献
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本文以职业教育课程改革为背景，从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革，并且结合自身教学实践谈几点体会。 相似文献
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针对目前学生课程设计中"懂而不会"的现象,以设计理论课程教学模式为切入点,提出了"说设计"的教学理念,即由教学生"设计方法知识"转向教学生"说"出设计问题解决的程序、途径和方法等;以培养学生具备"设计方案理论评价加制定工作计划的能力"为教学目标,试图培养学生掌握元学习能力、养成专业设计思维方式和掌握设计方法等;利用智慧技能培养的3个阶段理论,构建出了"3阶段5环节"课程教学模式。 相似文献
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以旅游管理专业基础课程《旅游学概论》为例,从课程思政意义、专业教师树立“课程思政”理念、思政教育元素融入教学设计思路、教学评价体系的建立等4个方面展开了探讨。通过研究,针对了专业课程与“课程思政”相结合“契合点”这一最为核心和最难解决的部分,提出了具体的教学组织形式以及预期思政目标,为《旅游学概论》课程在“课程思政”的具体应用,提供了一定的参考。 相似文献
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《建筑给水排水工程》课程教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《建筑给排水工程》课程是给水排水工程专业重要的专业主干课。本文从课程的实践性与专业性强、涉及知识面广等特点出发,以能力培养为主线,以实际应用为宗旨,就教材建设、教学内容、先进合理的教学方法及专业教师的培养进行探讨。 相似文献
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通过环境工程CAD传统教学法的效果,引入并建立了高效新型的教学方法:双实教学、分组驱动教学模式,结合新时代教学方法,通过分块模式法教学,加上学科前沿及最新研究成果的引入,使实践教学环节和现代教学技术手段的运用更加完善并提高学生的绘图能力。 相似文献
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针对当前设计类专业景观生态学的教学现状,结合近年来的景观生态学课程的教学实践,深入分析了景观生态学课程的现状及现存主要问题,提出了从教学内容调整、课堂和实践教学方式、创新能力培养及成绩考核等方面的教学改革与创新思路,旨在为景观生态学教育的理论和实践提供借鉴。 相似文献
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以华南农业大学园林专业《园林设计初步》课程为例,探讨将中国传统造园物我合一的“入境式”设计理论融入到课程中,在布扎和包豪斯教学体系下融入中国传统造园思想,从而建构“知识—思维—技能”三位一体的教学模式,让学生在设计技能的操作、专业知识的建构和设计思维的培养三方面能够均衡发展并融为一体,为今后从事设计工作打下扎实基础。通过教学改革,实现了理论建构与实践操作同步进行;激发了学生的学习积极性;培养了学生的入境式设计思维。 相似文献