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高职高专毕业设计(论文)团队模式的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对高职高专毕业生的实际情况,建立高职高专毕业设计(论文)团队模式,通过这种模式,明显提高了高职高专毕业生毕业设计(论文)的质量,提升了学生的综合能力。 相似文献
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合作学习不只是传授知识,更重要的是培养学生的合作意识和合作能力。尤其对于高职高专的学生可以大大提高英语学习兴趣,使学生更愉快、更主动地学习,享受在学习中团体合作的乐趣,并在团队合作中得到全面的发展。 相似文献
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中共二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。人才是第一资源,科研团队的建设是实现科技创新的重要保障。文中通过研判绿色发展背景下林草科研团队建设形势,探讨林草科研团队建设路径,从“吸引人才”“留住人才”“用好人才”及“人才评价”等方面提出了林草科研团队建设策略。 相似文献
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以课程建设为抓手 提升专业建设水平——“林木种苗生产技术”精品课程建设的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教学质量是学校的生命线,是学校工作永恒的主题。广西生态工程职业技术学院以专业建设为龙头,以课程建设为抓手,不断提升专业建设水平,提高教学质量。该文以“林木种苗生产技术”精品课程建设为例,对课程建设与专业建设的关系、精品课程建设的内涵和精品课程建设实践等进行了阐述。该文认为,建设精品课程,转变教育教学观念是先导,深刻领会评估指标内涵是基础,组成一个优良的课程建设团队是保证;高职高专精品课程建设的重点是抓好教师队伍建设、优化教学内容、革新教学方法和教学手段、开发立体化教材、加强实践教学资源建设以及改革课程考核内容和方法。 相似文献
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探讨了四大穿刺团队建设对住院医师规范化培训师资带教能力的效果。2018年5月~10月选择上海中医药大学附属光华医院的住院医师规范化培训带教师资9名,通过组建培训师资团队、团队能力建设、团队制度建设、课程体系建设及实践考核等加强四大穿刺团队建设。采用自身对照法,比较了团队建设前后带教老师的理论、技能考核成绩,临床技能指导能力及规培学员对教学效果的满意度。结果表明:团队建设后,带教师资的理论成绩、技能成绩均较团队建设前明显提高(P0.05)。与团队建设前比较,带教师资的课堂讲授能力、课件制作能力、沟通表达能力、人文关怀均明显改善(P0.05)。与团队建设前比较,规培学员对带教师资的教学内容、教学方法及教学效果的满意度在团队建设后均明显提高(P0.05)。四大穿刺团队建设运用于住院医师规范化培训带教老师教学指导能力培训,能使带教老师扎实掌握穿刺带教指导技能,实施系统化、标准化、层次化指导方法,从而提高穿刺教学质量。 相似文献
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美丽乡村建设是加强生态文明建设的重要举措,也是美丽中国建设的重要内容。基于文献计量统计方法探索我国美丽乡村的发展历程、研究热点及未来发展趋势,以期为未来乡村发展及美丽中国实践与理论研究提供一定的借鉴。以CNKI核心期刊发表的文献为研究对象,采用CiteSpace软件,对美丽乡村领域的发文量、发文作者、发文机构、高被引文献、高频关键词、关键词聚类及演化趋势分析等进行可视化分析。结果表明:(1)我国美丽乡村研究的发文量总体上呈现先上升后急速下降趋势,2018年之后相关主题被乡村振兴替代,呈政策驱使型过渡。(2)美丽乡村研究的发文团队主要包括中国社会科学院农村发展研究所、南京大学、南京农业大学、中山大学及浙江省城乡规划设计研究院,形成了郑金贵-陈锦泉团队、陶建群团队、沈费伟-刘祖云团队、于法稳团队、魏家星-姜卫兵团队等主要研究团队;然而,研究团队间的合作有待加强。(3)从演变趋势来看,美丽乡村研究经历了以社会主义新农村建设为主的探索阶段、全面发展美丽乡村的深化阶段以及以乡村振兴战略为主导的新发展阶段,相关理论研究广度和深度不断增强。(4)美丽乡村建设研究的主要内容包括美丽乡村建设路径、发展模... 相似文献
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通过对北京林业大学水土保持与荒漠化防治专业国家级优秀教学团队建设实践经验的总结,研讨了优秀教学团队建设的基本理论,主要从4个方面提出优秀教学团队建设的基本要求,包括突出鲜明的学科特色、构建合理的团队结构、建设坚实的教研平台、施行积极的人才战略等,从而为高校优秀教学团队建设提供了不同视角的探索和思考。 相似文献
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“高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别提出的。其后,教育部部长陈至立在第一次全国高职高专教学工作会议上强调,“高职高专教育是我国高等教育不可缺少的组成部分,发展高职高专教育是提高全民族素质的重要途径,是对具有中国特色的应用型人才培养模式的重要探索”。在大力提高受教育者全面素质的教育改革中,对学生综合素质的培养已… 相似文献
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人事档案是高职高专毕业生的重要信息载体,它真实地记录了学生在校期间的生活、学习以及社会实践等情况,也是高职高专毕业生走出校门,面向社会,进行工作考核、选拔以及用人的重要依据。因此,它对学生和社会而言都具有重要的作用与意义。但是目前高职高专毕业生人事档案管理存在诸多的问题。文章从多个方面探讨人事档案管理问题,并提出有效的解决对策。 相似文献
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林业现代化是信息时代林业发展的必然趋势,林业信息科研团队建设是实现林业现代化的核心和保障。该文阐述了林业信息化与科研团队的内涵,分析了林业信息团队建设的战略意义和内容,提出了林业信息科研团队建设的几点思考。 相似文献
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“双万计划”实施背景下,浙江农林大学“土壤学”课程积极面对课程内容结构与经济社会发展需求的联系不够紧密、课程内容更新滞后于土壤学学科的发展、课程教学方式与学生的期待存在差距等挑战,围绕“教学团队与科研团队一体化建设、科学研究与教学资源一体化建设、一流课程与制度保障一体化建设”,加强新时代背景下的课程内涵建设,在明确“建设一流的教学团队、优化课程教学内容体系、建立科学的教学管理制度”等课程建设与改革目标的基础上,对课程升级提质路径进行了探索。首先,从组织、目标、考核一体化入手,开展教学团队与科研团队一体化建设。其次,通过将最新研究成果编入教材、将科研成果或项目与实验项目相结合并引入实践基地、以科研项目支持本科生创新等,开展科学研究与教学资源一体化建设。最后,通过出台教学团队与科研团队一体化建设的管理制度、科学研究与教学资源一体化建设的激励制度、鼓励教师积极投入教学的奖励制度等,开展一流课程与制度保障一体化建设。经过实践探索,“土壤学”课程建设与改革取得了明显成效:及时更新了课程教学内容,丰富了课程实践教学内容和形式,提升了学生的科研创新能力;特别是创新了“土壤学”课程升级提质的路径,优化... 相似文献
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在"双一流"背景下,高等农林院校数理基础学科对创新型人才培养及学校长远发展的支撑作用尤为重要。而基层教学组织建设对学科建设和发展又起着基础性支撑作用。为此,西北农林科技大学理学院以基层教学组织改革为突破口,针对基层教学组织建设面临的组织内部管理条块分割导致资源配置及运行的效率低下、基于教研室构建的教学团队功能单一且发展缓慢导致团队作用的发挥受到限制、基层教学组织的功能不健全导致对一流学科建设和创新型人才培养等的支持力度不够等问题,提出加强和完善基层教学组织建设的建议措施:一是优化基层教学组织结构,强化教学平台建设,突出教学中心地位;二是创新教学团队组建模式,促进数理基础学科教学质量的提高;三是完善基层教学组织内部管理机制,提高组织运行效率。通过基层教学组织建设的改革实践,西北农林科技大学理学院初步建成了运转高效、结构合理的新的基层教学组织体系,在教学任务的落实、创新人才培养质量的提高、教学改革的推进和教学团队的优化等方面都取得了一定的成效,使基层教学组织在学校"双一流"建设中的重要支撑作用得以充分发挥。 相似文献
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职业教育,尤其是高职高专教育的专业设置与课程计划的开发,一直是近几年的教育教学改革所面临的需加大力度解决的关键问题。“九五”期间,尽管高职高专院校在专业建设改革上取得了较大进展,其专业培养目标、人才培养规格和教学计划的实施也正在逐步适应市场经济的发展与需要,所培养人才的专业技术能力具备 相似文献
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《中国林业教育》2017,(1)
从纯语言教学向文化教学转变是当前大学英语教学改革的重要方向。在此背景下,北京林业大学外语学院开设了基于中西文化教育的大学英语教学改革的系列课程,探讨了大学英语从语言教学到文化教学的实践途径:首先应积极进行课程改革;其次,应创新教学内容;第三,要加强教学团队建设;第四,要编写适应社会发展的教材。同时探讨了现代技术支持下的大学英语文化教学网络化的建设方法:首先应将教学研究成果实现数字化转换;其次,创建中西文化课程教学网站;第三,优化现有的网络教学资源。改革后的大学英语教学在课程建设、教学团队建设、教材建设等方面都取得了突破性进展,为现代技术支持下的大学英语教学改革探索了新的途径。 相似文献
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以福建林业职业技术学院为例,在阐述了"双师型"教学团队建设取得的主要成效的基础上,概括总结了所采取的主要举措,包括强化实践教学,促进教师重视技能的提高;积极构建产学研一体化平台,为"双师型"教学团队施展才干提供舞台;开展科技服务与开发,为培养"双师型"教学团队创造条件;制定扶持政策,为培养"双师型"教师团队提供多方面的保障等;并对进一步加强"双师型"教师队伍建设进行了思考,提出以科学发展观为统领,制定"双师型"师资队伍建设规划;实施"五项"工程建设,提高"双师型"师资队伍的综合素质;进一步完善激励机制,为"双师型"师资队伍建设提供保障等设想,从而努力打造一支具有高职教育特色的高素质的"双师型"师资队伍,使学院的教学团队建设能够健康、快速、可持续地发展。 相似文献