课程思政与专业课融合探索——以高职《电子测量技术》课程为例

在课程思政背景下,高职各专业课要积极发挥立德树人的思政育人功效。《电子测量技术》课程是电子信息工程技术专业重要的专业核心课,针对该课程的教学内容和特点,提出了变革教学目标、创新教学设计、改革教学模式、强化团队建设、完善育人评价体系等途径方法,阐述了该课程实施思政融合的教学探索,使得该课程成功立项校级课程思政示范课建设,课程改革效果明显,为这类课程的思政教学探索提供一定参考。     

高职《数据结构》课程网络考试改革探索

本文从《数据结构》课程网络教学的实际需求出发,重点研究了网络教学系统模型中与在线考试相关的几个关键模块.并对系统的功能结构进行提炼和分解,完成了系统功能设计.有效地实现了在线考试各功能模块.     

考试改革导向下的《花卉学》教学模式思考——以长江大学为例

以《花卉学》考试改革为切入点,通过调查问卷形式收集教学改革的改革效应数据,分析了考试改革的效果、学生对改革实施方式的满意度,针对部分高校园林专业存在的一些共性问题进行了研究,希望为后续的教学模式方面的改革提供参考。     

高职院校档案达标工作思考——以四川建筑职业技术学院为例

档案达标工作是提高档案工作水平的重要渠道,是强化人们档案意识的重要手段,更是实现档案规范化管理的重要途径。与本科院校相比,高职院校面临着资金、人力等多方面的困难,为破解难题,高职院校可以借助档案达标的契机,通过领导重视、健全制度、配备人员、保障经费及部门协作等方式,使档案管理工作迈上新台阶。     

高职《园林艺术》课程思政教育教学改革思考与探索——以园林技术专业《园林艺术》课程为例

指出了园林是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等艺术门类于自然的一种独特艺术,园林艺术是有生命的艺术。结合《园林艺术》课程内容特点,以绿色+美化+生态+文化+意境等为课程思政元素融入点,提出了实施课程思政教育教学改革探索的途径与实施方法。     

高职院校会展专业参与式教学研究——以《会展展示设计与制作》课程为例

指出了参与式教学作为现阶段一种新兴的教学模式,主要强调以学生为中心,通过师生互动达到教学目标。以《会展展示设计与制作》课程为例,为探索课程的参与式教学,有利于培养学生独立探索问题的能力,引导和鼓励学生自主参与课程学习,提出了通过参与式教学,以加强学生会展展示设计与制作的实践能力,促进师生之间形成良好互动,在教学中取得较好效果。     

关于高职院校物联网人才培养的思考——以广州铁路职业技术学院为例

物联网是新一代信息技术的重要组成部分,我国在物联网领域的启动与发展并不比国外落后。通过在计算机应用技术专业课程中增加非专业核心课、专业拓展课的形式培养该专业物联网行业人才职业基本素养,通过改革专业课程教学方法,培养出优秀的物联网专业人才。     

高职院校《工程制图》课程改革探讨与研究

指出了《工程制图》作为专业基础课程,要注重理论和实践相联系,在学习过程中不能只满足于对理论等概念性的理解,必须通过作图实践提升专业技能;作为"通用的技术语言",其标准也必须严格执行.为使学生更规范地掌握这门"语言"并进行规范应用,以《工程制图》中某一章节为例进行了改革探讨,提出了解决的方法.     

课程思政建设思考与探索——以《植物景观设计》课程为例

为落实环境设计专业"立德树人"根本任务,实现价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"的人才培养目标。从植物景观设计课程实施课程思政的必要性入手,梳理了课程主要教学目标,围绕提高学生的艺术审美和人文素养,增强文化自信的主线挖掘了6个思政切入点,并就教学方法进行了创新探索,从发挥校园环境育人作用和专业共享资源库的建设两方面讨论了课程思政建设的创新点,提出了紧紧围绕提高学生的艺术审美和人文素养,增强文化自信这个主线的环境设计专业植物景观设计课程的课程思政改革具体实施方案。该方案在探索价值导向与知识传授相融合的课程教学中满足了新形势下企业对高素质综合性人才需求,同时也可为环境设计专业及相近专业的相关课程的课程思政改革提供参考。     

浅谈高职院校考试方式的改革

高等职业教育考试是职业院校教师和管理人员根据培养教育目标,选择不同的考试内容和方法,对学生掌握知识的程度和具有的能力、技能、素质水平进行测试和评价,并促进其发展和提高的一种教学活动。传统的学业考核评价制度存在许多弊端,它背离了高职教育的特点,限制了学生个性的张扬和创新精神的培养,影响了教学质量的提高。因此,加强对高职学生考核改革力度及策略研究,建立科学的高职学生学业考核评价体系,既能避免学业考核的片面性,又能保证评价的客观公正性,从而达到以学生为本,实施素质教育的根本目的。     

高职《无机及分析化学》课程改革初探

作为一门重要的专业基础课,《无机及分析化学》的课程教学在专业培养中具有举足轻重的作用。从高职《无机及分析化学》课程定位、课程设计、教学组织、考核与评价几个方面对课程改革作了探讨,旨在深化我校《无机及分析化学》课程改革,提高教学质量,增强学习效果。     

基于提升教师教学能力的高职课程改革探索——以《HTML+CSS网页设计》课程为例

根据2019年全国职业院校教学能力比赛的改革所体现的趋势,指出了新时代高职院校课程教学的实施策略不应仅从信息化入手,更应该注重课程内容本身的实施策略。以2019年省赛获奖作品为例,依据真实课程项目案例进行了课程改革探索,总结了经验,提出了可从教学分析、教学策略、教学过程、反思与改进四个方面着手;精准分析学情,调整教学策略,有利于教学目标和教学质量的全面提升。     

高职院校思想政治理论课教学中的问题与思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

指出了高职院校思想政治理论课事关高职人才培养目标和方向,概论课作为高职院校思想政治理论课的重中之重,担负着宣传主流意识形态、增强学生中国特色社会主义现代化建设自觉性和培养学生马克思主义思维、提高学生分析并解决问题的能力的重任。因而,必须弄清概论课教学中存在的重要现实问题,针对现实问题提出了切实改进概论课教学、提高其实效性的几点思考。     

高职院校《工程力学》课程教学探讨

指出了《工程力学》是水利类专业非常重要的专业基础课之一,围绕提高教学效果这个目标,结合高职教育的特点,通过对课程教学目标进行了反思,提出了从教材编写、分层教学和增设结构计算软件上机实操这三个方面进行改进的方法,以供参考。     

工科院校城乡规划三年级设计课程改革研究——以河南理工大学为例

以河南理工大学为例,分析了已毕业的学生的就职与考研状况,基于职研教融合的角度,从教学内容、培养能力以及教学过程三个方面入手,探讨了一般工科院校城乡规划专业转折期——三年级城市规划与设计课程的改革。     

基于智慧职教和同花顺软件的高职院校混合式教学实践——以《证券投资分析》课程为例

指出了在“互联网+职业教育”的背景下,线上线下混合式教学受到越来越多的职业院校的欢迎。以《证券投资分析》课程教学为例,探讨了基于智慧职教和同花顺软件来开展混合式教学的意义和具体过程及效果。结果表明:混合式教学能有效提高学生的学习效率,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,是一种非常理想的教学模式。     

高等林业院校“微生物学”课程教学改革的思考——以北京林业大学为例

微生物学课程是北京林业大学生物科学与技术学院面向全校开设的一门重要的专业基础课。该课程采取理论教学与实践研究相结合的方式,对于培养学生正确地认识微生物,并将其应用在食品、抗生素、酶制剂等生产上具有重要意义。分析了目前微生物学课程教学中面临的问题,提出了教学改革的思路,并从教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨,指出高等林业院校要结合不同专业的需求设置不同类型(包括内容和课时)的课程,积极开展实践教学,发掘学生创新性思维能力,以期有效改善教学效果,提高学生学习的主动性和能动性,进而培养出符合社会需求的专业化人才。     

高职单招生《水利工程制图》课程教学改革与实践

指出了单招学生是高职院校中的一个特殊群体,如何把他们培养为满足社会需求的高素质高技能劳动者,需要在教学方法、教学管理、考核体系等各环节下功夫。基于此,以《水利工程制图》课程为例,探讨了在课程教学方面的改革与实践,总结提出了一些相应的办法。     

高职院校艺术设计专业电脑设计课程改革探讨

分析了当前在高职院校电脑设计课程教学中存在过分注重电脑操作技巧,忽视艺术设计理论的问题,指出了高职院校艺术设计专业电脑设计课程的教学改革应紧密围绕培养高级应用性技术人才的目标,做到理论与实践相结合。     

课题式教学探索——以《企业形象设计》课程为例

对于实践性较强的课程来说,注重课堂教学和社会实践的结合已成必然,因此教学方式的改革是必要的。课题式教学就是一种新型的教学方法。通过把社会实际的项目引入课堂,以此培养学生的实践能力和综合素养。