“无土栽培学”实践教学的改革与实践

以提升教学效果为目标,结合实践能力培养方案的要求,“无土栽培学”课程组经过6年的探索,将实践教学划分为3个阶段（即单项能力训练阶段、生产能力训练阶段和综合能力提高阶段）,并明确了各阶段的目标和要求,改进了生产能力训练阶段的考核方式。使学生有序有法的吸收和消化实践教学的内容,综合素质得到了显著提高,教学效果良好。     

无土栽培学教学体系的建设与实践

通过对"无土栽培学"理论教学与实践教学的探讨,总结出"无土栽培学"教学中教学体系建设的方式和方法,并提出了加强实践教学的具体措施,为今后"无土栽培学"和其他学科的教学提供一定的借鉴。     

《无土栽培学》精品课程建设的探索与实践

校级精品课程《无土栽培学》课程组以建设省级精品课程为目标,开展了大量实践工作。在总体规划思想指导下,进行了知识体系的合理构建,教学内容和教学模式的优化,使课程形成了鲜明的教学特色;建设了立体化的教材体系和完善的师资队伍,提供了充足的教学资源,保证了教学的质量;构建了网络教学平台并进行教学实践,使学生成绩和课堂表现得到明显提高;通过实践技能培养和教学效果评价机制改革,增加了学生创新意识和学习主动性。     

“无土栽培学”网络教学平台的建设研究与与思考

以提升教学效果、促进学生自主学习和全面发展为目标,分析"无土栽培学"多媒体和网络多媒体教学优点和缺点,开展了网络信息时代下的"无土栽培学"多媒体教学探索,进行了知识体系的合理构建,将理论教学内容和教学模式优化,进一步完善网络教学平台,促使学生成绩和课堂表现得到明显提高。     

《池塘养鱼学》课程教学内容的改革与实践

根据应用性人才的基础知识坚持必需够用，重点注重应用知识能力、实践能力和解决问题能力的培养，按照“学时要少，内容要新，水平要高，效果要好”和避免重复、雷同的原则，对池塘养鱼学课程教学内容进行了改革与实践的尝试，并取得了较好效果。     

中职学校《无土栽培学》课程思政的探讨

本文以《无土栽培学》+课程思政为模板,对中职学校《无土栽培学》课程思政建设的意义进行分析,探讨通过专业教师课程思政能力培养、教材建设、教学模式改革、教学内容设计等方面构建无土栽培课程思政体系的方法,为农业现代化建设输送高素质技能型人才。     

“多元化课堂考核”在《无土栽培学》教学实践中的应用及思考

在农业资源与环境专业《无土栽培学》课程教学中,引入"案例教学法"和"项目研究性学习"教学方法,并在此基础上,进行了"多元化课堂考核"的实践,结果表明,改革班口试成绩和综合成绩均呈正态分布,说明建立的"多元化考核体系"能够对学生掌握的课程知识进行全面和公正的考核,区分学生之间的差异。改革班综合成绩显著高于对照班,主观原因是"项目报告成绩"和面试成绩评分起点较高,客观原因可能是改革后的课堂促进了学生自主学习和全面发展。     

《森林生态学》实践教学改革与创新基地建设

阐述了《森林生态学》课程实践教学改革与创新基地建设的创新性、综合性、开放性及多样性等原则。提出了实践教学改革与创新基地建设的目标、设计方案与具体内容,进而论证了开展《森林生态学》实践教学改革与创新基地建设的可行性并分析其建设效果,为《森林生态学》课程实践教学改革与创新基地建设提供指导与借鉴。     

网络教学与课堂理论教学相结合——无土栽培学课程教学模式的试验研究

网络辅助教学是普通多媒体教学的重要补充,利用Bb网络教学平台,在构建＂无土栽培学＂网络课程的基础上,在不同班级开展了网络辅助教学试验,通过对网络辅助教学与普通多媒体教学效果的比较,表明＂无土栽培学＂课程采用网络教学与多媒体教学相结合的方法具有较强的优势。     

地毯式草皮无土栽培基质的筛选试验

利用山西地区工农业生产上的无害废弃物作为基础材料,组配成6种复合基质进行地毯式草皮卷的无土栽培研究。结果表明,基础材料炉渣、醋渣、秸秆经组配后,生产的草坪卷无杂草、生长周期短、重量轻、且易于铺装,不仅降低了运输成本,而且地毯式草皮卷效果良好,是目前草皮生产值得推广的一项新技术。     

万寿菊无土栽培基质初探

[目的]探讨不同栽培基质对万寿菊生长的影响,筛选出适合应用于生产的栽培基质。[方法]以园土为对照,用4种栽培基质A(草炭土+蛭石)、B(珍珠岩+蛭石)、C(草炭土+珍珠岩)、D(草炭土+蛭石+珍珠岩)进行万寿菊生长最佳基质的筛选试验,分析比较4种配方对万寿菊生长的影响。[结果]不同基质对万寿菊不同生长指标有不同的影响,万寿菊的株高增长量依次为D>C>A>CK>B,茎粗增长量依次为D>C>B>A>CK,现蕾数依次为A>C>CK>B>D,成花数依次为A>D>C>B>CK,成花率依次为D>A>C>B>CK,最大花径依次为D>C>A>B>CK。基质D的最高株高为35.60 cm,最大茎粗为1.20 cm,最大花径为9.59 cm,最高成花率为84.62%,地下部的最大鲜干重分别为47.22和9.84 g。[结论]基质D为万寿菊无土栽培的最佳基质。     

甘菊无土栽培基质试验分析

［目的］筛选出适合甘菊生长的栽培基质。［方法］以河沙为对照,以蛭石、珍珠岩和草炭为原料配制成4种人工栽培基质,研究不同栽培基质对甘菊播种苗生长的影响。［结果］处理D中甘菊株高、真叶数和茎粗的增长速度显著大于其他处理,处理B、C中的甘菊生长也较快,处理A、E中的甘菊生长缓慢,长势不佳。处理D中甘菊的株高生长量与其他处理差异极显著,处理C、D中甘菊的真叶数和茎粗生长量与处理A、B、E差异极显著。处理D、B的侧根长及侧根数与处理A、E差异极显著,处理D的侧根数与其他处理差异极显著,处理A、E的侧根长及侧根数无显著差异。处理D的干鲜重与其他处理差异极显著,处理C的干鲜重与处理A、B、E差异极显著。［结论］基质蛭石＋草炭（1∶1）是甘菊比较理想的无土栽培基质。     

西芹高效低成本无土栽培基质筛选研究

以草炭、秸秆、废菇料、炉渣和蛭石为原料,配成8个不同成分的栽培基质,研究其对西芹生长及产量的影响,以筛选出适合西芹高效、低成本无土栽培的基质。结果表明:6号和7号基质无土栽培的西芹生长势较强,产量较土壤栽培增加20%~30%,成本较传统的草炭+蛭石无土栽培基质降低2/3。     

组织培养技术课程教学的改革内容及成效

就组织培养技术课程教学实践中在教学内容的优化及合理安排课时、教学方法和手段的多变性及考核方式的完善化方面的改革进行初步研究,取得了预期的效果,提高了学生的实践能力,教学效果良好。     

植物学课程教学方法的创新与实践

作者在植物学教学改革中采用了互动式教学法、理论与实验观察相结合教学法、研究性教学法、换位式教学法、现场教学法,进行了有益的探索与实践。通过使用多元化的教学方法,使教学质量显著提高,极大地调动了学生学习的积极性和创造性,促进了学生全面发展,有利于实现高素质技能型人才的培养目标。     

《农药学》教学改革与实践

从优化和完善教学内容,改进教学方法与手段,加强实践或现场教学几方面,对农药学教学进行了改革与探讨。     

改革实验教学，培养学生创新能力

实验教学在大学生的创新能力培养中具有不可替代的作用,更是提高整体教学质量的不可缺少的重要环节。为了提高实验教学在培养学生创新能力中的作用,河北经贸大学生物科学与工程学院对实验教学体系的教学内容、教学方法和手段、实验教学质量检查、考核评价体系等方面进行了改革和探索,创建了适合于培养工科专业学生的实验教学体系,从而提高了学生动手能力,培养了学生创新能力。     

无土栽培学实验课教学改革探析

论述了无土栽培学实验教学改革的基本思路,从实验教学内容、教学方法、考核方法和评分标准方面对教学改革进行总结,探讨了无土栽培学实验教学改革对学生综合能力和创新能力等培养的影响,提高无土栽培学实验课教学质量和教学效果,培养学生的自主创新能力和对知识的综合运用能力。