职业学校参加社会培训的实践与探索

作为与社会经济发展结合最为紧密的职业教育,在一定程度上影响着一个地区社会经济的活力和潜力。职业教育参与社会培训,充分利用职业教育的师资、设备和技术优势,主动贴近市场,主动服务经济,既是职业教育发挥自身功能的要求,也是遵循知识技能更新规律,建立终身学习制度的需要,更是职教创新培训形式,直接参与经济,助推企业"转型升级",为经济的可持续发展,发挥职教"软实力"的最有效的方式。浙江省教育厅把职业学校参与社会培训作为职教工作的一部分列入考核,并规定要达到与在校生1:1.2的要求。这对职业学校来说,不能不说是一个繁重的任务,尤其是在目前各地职校教师普遍缺编的情况下,如何正确认     

鄂东农村职教学生工匠精神的人格特质调查研究

调查湖北东部农村接受职业教育学生的人格特质,为鄂东地区职业教育中融入工匠精神提供数据支持。研究采用了问卷调查法,测评参加职业技能培优学生的人格特质,通过与普通职教学生的人格特质进行对比发现:技能培优学生人格特质中的低世故性、高自律性、高稳定性、高实验性和高恃强性是职教工匠精神的集中体现。鄂东农村职业教育学生工匠精神突出表现在人格特质的差异,工匠精神的人格特质塑造值得关注。     

职业教育与农民素质提升问题研究

在对安徽省宣城市农民的六大核心素质现状进行了详细调研,并对农民素质提升的职业教育培训现状和存在的问题以及通过职业教育培训农民素质的效果和主要影响因素进行了分析,发现目前的农民与素质提升后的新型农民的差异,发现有三大问题需要解决,一是怎样提升农民的农业技能水平即农业耕作水平,二是怎样提升农民的实用技能水平包括创业素质,三是怎样提升农民的经营与管理素质。最后是用什么样的培养模式和保障体系来解决三大问题。最后,在借鉴国内外提升农民素质方面的经验基础上,得出以下主要结论:要树立农村新型人才观念;加强农业技能教育,提升农村新型耕作农民的技术水平;加强实用技能教育,提升农民的创业素质与技能水平;提出了三种培养模式:分别是乡镇近距离模式、城乡结合模式和网络信息模式;构建了三种培训体系:农业技能培训体系、实用技能培训体系和经营与管理能力培训体系;提出了农民素质提升的保障体系即政府高度重视农民职业教育与技术培训工作和加强农村行业协会的建设与作用。     

新时期我国农村职业教育存在的问题及对策

介绍了新时期我国农村职业教育存在的教育观念落后、办学定位不明确,专业设置不合理、师资力量薄弱,办学模式单一、城乡职教资源分割,办学经费紧张、办学条件持续恶化等问题;分析了产生这些问题的原因主要来自于政府对农村职业教育的统筹不力、农村职业教育的法律、法规不健全、农村职业教育经费投入严重不足3个方面,由此从教育理念、教育体系、教育模式、投融资机制、培训制度5个方面提出了创新新时期我国农村职业教育的对策及建议。     

发展农村职业教育势在必行

改革现行的职教体制是适应现代农业发展的必然要求农村职业教育要更好地为农村经济的社会发展服务,就必须深化改革。长期以来,我县的农村职业教育存在一些弊端,与农村经济发展和社会的全面进步的要求不相适应。在办学指导思想上,由于历史的原因和多种社会因素的影响,职业中学还沿用普通教育的模式,没有形成职教的特色和活力。重升学教育轻职业教育现象仍然存在。由于办学思想的片面导向,对普通教育重视的程度优于职教,造成职教先天不足,职教教师自感低人一等,学生不能安心学习,教育教学工作难以顺利开展。职校毕业生在农村难有用…     

浅析农村职业教育的困境与出路

职教滑坡使农村职教几乎陷入难以为继的困境,而农业转型又给农村职教的重新崛起带来了希望.农村职业教育要正视严峻的现实并沉着应战,把握良好的机遇积极自救,主动适应农业转型对人才的需求,有效开发农村劳动力资源,促进农业的可持续发展.     

乡村振兴视域下农村职教师资队伍建设刍议

乡村振兴战略的落实离不开农村职业教育作用的发挥。而农村职业教育的落实也同样离不开农村职教师资作用的发挥。因此,农村职业教育师资的培养不容小觑。但就目前而言,农村职业教育师资在质量、数量和结构等方面均存在问题。对当前农村职教师资队伍的困境进行了分析,基于农村职业教育师资的现存问题,得出优化顶层设计,提供制度保障;注重内培外引,打造优质师资;明确准入门槛,设定合理标准等优化路径。希望为农村职业教育提供一定借鉴意义。     

提高农民素质 加快新农村建设步伐

2008年召开的十七届三中全会突出强调了农民培训的重要性,提出了要稳定和壮大农业科技人才队伍,开展农民技术培训,要提高农民科学文化素质,健全职业教育培训网络,加强农民技能培训,广泛培养农村实用人才。培育有文化、懂技术、会经营的新型农民是建设社会主义新农村的迫切需要。     

农村中职专业教师心理问题探究

农村职业教育发展面临着新的形势,要优化教育结构,提高教育质量,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,满足人民群众接受职业教育的需要,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。近年来我国职业教育开拓进取,教师已进人了专业化实施阶段,职教教师专业化面临着新的挑战。面对激烈的社会竞争与市场经济浪潮的冲击,在中等职业学校专业教师出现了一系列心里问题,必须给以高度重视和对策。     

农村综合改革试验区农民职业教育与培训需求调查与分析：云浮1000个农户样本

农民是农村综合改革试验区的建设主体和现代农业发展的实践者.实现农业增产、农民增收、农村发展的目标,关键要加强农民职业教育与培训.根据云浮市农村综合改革试验区1000个农户家庭的调查,可知农村综合改革试验区农民职业教育与培训存在着经费不足、多部门管理、师资力量不足、立法滞后等问题.完善农村综合改革试验区农民职业教育与培训,要建立健全农民职业教育法律法规和制度体系,加快制定现代职业农民的职业标准,根据现代职业农民的需求选择培训内容,加大农民职业教育与培训的财政投入.     

宁夏农村转移劳动力技能培训需求影响因素分析

对宁夏农村外出务工人员进行调研,对所得数据进行统计分析,并运用 Logistic 模型进行实证研究。结果表明：性别、月收入、培训费用、获得培训证书、证书等级、证书与工资挂钩、培训对技能提高的作用对农村转移劳动力技能培训的影响显著,其作用大小依次是获得证书、性别、培训费用、月收入、证书等级、证书与工资挂钩、技能提高。应扩大培训群体,积极宣传技能培训学校,规范技能证书资格认定,以加大对农村转移劳动力的技能培训,更好地满足当前的社会需求。     

我国农村贫困家庭子女教育现状与对策

本文认为农村贫困生的教育问题是影响我国新农村建设的重要因素。要从根本上改变农村贫困家庭的贫穷落后状况,加速“三农”问题的解决,促进农村社会的和谐发展,必须有针对性地加强贫困农民的教育,特别是要加强对农村贫困家庭子女的基础知识教育和职业技能培养,不断更新他们的思想观念和传统习俗,提升他们的科学文化素质和职业技能素质,增强他们自身脱贫致富的能力和自我发展的能力。     

农民工技能培训需求影响因素的实证研究——基于802位农民工的调研

利用广东、福建等10省802位农民工的调研资料,应用probit模型分析方法,对影响农民工技能教育的影响因素进行实证分析,结果表明：农民工的文化程度、收入状况、从事行业以及农民工的在岗时间对农民工技能教育有重要影响。这一结论,可以为农民工技能培训提供相应政策建议。     

人力资本投资与农村劳动力非农就业转移的理论思考

按照舒尔茨的观点,人力资本投资包括教育、职业培训、医疗保健和迁移等方面的费用。在我国现阶段,农村人力资本投资表现对农村义务教育、农村劳动者技能培训及医疗保健等方面的投入,这些投入有助于提高农村劳动力素质。而农村劳动力素质的高低直接影响其非农就业转移,包括影响选择非农就业的意愿、非农职业选择的能力和非农就业的稳定性。为此,要加快农村剩余劳动力非农就业转移,必须加大对农村人力资本投资的力度。     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出（1）加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;（2）以科学发展观为指导,强化职业技能培训;（3）以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;（4）完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;（5）分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

山东省宁阳县农村劳动力素质调查分析

选取山东省宁阳县作为调查对象,分析农村劳动力现状,从文化程度、科技技能、观念意识、经营能力4个方面考察对农村劳动力素质的影响,在此基础上提出相应的对策建议,即加强农民科技教育培训、转变农村劳动力观念意识、加快新型农民队伍建设、完善公共服务体系等。     

基于二元Logistic模型的农民现代远程教育培训意愿研究

【目的】研究农民现代远程教育培训意愿,为促进珠三角地区农村现代农业科技远程教育培训的开展及提高农民的现代生产技术和经营管理水平提供参考。【方法】通过对珠三角地区农村农民现代远程教育培训需求情况进行问卷调查,并利用二元Logistic模型对影响培训意愿的农民个体特征、农村现代远程教育条件和培训特征选择等因素进行分析。【结果】愿意接受的培训时间、是否参加农民专业合作社、愿意接受的培训费用、农村远程教育设施数量、文化程度与农民参与培训的意愿呈正相关,操作电脑和网络的水平、希望每堂课的授课时间与农民参与培训的意愿呈负相关。【建议】加大对远程教育培训投入以提高培训普及率,加快农民专业合作社建设以提高培训意愿率,创新远程教育培训内容与培训方式以提高培训效率。     

陇南农村劳务经济发展现状及对策研究

近年来,陇南农村劳务经济发展取得了巨大成效,呈现出规模日益扩大、输转方式转变、带动农民增收效果明显等特征.然而.陇南发展农村劳务经济还面临思想观念传统守旧、劳务输转组织化程度较低及农村劳动力整体素质偏低等制约因素.为进一步促进劳务经济发展,提出了以下对策:多种方式进行宣传,改变农民传统观念;发挥政府组织引导作用,提高劳务输出组织化程度;加强教育和职业技能培训,提高农民工整体素质;消除"二元"体制性障碍,保障农民工合法权益;发展地区社会经济,促进就地就近转移.     

农村剩余劳动力转移的职业技能培养研究

现代经济发展离不开科学技术发展的有力支持,科学技术发展的关键因素在于人力资 本,而人力资本的知识存量及劳动技能最重要的来源便是教育。对于农村剩余劳动力来说,开 展职业技能培养,以提高他们的劳动技能及实践能力,可推进农村剩余劳动力的有序转移。本 文通过阐述农村剩余劳动力的内涵,分析职业技能培养对农村剩余劳动力的影响及农村剩余劳 动力转移职业技能培养中存在的主要问题,对探讨农村剩余劳动力转移的职业技能培养措施。     

陕西省农村劳动力就业活动圈选择

【目的】对陕西省农村劳动力就业活动圈选择及其影响因素进行分析,为优化农村劳动力就业活动圈的分布及促进充分就业提供理论依据和建议。【方法】利用316份陕西省榆林市农村劳动力的实地调查数据,运用多项Logistic回归模型进行实证分析。【结果】农村劳动力就业活动圈分布不均衡;年龄和性别对就业活动圈选择有显著负向影响;外出打工收入对就业活动圈选择有显著正向影响;学历对外乡本县及外省就业活动圈选择有显著正向影响;农业收入及其满意度对外乡本县就业活动圈选择有显著正向影响;技能培训对其选择本省外县就业活动圈有显著正向影响。【建议】政府可以通过招商引资、鼓励创业和促进农业产业化等措施拓展就地转移的就业空间;通过增加技能培训提高农村劳动力的实用技能;同时建立规范的务工信息中介机构以多渠道地拓展进城务工途径。