高校图书馆员职业幸福感研究

图书馆员职业幸福感是对图书馆事业的满意感,是激发馆员创造奇迹的强大动力。本文概述了高校图书馆员职业幸福感现状,分析了图书馆员职业幸福感缺失的原因,探讨了提升高校图书馆员职业幸福感的对策,以实现馆员个人发展和图书馆发展的共赢。     

建设幸福图书馆的时代意蕴及实践启示——以河北师范大学图书馆为例

建设幸福图书馆, 已成为图书馆组织要肩负起的一份社会责任。提高馆员职业幸福感, 要以马克思主义幸福观为理论指导, 在图书馆组织层面从营造和谐友爱的组织氛围、建立公平合理的奖惩制度、广辟馆员职业生涯发展途径、促进馆员身心健康发展、建设花园式图书馆景观、从读者的角度感受图书馆的幸福等方面入手, 结合社会、馆员的共同努力, 实现图书馆员的幸福梦想。     

影响高校青年教师职业幸福感的因素分析——基于云南保山学院的调查

教师职业幸福感对教师的生活质量和工作质量提高具有重要意义。工作情感、薪资待遇、工作环境、工作成效、人际关系和身体健康以及职业本身都会影响高校青年教师的职业幸福感。通过对云南保山学院青年教师问卷和访谈的调查分析,热爱高校工作、对工作的成就感和较好的人际关系是影响青年教师职业幸福感的主要因素;而工作压力大、身体健康状况不佳,对工资待遇和工作环境的不满往往是造成青年教师职业幸福感失落的原因。     

浅析高校辅导员的成长需求——以上海地区为例

一个较普遍的观点是：经过近年来的改革,辅导员职业从地位上、体制上、管理上都得到了空前加强,但这并不应成为人们终结对辅导员事业关注的理由。事实上,虽然具备了制度和规定,但辅导员的真正需要是否得到满足,他们的幸福感如何尚存疑问。为澄清此问题,了解辅导员的成长需求颇显重要,经分析,辅导员幸福感包括物质与精神两个层面,其中精神层面特别是大学生的成才发展对辅导员的幸福感起着决定性作用。     

以人为本突破图书馆员的“职业高原”

＂职业高原＂现象在图书馆员中广泛存在。分析了＂职业高原＂产生的原因,从人本思想出发,在社会、组织和个体三个层面上提出了相应的应对措施。     

基于心理资本视域下高校辅导员职业幸福感研究

心理资本和职业幸福感是当前积极心理学研究的重要话题,辅导员职业幸福感的增强对学生成长成才及高校学生教育管理具有重要意义。采用心理资本量表、工作投入量表和工作满意度量表对226名高校辅导员进行调查研究。结果表明:高校辅导员心理资本与职业幸福感呈显著正相关,并具有较强的正向预测作用,心理资本可以通过动机激发促进高校辅导员职业幸福感的提升。     

试谈图书馆员的职业责任

本从图书馆员的职业责任的角度，做了三个方面的探讨：一是图书馆员的职业责任；二是图书馆员的职业责任是图书馆精神明建设的一个重要方面；三是图书馆员提高职业责任感的途径。     

舟山市小学教师职业幸福感调查研究

小学教育是教育的基础环节,为了提高小学教育质量,为教师、学校、社会提供参考依据,采用问卷调查法,设计《舟山市小学教师职业幸福感调查问卷》进行调查,最终发现舟山市小学教师职业幸福感状态喜忧参半。     

浅议高校图书馆员职业精神的培育

高校图书馆要真正发挥好教学科研信息中心的作用,除了加强图书馆的硬件建设外,必须同时重视图书馆人才培养机制建设,很重要的一个方面就是要培育和弘扬图书馆员的职业精神。高校图书官员要从恪守图书馆员职业道德、树立图书馆职业意识、培育忠于职守及爱岗敬业的职业精神、钻研业务提高技能、发扬团结和谐的团队精神等方面培育高校图书馆员的职业精神。     

图书馆幸福感的本真体验

作为高校从事图书馆工作的专业人员,馆员的职业幸福感直接影响着他们的身心健康和工作效率.从社会地位、角色矛盾、自我效能感及工作环境等方面,分析了图书馆人职业幸福感缺失的原因,并通过采取积极策略提升图书馆人的职业幸福感.