农民参加阳光工程培训影响因素研究

本文通过对迁安市2922个农民的实证调查,运用Probit模型分析农民参加阳光工程培训意愿的影响因素,结果发现有显著影响的因素主要是农民的文化程度、农民对以前参加培训的满意度、培训内容是否符合农民需求以及培训前的招生时间等。本文对此提出了加强阳光工程培训的政策建议,对促进阳光工程培训工作,进而推动新农村建设具有重要意义。     

农民参加阳光工程培训影响因素研究

本文通过对迁安市2922个农民的实证调查,运用Probit模型分析农民参加阳光工程培训意愿的影响因素,结果发现有显著影响的因素主要是农民的文化程度、农民对以前参加培训的满意度、培训内容是否符合农民需求以及培训前的招生时间等。本文对此提出了加强阳光工程培训的政策建议,对促进阳光工程培训工作,进而推动新农村建设具有重要意义。     

生产经营型新型职业农民培育的意愿及影响因素研究——以黑龙江农场农户数据为例

利用黑龙江省农场规模以上的生产经营型农民问卷调查的数据,运用logistic回归模型实证分析农民参加培育的意愿及其影响因素。结果表明院愿意参加培育的生产经营型职业农民比例高于不愿意参加农民;且农民的性别、年龄、教育程度、对市场行情了解程度、农业技术掌握程度及家庭收入等因素对农民参加新型职业农民培训的意愿具有显著性影响。     

农民参加现代农业技术培训意愿的影响因素研究——基于安徽巢湖市的实证分析

通过对巢湖市两个农业大县农民的调查,建立二元回归模型,针对性别、年龄、受教育程度、家庭收入、对现代农业技术的认知度、培训与需求的一致性等因素分析影响农民参加现代农业技术培训的意愿程度。实证结果证实,年龄、性别、受教育程度、对现代农业技术的认知度是影响农民参加现代农业技术培训意愿的主要因素。     

甘肃省农民家庭子女教育投入的影响因素分析——以庆阳市为例

社会主义新农村建设的关键在于提高农民受教育水平、培养"新型农民"。基于此,通过设计问卷对庆阳市农民家庭子女教育投入的影响因素进行了调查与分析,发现子女数量、父母文化程度、家庭收入是影响庆阳市农民家庭教育投入的主要因素。据此提出推行计划生育、控制家庭子女数量,依托"新型农民"培训、提高家长文化素质,多渠道提高农民技能、增加农民收入等对策,促进庆阳市农民家庭教育投入的改进。     

民族地区农民教育培训现状调查——基于甘肃省临夏州的调查

加强农民培训、培养新型农民是当前新农村建设的迫切要求。通过对临夏州农民接受教育培训情况的调查数据进行分析,发现当地农民期望参加培训的积极性高,但接受培训的机会少,接受的培训主要以劳动力转移技能培训为主,农民对培训的内容、方式、教师等方面的要求呈现多元化趋势,办学条件不足和费用偏高是影响农民参加培训的两大主要因素。应从营造培训环境、整合培训资源、加大经费投入、加强培训立法、开展多层次培训等方面进一步加强和改进农民教育培训工作。     

农民科技培训的主要影响因素分析

为了解决社会主义新农村建设中存在的农民培训问题,通过对农民科技培训影响因素的理论研究和中国农民科技培训的现状的分析,提出了科学技术、供需关系、制度因素、资金投入是影响农民科技培训的主要因素,并运用实证分析方法对这几种影响因素进行了深入研究。通过剖析中国农村科技培训的供需关系、农村教育投入、现行制度因素,结合当前中国农民科技培训的现实状况,揭示了影响农民培训问题的深层次原因。以此来为新农村建设中的教育问题和农民培训问题提供研究平台。     

农民对农业科技服务的需求意愿及其影响因素分析

为改善农技推广方式,提高基层农技服务水平,通过河北省农民实地问卷调查,了解农民对农业科技服务的需求意愿,并采用Logistic模型对其影响因素进行分析。结果显示,农民的年龄、受教育程度、家庭收入水平、是否经常收看有关农业技能的节目、是否参加过农技推广的培训、农技推广人员能否解决农民在生产生活上遇到的问题、农民对农技推广的服务是否满意等因素显著影响了农民对农业科技服务的需求意愿。     

新疆新型职业农民培育意愿影响因素研究

文章结合对新疆阿克陶、吉木萨尔、哈密、新源和玛纳斯等市县603份新型职业农民培育情况的问卷调查数据,运用Logistic模型分析了新疆农村劳动力参加新型职业农民培育意愿及其影响因素。结果表明:家庭人口、家庭劳动力、是否参加过培训和合适的培训费用等4个因素,对农民是否参加新型职业农民培育有显著的影响。为此,政府可适当加大新型职业农民培育的宣传力度,积极更新培育内容,贴近农民需求,从而增强农民参与新型职业农民培育的意愿。     

基于二元Logistic模型的农民现代远程教育培训意愿研究

【目的】研究农民现代远程教育培训意愿,为促进珠三角地区农村现代农业科技远程教育培训的开展及提高农民的现代生产技术和经营管理水平提供参考。【方法】通过对珠三角地区农村农民现代远程教育培训需求情况进行问卷调查,并利用二元Logistic模型对影响培训意愿的农民个体特征、农村现代远程教育条件和培训特征选择等因素进行分析。【结果】愿意接受的培训时间、是否参加农民专业合作社、愿意接受的培训费用、农村远程教育设施数量、文化程度与农民参与培训的意愿呈正相关,操作电脑和网络的水平、希望每堂课的授课时间与农民参与培训的意愿呈负相关。【建议】加大对远程教育培训投入以提高培训普及率,加快农民专业合作社建设以提高培训意愿率,创新远程教育培训内容与培训方式以提高培训效率。     

我国农民产业发展意愿调查

就农民产业发展意愿对全国16个省(区市)30个县的2 718位农民进行问卷调查,结果表明,农民产业发展的意愿与所处地域、市场条件、家庭收入、文化程度、职业技能、年龄和性别等因素存在相关性,职业技能和市场条件两个因素对农民意愿选择的影响较大。同时提出了从提高农民素质、开展针对性的技能培训、提供有效信息、加大资金支持等入手,引导农民合理进行产业选择,以此来提高农民收入、推动农村经济的发展的对策措施。     

Survey on farmers' willingness for training on modern distance education based on the binary logistic regression model——Taking countrysides of Pearl River Delta as an example

[目的]研究农民现代远程教育培训意愿,为促进珠三角地区农村现代农业科技远程教育培训的开展及提高农民的现代生产技术和经营管理水平提供参考.[方法]通过对珠三角地区农村农民现代远程教育培训需求情况进行问卷调查,并利用二元Logistic模型对影响培训意愿的农民个体特征、农村现代远程教育条件和培训特征选择等因素进行分析.[结果]愿意接受的培训时间、是否参加农民专业合作社、愿意接受的培训费用、农村远程教育设施数量、文化程度与农民参与培训的意愿呈正相关,操作电脑和网络的水平、希望每堂课的授课时间与农民参与培训的意愿呈负相关.[建议]加大对远程教育培训投入以提高培训普及率,加快农民专业合作社建设以提高培训意愿率,创新远程教育培训内容与培训方式以提高培训效率.     

宁波市农民生产技能培训现状调查与分析

利用宁波市8个县市区511个种养农户的调查数据,重点研究了农民参加生产技能培训的需求和意愿,从农民生产技能培训的主体、客体、培训体系三个方面探讨了制约农民生产技能培训的因素,研究发现,农民最需要的农业技术培训是优良品种技术培训,最喜欢的培训方式是参观学习,最喜欢的培训时间是一天,最喜欢的培训安排是根据农时进行;存在的问题主要是培训供求不对称、就如何创新和完善农民生产技能培训体系提出对策和建议。农民的参训行为受性别、村干部、种植规模、收入来源等因素影响,培训满意度受培训场所的固定、培训的内容为农业生产技术、培训前征求被培训者的意见、培训教师为专家等因素影响。     

农民视角下的农村信息化建设绩效评价

农村信息化建设是为了给农民提供优质高效的信息服务。农民认为有用的农村信息化服务才是有效的。从微观层面上设计和实施了农民对农村信息化建设绩效满意度评价调查,运用CSI－Probit模型对湖南省14个市（州）农村信息化建设农民满意度及其影响因素进行了分析。研究结果显示,农村信息化建设农民满意度不高,农民满意度主要受农民受教育年限、是否为村组干部、自感收入水平、宽带入农户、接受信息化培训次数等因素影响。对此,在农村信息化建设中,应切实考虑农民的实际情况和内心意愿,建立和完善农民信息需求表达机制,努力提高农民接受信息化服务的能力,分门别类、因地制宜地推进农村信息化建设,促进农村信息化建设成为让农民受惠得利的“惠民工程”“民心工程”。     

八步区农民科技培训现状、问题与对策

概述了贺州市八步区农民科技培训的现状和存在问题,认为农民整体素质不高、受训农民老龄化、农民对科技培训认识不足、培训经费短缺以及科技培训机制不完善是制约八步区农民科技培训的主要因素,最后提出建立完善的农民科技培训体系,建立健全农民科技培训制度,加大经费投入,强化农民科技培训宣传以及实现科技培训与新农村建设的有机结合等6项推进农民科技培训的对策。     

甘肃省农民参加新农保意愿研究

农民参加新农保的意愿直接影响着新农村养老保险制度的建立和完善.本研究通过对甘肃省榆中县、会宁县、武山县3个最具代表性的新农保试点地区农村居民的调查,运用Logistic回归分析方法,实证分析得出对农民参加新农保意愿具有显著影响的主要因素,包括农户的年龄、健康状况、受教育程度、家庭人均纯收入以及对新农保政策的了解程度等.并就这项分析结果,从政策宣传、教育扶持、经济促进等方面提出了积极的对策建议,以期为甘肃省新农保事业的健康发展提供一定的理论参考.     

新型农民培训的需求和供给分析

培训和造就新型农民是推进农业现代化和社会主义新农村建设的必然要求和重要保障.农民对培训具有很高的需求,但由于政府的投入不足、培训的内容和形式无法适应农民的知识需求等原因,农民培训存在长期供给不足的失衡状态.由于农民培训具有公共产品属性,政府应当承担更多的培训农民的责任,应当从完善法律法规;加大政府投入力度;优化培训模式;完善培训配套服务,提高有效的供给能力,满足不断增长的培训需求.     

专业合作社培训新型农民的优势及其路径拓展

培育有文化、懂技术、会经营的新型农民是现代农业和新农村建设的基础.依托专业合作社培训新型农民,有利于准确把握农民需求,有效激励农民参加培训;整合社会资源,提高培训效能;发挥组织制度优势.全面提升农民人力资本.目前拓展专业合作社培训新型农民的功能,应借鉴国外合作社的成功经验,健全农民专业合作社教育培切I的政策法规;建立农民教育培训中心和以政府为主导、多渠道、全方位的投入保障体系和师资支持机制;加强合作社组织制度和文化建设.     

农民宅基地退出意愿、影响因素及对策研究——基于在芜湖市的调研

利用在芜湖市4县4区农村实地问卷调查所得的数据,通过建立二元Logistic模型分析农民宅基地退出意愿及影响因素.结果表明:农民参与宅基地退出的意愿较高;而农民的性别、职业、主要家庭收入来源等个人及家庭特征,农民对宅基地政策的了解程度,能否自由出售宅基地、能否获得大量的现金补偿,能否获得住房保障和就业保障,对老宅基地的念旧情怀等是影响宅基地退出的主要因素.据此提出推动农民退出宅基地的3点建议:加强基层工作人员对于宅基地退出政策的宣传力度,制定合理的宅基地退出补偿标准;建立合理的宅基地退出保障机制.     

四川省农民培训意愿及影响因素分析

通过对四川省农民培训需求情况进行问卷调查,分析影响农民培训意愿的农民个体特征、农民家庭特征和农民对培训要素的选择等因素,研究发现这些变量对农民参与培训意愿在统计上有显著的影响,并在此基础上提出相应的政策建议。