大学生科研助理模式下的实践教学改革与探索

大学生科研助理是培养学生实践动手能力的一种新型教学模式,在培养学生自主创新能力、激发创新活力和提高专业技术水平方面能够起到重要的作用,目前成为各个高校积极探索的一种实践教学途径。分析在校大学生科研助理模式与作用;探索大学生科研助理实践教学模式的改革途径;对建立大学生科研助理实践教学运行机制进行了探讨。     

特产经济植物资源的教学拓展实践研究

采用讨论式、案例式等多种教学方法相结合,进行特产经济植物资源教学实践和植物学名教学拓展实践。指导学有余力的学生参加大学生创新训练项目和大学生科研训练项目,培养学生创新思维能力和科研实践能力。探讨了较适宜的植物资源学课程教学方法,培养学生的综合素质。     

基于学生全程参与科研的创新与实践能力培养模式的探索与实践

针对目前高校学生实践与创新能力培养存在的问题,探索出基于学生全程参与科研的创新与实践能力培养模式.介绍了该模式的定义、特征以及与传统的计划内知识传授培养模式的区别与联系;同时就该模式在实施过程中出现的若干问题进行探讨.经过对机械类学生多年的实施,取得了明显成效,证明该模式能强化学生的创新与实践能力培养,弥补了课内实践环节的不足.     

科研与教研结合在“材料化学”教学中的实践研究

教师创新教育能力与培养创造型人才有着必然的联系。把科研与教研实践于“材料化学”课程教学,实现了良好的教学效果。在教案中将科研与教研的结合具体化,并把教师的科研成果直接应用于实际的教学中,使学生的知识更加系统化,开阔了学生的视野,增大了学生的知识面;通过对科研方法及成果的了解,加强了学生的创新意识、创新精神和创造能力的培养。     

仪器分析实验教学新模式开发——以傅里叶红外光谱仪教学为例

天津农学院为了培养学生准确掌握和使用先进分析仪器的能力,开设了仪器分析课程。以傅里叶红外光谱仪教学为例,探讨了改革傅里叶红外光谱仪的实验教学内容、教学模式、教学方法,使学生的实验技能得到提高,培养学生良好的实验素质和严谨的科研作风。     

高本贯通农林专业学生科研创新能力培养探析——以潍坊职业学院为例

高本贯通培养的学生是本科教育中的一群特殊群体,其社会实践和科学研究能力培养是人才培养工作中的一项重要内容.以高本贯通农林专业学生为例,重点分析了其高职阶段科研创新能力培养的必要性、培养现状及影响因素,在此基础上提出了科研创新能力的培养路径.大学生创新项目、学生社团活动、大学生导师制度、校企合作横向项目等多培养路径的开展,使学生的科研创新能力得到明显提升.     

浅谈本科生参与科学研究对教学的促进作用

为培养学生对科研的兴趣,在正常教学的同时,鼓励本科生参与教师的科研工作,既提高了学生的实践动手能力,又夯实了学生的基础理论知识,锻炼了学生的科研思维能力,对学生创新意识、创新能力的培养大有裨益。     

“授-协-放”教学法提升本科生科研创新能力探索——以农产品加工学为例

创新是一个民族进步的灵魂，培养本科生科研创新能力一直是高校教育改革的主要方向之一。以农产品加工学为例，探讨通过“授-协-放”三步教学法为本科生在日常必修课程中积累科研创新基础，协同后期科创训练计划，实现本科生科研创新能力提升的教学改革实践经验。该法多梯度、递进式地激发学生科研创新自驱力，挖掘和培养学生主动发现、分析、解决问题的综合能力。实践表明，该法能够有效实现知识传授与科研创新素质培养并重的教学效果。     

基于科技帮扶的研究生科研创新能力提升探讨

研究生是未来科研队伍的主力军,对于研究生科研创新能力的培养是研究生教育的关键所在。通过分析研究生常规科研创新平台建设的形式,探讨以科技帮扶为载体的研究生创新平台建设的内容及途径,并从注重教师队伍建设、"产、学、研"结合、学生自主科研创新能力培养、保障机制等方面提出对策,从而达到提高研究生创新能力的目的。     

高校经管类学生参与科研意愿的影响因素分析——基于安徽省8所高校的问卷调查

大学生参与科研是高校培养双创型人才的重要途径之一，高校经管类专业学生培养存在重理论、轻实践的现象。安徽省8所高校1 406名经济管理类学生科研意愿的实证分析表明：年级、学习成绩、科研重要性认知、科研了解程度和学校科研活动开展对大学生科研意愿有显著影响。高校在经管类学生培养过程中应通过加强科研宣传推广、开设科研训练课程、丰富科研活动多样性、激励教师科研指导和开拓校外实践教学基地建设等措施增强学生参与科研的积极性，提升学生的双创能力。     

科研融入林业人才培养的探索与实践

通过将科研融入课堂教学、实践教学、毕业论文和学生创新项目等一系列教学环节,探讨了将科研融入本科教学的途径.实践证明,科研融入教学使学生的综合素质明显提升.     

关于农业院校本科生毕业论文选题的思考

本科生毕业论文水平是评价本科生培养质量的重要指标之一,学位论文的选题是高质量完成学位论文的关键环节。农业院校本科生毕业论文选题容易出现选题范围较大、研究深度较浅、依赖思想较重等问题。正确选题应从思想上重视科研选题;努力培养自身的科研素养;遵循科学的选题准则;掌握正确的选题方法。     

浅论农科专业学位研究生科研能力的培养

分析了培养农科专业学位研究生的科研能力既是由培养目标决定的,同时也有利于其综合素质的提高;指出创新能力、提出问题的能力、选择与运用科研方法的能力、资料的搜集与处理能力、逻辑思维能力、语言表达能力是农科专业学位研究生所需的基本科研能力结构要素;提出如何在课程学习、学位论文工作中培养农科专业学位研究生科研能力的建议。     

新形势下园艺专业(蔬菜方向)实践教学模式的探讨

该文探讨了高等农业院校园艺专业蔬菜方向的实践教学模式.制定了从"大一"到"大四"8个学期3个环节的实践教学计划,主要内容包括:从专业劳动、课程论文、参观考察,毕业实习、毕业论文等.通过全程动态实践教学,学生通过了劳动关、技能关、科研能力关和生产规划能力关,提高了学生的综合素质.     

应用型人才实践动手能力的培养

从１９８７年开始，实行以科研为依托，教学、科研与生产相结合，从科研现场观察、生产实践活动、实验室测试、资料整理分析到论文撰写等环节上培养畜牧高级应用型人才，达到了既培养学生动手能力，又高水平地完成科研任务的目的，而且缓解了教学经费严重紧缺的局面，是目前条件下较为理想的实践教学方法。     

我国科研院所研究生培养与科技创新

研究生培养与科技创新相结合是提高研究生培养质量与科技创新水平的关键。文章通过对我国科研院所在研究生培养方面的优势和特点的分析,结合科研院所在研究生科技创新能力培养方面的不足,从导师队伍建设、研究生培养环节、学术氛围、研究平台以及激励机制等五个方面探讨了加强科研院所研究生创新能力培养的途径,为提高我国科研院所研究生培养水平提供参考。     

完善本科生科研能力培养机制的思考

探索完善高校本科生科研能力培养机制,对于加快推进我国高等教育改革,促进养创新型人才培养具有重要理论和现实意义。通过对本科生科研概念的界定及对科研能力培养现状的分析,可以从社会、院校、学生三个方面明确完善本科生科研能力培养机制的必要性以及相关原则和工作重点。     

关于加强学生毕业论文实验环节的思考

北京农学院学生毕业论文实验存在各种问题,对这些问题产生的原因和带来的不良后果进行分析和思考,对学校各级主管部门和领导、指导教师及学生提出8条建议,用于加强学生毕业论文实验环节,以切实提高学生科研能力和毕业论文质量。     

注重科研对教学的渗透，培养创新人才

本从注重科研对课堂教学的渗透、加强科研与实验教学的融合、强化毕业论对科研的依托三个方面阐述了关科研和教学一体化的教学模式，以强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。     

一年级本科生开展科研训练的教学模式构建与实践

科研训练是培养具有创新精神的高素质人才的有效手段。在一年级本科生中采用项目递进教学模式提早对学生的科研能力进行培养,是教学实践体系改革的有益尝试。实践证明这种模式充分调动了学生的积极性,突出培养了学生的个性,使学生的科学思维能力有显著提高。