生物教学中非智力因素的开发

当代教学论发展的一个明显趋势就是把教学过程建立在智力因素和非智力因素统一的基础上 ,突出非智力因素在教学过程中的作用。洛扎诺夫的“暗示教学”理论 ,强调无意识在教学过程中的作用 ,倾向于把教学过程看成是最大限度地发挥学生的生理和心理潜能 ,促进学生的和谐发展过程。国内教学理论有关研究也证明了教学过程情感化的趋势。在教学过程中 ,学生的认知和行为并不局限于智力活动 ,他们的非智力因素也积极参与并影响教学活动 ,在一定条件下甚至决定学生的学习成绩。有关非智力因素的实验研究表明 ,智力在一般水平以上的学生中至少有 70 …     

高校体育教学中的非智力因素研究

教育心理学研究指出：人的知识技能的形成，能力和素质的提高，包含着一系列极其复杂的心理活动，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。作为一名高校体育教师，在高校体育教学中，更应该发挥本学科所独有的优势，加强对高校体育教学中非智力因素的研究，从而更好的发挥体育在大学生成长过程中的价值。     

外语教学中的非智力因素及其策略

本文对影响外语教学效果的动机、情感、态度等非智力因素及其策略进行探讨研究 ,同时 ,阐述了关注非智力因素在外语教学中的作用 ,对外语教学有非常重要的现实意义     

体育教学中高职学生非智力因素培养研究

非智力因素是促进学生学习、工作和运动训练积极性的动力,对学生的成长有着重要的作用。通过在体育教学中激发和培养学生的非智力因素,培养学生的竞争意识、体育素养、体育意识、体育兴趣和体育运动的能力;使学生端正学习态度、提高求知欲望,从而提高体育教学的质量。对体育教学中激发和培养高职学生的非智力因素进行了探讨。     

高校体育教学中的非智力因素研究

教育心理学研究指出：人的知识技能的形成，能力和素质的提高，包含着一系列极其复杂的心理活动，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。作为一名高校体育教师，在高校体育教学中，更应该发挥本学科所独有的优势，加强对高校体育教学中非智力因素的研究，从而更好的发挥体育在大学生成长过程中的价值。     

如何在生物教学中培养学生的非智力因素

人的学习和成才过程是一个智力与非智力因素相互影响的过程．其中以非智力因素起决定性作用。因此．在生物课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体性,加强课堂反馈调控,激发学习兴趣,努力调动学生的非智力因素。     

培养非智力因素 提高学生数学成绩

在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的同时,还必须把对学生非智力因素的培养融于教学之中。学生在学习数学时,受很多非智力因素影响,这些因素对学生的学习有着直接影响。培养学生浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的意志和开拓进取的性格,使学生形成一个良好的学习习惯、敏捷的思维能力,从而更好地学习数学,更能提高困难生的数学成绩。     

思想政治课教学中非智力因素的调动—激励艺术

针对思想政治课教学中学生非智力因素的调动，从不同方面论述了如何运用激励艺术，提高教学效果。     

农业高职化学教学中学生非智力因素的培养

就农业高职化学教学中如何培养学生的非智力因素,谈谈自己在教学实践中所采取的一些方法与策略。     

论职校语文教学中非智力因素的作用

本文对职校生学习语文的现状进行了回顾，从教育心理学和心理学的角度对非智力因素对学习的影响进行了理论分析，得出重视非智力因素对职校语文教与学的作用是不容忽视的，探讨了在职校语文教学中发挥非智力因素的方法。     

议体育教学中的激励艺术

德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励."可见,激励不仅是教师的一种教学手段,也是教师的一种教学艺术.体育教师如果能合理地运用这一教学艺术,就可以激发学生的运动兴趣,有助于形成良好的学习动机,更好地体现学生的主体地位,挖掘学生的学习潜能,有利于营造和谐的育人环境,促进学生的身心健康.我们在体育教学中是如何运用激励艺术的呢?在此仅就其中的原则与方法,结合自己的教学实际,略作议论.     

浅谈普通高校体育教育中的素质教育

“素质教育”是一个系统工程，是奠定人生基础和提高劳动素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“当前世界教育风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”因此，21世纪的教育是一个以素质教育为核心的教育。面对在大学体育教育中进行素质教育的问题，首先我们应该从多种角度去认识体育教育，目的是在高校体育教学改革中，研究如何贯彻对学生进行素质教育的问题，以便就素质教育的范畴，找出适合于我们而又切实可行的教育方法。     

影响中招体育成绩的主要因素及对策

2003年中招体育考试已经结束,这一年是实施<学生体质健康标准>的第一年.作为中招考试的一门学科,体育成绩计入中招总分,因此,每一分对于每一个中招考生来说都是至关重要的.本人作为第一次执行体质健康新标准的毕业班的体育任教老师,在中招考试结束后即进行了及时的分析与总结.其结果概括起来说,体育测定指标比以前有所降低,因此学生达到合格标准相对容易,但是,要想拿到高分却比较难.     

浅谈体育教学中德育教育的途径与方法

文章结合体育教学实践，根据体育课的教材内容、特点、组织教法等教学环节，阐述了德育与体育教学的有机结合，提出了在体育教学中进行德育教育的途径与方法。     

从现代学校体育谈体育的精神教育

学校体育是学校教育的重要组成部分，也是全民体育活动的基础。它作为教育和体育的交叉点和结合点，又是国家体育事业发展的战略重点。随着社会科学的飞速发展，体育教学改革的不断深入，人们对现代学校体育的认识如果仍停留在过去那种水平上（只要把身体锻炼好能胜任学习的需要就行了），那就跟不上时代步伐，就有失偏颇，对现代学校体育的发展是不利的。可见，弄清现代体育和传统体育间的差异，采用相应的教育思想、措施和方法，对于我们今后搞好体育教学，落实学校体育的各项任务，从而全面落实党的教育方针，是有重要的现实意义的。现代…     

论体育教师的基本教育能力

1 善于运用教材教法的能力 体育教师首先要精通业务和相关的专业知识,全面掌握教学大纲中的各类教材,对所教的教材、科目、进行分析,抓住重点、难点、能根据学生的实际接受能力,运用教育学心理学,体育方法学的原理,经过自己的加工改编,综合成系统的教材教法,以便在教学中实施.比如农业院校的学生95%来自农村,农村学生的特点是:能吃苦耐劳,一般耐力较好,而协调性和灵活性、爆发力较差,城镇来的学生则相反.抓住这个特点进行因材施教,就会收到很好的教学效果,有些教师、特别是一些新教师,往往在教材选择及教法上,运用不够贴切.其主要原因是照搬书本上或别人现成的东西,而没有经过自己进一步分析、加工、重新组合成学生比较容易理解,接受和感兴趣的形式及内容,这方面老教师往往比较成熟.当然,任何一个教师如果不去继续钻研教材、教法,与时俱进汲取新的营养的话,那他就会落后于时代的步伐,被社会淘汰.     

议体育教师的素质与能力

把传统的《体育》课更名为《体育与健康》课 ,一方面使学校体育教学的目的更加明确 ,突出了体育的本质功能 ;另一方面使体育教学由原来的传授知识技能为中心转到了重视人的素质上来 ,在教学中更加注重增强体质、增进健康的方法的传授。这既是时代发展的要求 ,又是教育变革的必然结果。那么 ,作为新的转折时期的一名体育教师应具备那些素质和能力 ,才能担当起提高体育教学质量 ,培养高素质人才的历史重任呢 ?这是我们每一位体育工作者值得重视和探讨的关键性问题。1　素质概述1 1　身体素质　它是一名合格体育教师应具备的最基本素质 ,是运动…     

高校体育教学内容刍议

随着现代社会的进步,传统的体育教学内容受到很大的冲击。本文通过对传统体育教学内容的分析、研究,为21世纪高校体育教学内容的选择,提出一些具体建议和设想,为终身体育提供理论依据．     

浅论构建体育教师教育新体系的理论探索

随着社会的发展和进步,学校、家庭、社会对于体育教育和体育素质有了更高的要求。构建体育教育新体系对于提升学生的体育素质和体育能力有重要的意义,这同时也是素质教育改革的重要目标。目前体育教学中存在教学思想、教学手段、教学内容、教学评价等多方面的问题,影响了体育教育新体系的构建,不利于人格的培养。本文将从目前体育教学现状入手,分析体育教学中出现的问题,并为构建体育教育新体系提供思路和建议。     

高校体育教学中的素质教育探索

高校体育教育不仅要培养学生的体育技能,增强其体质,还要培养学生的文化素养、创新能力和综合能力。素质教育是高校教育中的重要环节,在教学过程中应将素质教育融入到整个教学过程,建立以此为方向的教学与素质养成相结合的高校体育新的教学体制。