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中学生的学习状态会影响学生的学习习惯和学习兴趣,进而影响到学习效果。通过调查农村中学生的学习状态,分析了农村中学生的个人及家庭情况、学习状态与学习效果之间的关系。结果显示:学生家庭经济状况、学习状态与学习效果明显相关。提出了促进学习效果提高的策略:积极关注是学生提高学习效果的前提;自我管理是学生提高学习效果的保证;经济扶持是学生提高学习效果的后盾。 相似文献
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培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂效率。 相似文献
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学生满怀兴趣的学习,可以明显减轻学习时的心理压力,提高学习效率。初中语文教学需要语文教师激发学生的学习兴趣,提高学习语文的能力。 相似文献
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数控技术是一门相对年轻的学科,同时也是一门难于被学生掌握的实用型科目.如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,提高学生学习的质量,掌握数控技术的应用呢?作为职业学校的教师又如何才能提高教学质量、提高学生实际操作的应用能力呢? 相似文献
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学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量.高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度相对较弱,在教学中,英语教师可通过激发学生学习动机、营造和谐融洽的师生关系、实施分层次教学等多种手段,激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,从而提高英语教学质量,达到丰富学生英语知识、提高学生人文素质之根本目的. 相似文献
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林瑾 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):90-93
对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查,分析大学生外语学习策略的应用和效果,提出了提高学生学习效果的教学策略:(1)引导学生提高对学习策略重要性的认识;(2)帮助学生克服不必要的焦虑;(3)实现教学方式的多样化;(4)拓宽教学渠道,拓展第二课堂。 相似文献
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从学习方式问卷调查看课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
如何使学生外语学习由被动变主动 ,使不同课堂教学手段与学生自主学习有效结合起来 ,这一直是外语教师关注的问题。作者通过学习方式问卷调查 ,对学生的学习特点与要求加以分析 ,并据此就英语课堂教学方法和手段提出一些思考和建议。 相似文献
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烹饪与营养教育专业是职业师资培养的重要渠道,其对操作技能的要求十分高,但是由于种种原因,学生在学习过程中普遍动机不强,学习效率不高,以至于造成很多学生重理论、轻实践的现实状况.本文就引起这种状况的原因进行分析,探讨研究在操作技能教学中激发学生学习动机的策略,以期能够改变目前学生学习的状况,提高学生学习效率. 相似文献
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陈洧慧 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):94-97
通过对“矩形原理”的解读以及地方性本科院校在校大学生学习现状的分析,客观评价“矩形原理”理论对现时大学生思想政治教育所起的积极作用,提出了强化学生学习动力的主要途径:(1)找准综合动力的接合点,实现内外动力的良性互动;(2)加强大学生职业生涯规划指导,帮助大学生树立自己的学习目标;(3)创新教学方式,调动学生的学习积极性;(4)改善条件,为大学生的学习创造良好的学习环境。 相似文献
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在对中专生学习动机调查中,分析了中专学生不同学习动机与学习成绩的关系,提出培养和激发中专生的学习动机与学习方法。 相似文献
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陈晓兰 《国家林业局管理干部学院学报》2011,(4):32-36
农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。 相似文献
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内隐学习是一种区别于外显学习的无意识学习活动。大学生实践能力自身的特点决定了无意识学习也会对学生产生深远的影响。“内隐学习”为开发学生的无意识潜能提供了很好的理论佑据,也促使我们从心理学层面反思实践教学。 相似文献
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目前,高校学生学习主动性较差,被动式学习者较多,如何变被动为主动地学习是一个重要课题。探讨了通过帮助学生明确学习目标,培养学习兴趣,创造集体学习氛围,并辅以平等、宽松、幽默、鼓舞性的课堂氛围和秩序来提高学生学习主动性的问题。 相似文献
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基于独立学院本科生的特点,从人才培养目标、课程体系、教学模式、主体因素、外部环境5个方面精选出37个具体指标,构建了大学生学习愉悦指数(CSLPI)评价指标体系。独立学院只有准确定位各专业的人才培养目标,科学设置各专业课程体系,创新现代化教学模式,调动学生和教师的积极性,改善学生学习的外部环境,大学生学习愉悦度才会大幅提高,学生才会主动地学并乐在学中,从而最大限度地将学习潜力激发出来,学生的个人综合素质才会得到提高。 相似文献