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相似文献
 共查询到19条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
本文提出道观园林的概念,阐述了道观园林和道教的关系,提出了研究道观园林的意义。从道观园林文化和意境研究、道观园林宏观格局研究、道观园林建筑空间研究、道观园林植物研究四方面,总结了现阶段道观园林的研究成果。提出现状存在的五个问题:道教和道家的概念不清;侧重精神文化理念分析,实践指导性研究薄弱;缺乏多学科综合;道观园林要素研究不全面;研究方法单调,并提出道观园林研究的重点内容。  相似文献   

2.
研究了基于层次分析法的中医药高校图书馆效率评价指标权重的确定方法,采用Excel计算各指标的权重,进行了层次单排序、总排序和一致性检验,并运用于2008-2010年福建中医药大学图书馆效率评价。  相似文献   

3.
基于层次分析法(AHP)的阿克苏地区生态环境综合评价   总被引:1,自引:0,他引:1  
在层次分析法的基本理论内容基础上,对阿克苏地区生态环境质量进行了综合评价。并论述了层次分析法应用于阿克苏地区生态环境质量综合评价中的优劣性。作为一个绿洲区域和土壤盐渍化明显的地区,随着快速城市化、经济增长和农业发展,生态环境综合评价结果表明,阿克苏地区生态环境质量为差。层次分析法作为一种定量研究方法,对于生态环境质量而言不仅可以确定指标的相对重要性,而且还可以用于综合定量分析。  相似文献   

4.
用层次分析法构建园林树木健康评价体系   总被引:12,自引:2,他引:12  
准确、及时地评估园林树木的健康状况,可让管理者了解树木的生长状况,及早发现园林树木潜在的危险,制定和调整与之相适应的养护措施,使园林树木发挥最佳的生态、社会及景观效益.本研究在绿地调查的基础上,结合专家意见,从整体状况、树冠、树干、根部等4方面着手,选择14个直观综合性指标构建园林树木健康评价体系;通过层次分析法(analytic hierarchy process,AHP法)确定各指标的相对权重.从评价模型的权重结果来看,权重值较高的3个指标分别是树势(0.202)、顶梢枯死(0.140)、干基腐朽(0.143),而权重值较低的指标则是倾斜(0.025)、寄生(0.017)、根部损伤(0.025)和通气透水性(0.017).  相似文献   

5.
将东风渠划分为北部片区、主城区和郑东新区,结合城市河流特征和东风渠生态现状,从河流水况、河岸基质、河岸植被和景观环境等4个方面构建评价指标体系,通过专家问卷调查确定评价指标权重,运用AHP层次分析法分区段对东风渠进行生态健康评价.评价结果表明,东风渠北部片区、主城区、郑东新区的评价结果分别是差(2.74)、亚健康(3....  相似文献   

6.
根据伊川县土地资源和耕地土壤养分的特点,利用伊川县土壤图、土地利用现状图叠加划分法确定评价单元3565个.采用特尔斐法、层次分析法选取了剖面性状、立地条件、耕层养分3个方面10个影响因子,确定评价因子的权重,采用加法模型计算综合分值,按一定规则划分耕地地力等级.结果表明,伊川县1级农用地面积为3 215.74 hm2,占耕地总面积的5.17%;2级耕地面积8 296.16 hm2,占耕地总面积的13.35%;3级耕地面积26 624.88 hm2,占耕地总面积的42.84%;4级耕地面积22 668.45 hm2,占耕地总面积的36.48%;5级耕地面积1 340.26 hm2,占耕地总面积的2.16%.在此基础上提出伊川县耕地资源合理利用及指导农业生产管理的对策及建议.  相似文献   

7.
层次分析法在耕地地力评价因子权重确定中的应用   总被引:20,自引:0,他引:20  
以宁乡县为例,根据耕地资源特点及耕地地力评价的原理,采用层次分析法确定耕地地力评价因子的权重。研究表明,该方法较好地适用于评价因子权重的确定,使耕地地力评价实现定性与定量相结合,应用该方法得到的最终结果与该县的实际情况比较符合。  相似文献   

8.
马英  石瑞杰 《安徽农业科学》2010,38(21):11405-11407
运用模糊层次分析法对水环境承载力进行评价,建立了模糊关系矩阵,确定了评价指标权重,得出了综合评价向量。以新郑市为例对所建模型进行了验证,结果表明,模型具有很高的精确性和可靠性,适宜于对水环境承载力进行评价。  相似文献   

9.
层次分析法在地价影响因素分析中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
层次分析法是一种有效的定性和定量分析相结合的多目标决策方法。笔者从分析影响地价因素及其构成关系入手,利用层次分析方法对影响地价的因素进行优选,提出地价影响因素的层次结构评价模式。首先,构建影响地价因素的层次分析结构模型及判断矩阵,其次,指出判断矩阵的一致性检验方法,并用实例数据进行演算,从而确定各指标的权重,为合理制定土地价格提供科学的依据。  相似文献   

10.
【目的】建立合理的评价系统,以期在建设现代烟草农业的背景下,实现专业化烘烤模式中烘烤工场推广综合效果的定量评价。【方法】针对烟叶生产影响因素的不确定性和烘烤工场构建与推广中经常遇到的政策导向问题,将层次分析法和模糊数学中的隶属度函数相结合应用于烘烤工场综合效果评价,即运用层次分析法构造评价指标的判断矩阵,求出各评价指标的总权重,并利用隶属度函数对各指标在评价体系中的价值进行数量化的模糊变换,再进行评价,最后进行实证分析。【结果】建立了烤烟烘烤工厂综合效果评价指标体系和评价模型,采用该模型对贵州毕节烘烤工场综合效果进行评价,可知毕节市基础年和评价年烘烤工场综合指数分别为0.2203和0.5671,表明该地区烘烤工场属于初步专业化阶段。【结论】将层次分析法和隶属度函数相结合用于烤烟烘烤工场综合效果评价是可行的。  相似文献   

11.
牡丹园特色文化景观评价因素的研究   总被引:1,自引:1,他引:1       下载免费PDF全文
本文对牡丹文化在牡丹园文化景观营造中的应用做了深入调查,对影响牡丹园特色文化景观营造因素的重要性做了评价。本文主要通过问卷调查法对所调查牡丹园文化景观状况作初步分析,首次运用层次分析AHP法对牡丹园的特色文化景观的构成要素进行分解,构建出牡丹文化景观评价模型,并对主要的构成要素进行重要性比较,得出牡丹园中牡丹文化景观构成要素的重要性顺序,以期为牡丹园特色文化景观营造和改造提升提供依据,也为具有丰富文化内涵的花卉景观营造和研究提供参考。  相似文献   

12.
在对秀山县石堤——酉水河风景名胜区进行全面调查的基础上,借鉴国内风景名胜区资源评价外相关研究成果,文章采用AHP法通过4项评价因素和17项评价因子对石堤——酉水河风景名胜区景观资源进行了综合评价。结果表明:石堤——酉水河风景名胜区景观资源评价因素层中,观赏游憩层是评价中最重要的因素,应着重观赏游憩的长期的开发规划,提高总体景观价值,形成各具特色的景点、景观。  相似文献   

13.
城市滨水绿地景观规划综合评价研究   总被引:1,自引:1,他引:1  
通过对城市滨水绿地景观综合评价标准、城市滨水绿地景观的功能和特征的分析,确定了15个评价指标,采用层次分析法(Ana-lytic Hierarchy Process,AHP)建立了城市滨水绿地景观综合评价模型,得出绿量绿视率、自然景观变化率、安全程度、场所景观、组织交通和改善小气候等因子为影响城市滨水绿地景观规划的重要因子。  相似文献   

14.
基于AHP的内蒙古S203公路景观评价指标体系   总被引:1,自引:0,他引:1  
针对我国草原公路景观环境影响评价多为定性分析、评价内容庞杂无序的现状,通过对我国大量草原公路景观环境的研究、调查及分析,从小尺度方向上分析景观空间格局,提出选取反映出景观破碎度及景观多样化指数、公众关注度等指标体系对草原公路景观进行定量评价;并借助AHP层次分析法,为内蒙古自治区S203路阿拉坦额莫勒至阿木古郎段草原公路景观构建评价指标体系。通过计算分析,并经过工程实施验证后得出本条草原公路景观环境协调性评价结果为良好。此课题的研究成果大部分已成功应用于草原公路建设中,为该条公路的景观改善发挥了重要作用。  相似文献   

15.
采用AHP方法建立校园道路景观评价体系,以浙江师范大学校园道路景观作为实证研究,从道路景观三元论角度选择生态环境、功能服务和美学文化3个主要指标作为评价因子,以层次分析法求得道路景观各指标权重.结果表明,该评价方法适用于校园道路景观评价,可用以指导高校改建项目中的校园景观品质提升改造实践.  相似文献   

16.
通过学习层次分析法(AHP)的基本原理和步骤,阅读国内外大量文献,对桶装饮用水质量测评指标权重AHP进行研究,确定桶装饮用水国家标准中那些指标比较重要,哪些影响因素可以引起这些指标超标。  相似文献   

17.
对生态文明的评价体系进行梳理,整理出适合许昌实地情况的生态文明评价体系,借助于AHP分析方法对指标层权重进行测量,而后借助河南省统计年鉴对具体指标值进行5级分化,即属性分析,最终整理出许昌市生态文明5个等级的指标分别占有的权重量,并根据2007~2013年的生态文明评价进行衡量,分析变化。最终得出结论:许昌自然环境状况良好,但建成区绿化问题凸显;许昌经济发展状况较差,对生态文明建设起到负拉动的状态;社会文明状况处于中等水平,教育支出虽稳步提升,但提升空间还很大。  相似文献   

18.
宗桦  张楠 《安徽农业科学》2013,(7):3009-3011
通过文献资料法,首先对我国传统寺观园林研究的概念和分类做了概述,随后分析了目前的研究焦点和薄弱点,最后对研究前景加以展望。  相似文献   

19.
用AHP进行中职园林专业教师教学能力期望评价。该体系的准则层由基本技能、基本素质、教学能力(课堂教学能力)和专业岗位能力等4个指标构成,指标层由教学组织能力、运用教法能力、教学测评能力、教学设计能力、语言表达能力、微机操作能力、学生管理能力、外语水平、科研能力、职业道德、教育法规、教育心理、团队合作、人文素质、产品开发、操作技能、生产管理、市场营销等18个指标组成,对评价结果进行了分析。  相似文献   

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