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"校企融合,产学研创扶一体化"是一种校企深度合作服务社会模式,通过教学、科研、生产、创业与扶贫工作紧密结合,"五位一体"地提高了学生的实践、科研、职业和创业能力,提高了学校教师团队教学和社会实践、服务社会能力,提高了企业科技创新开发和科学高效参与扶贫工作的能力,并将科研成果与生产实践应用在精品在线开放课程资源建设中,生产科研进课堂,从而提高了学生的学习积极性.通过与广州田园牧歌农林有限公司的"增城蜜菊产业化关键技术推广应用"校企合作项目的实施,以期提高课堂质量,提高学生职业技能和创新创业能力,提升教师科研和社会实践能力. 相似文献
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高职园林专业教师下企业锻炼是提高实践教学能力、与行业接轨以及深化教学改革的需要,但在下企业锻炼过程中学校、企业、教师个人三方面都存在一些问题。为提高教师下企业锻炼效果,必须要正确处理好学校、企业、教师三者的关系,提高教师的自我认识,并灵活采用下企业锻炼的形式。 相似文献
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种植专业实践课教学探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
目前中等职业学校学生专业技能水平较低,如何提高他们的专业技能是我们中职教师应该考虑的问题。而种植专业作为一门农类学科,大多数学生不会有很大的兴趣去学习,因此,作为专业课教师就需要思考如何通过实践课教学来提高学生应用技能和解决实际问题的能力,以此来增强学生学习本专业的兴趣。本文根据中职学校毕业生职业能力的现状,针对中职学校的实践课教学存在的一些问题,提出了一些方法及措施。 相似文献
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刘保莲 《北京农业职业学院学报》2014,28(5):96-99
商务谈判课程是市场营销专业的一门专业核心课程.在课堂教学中,不仅要向学生讲授商务谈判的理论知识,更应该培养学生将相关知识应用于谈判实践的能力.全文就商务谈判课程实践教学的重要性进行了充分阐述.针对目前教师的谈判实战经验欠缺、学生基础差、缺乏相应的谈判硬件设施等商务谈判实践教学的现状,可以通过鼓励教师到企业挂职实践,增强教师的实践能力;对于学生,要因材施教,注重能力培养;建立模拟谈判室,引入谈判教学模拟软件;让学生参与企业或者学校的一些简单谈判,增强职业角色体验感等建议来改进和提升商务谈判的实践教学效果,从而让学生适应社会,更好地成为社会所需的谈判人才. 相似文献
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为了积极贯彻落实《武汉市人民政府关于大力发展职业教育的决定》文件精神,全面提高教师的实践能力和教学水平,在了解中等职业技工学校学生余暇体育活动的同时,对中等职业技工学校学生余暇体育特征、现状以及模式的分析与研究,提出在中等职业技工学校学生中开展余暇体育活动的对策,培养中等职业技工学校学生的终身体育意识,有利于提高职业技工学校体育教育教学质量。 相似文献
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德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类,教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养,重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。 相似文献
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结合东北农业大学土地资源管理专业空间信息技术实践教学的特点,建立"夯实基础实践能力、强化3S集成技术能力和提高综合实践能力"的空间信息技术实践教学课程体系。为客观评价实践教学实施效果,以学生、教师、教学环境等为对象构建了评价指标体系,运用模糊综合评价FCE模型评价实践教学水平。结果表明:该专业空间信息技术实践教学分值为80.90分,总体水平良好。其中"专业能力"和"实践能力"分值分别为85.84和84.79,反映出学生具有较扎实的专业基础和较高的实践综合素质;"就业能力"与"教师综合水平"得分分别为79.63和79.16,表明教师专业素质和实习实践是影响学生社会能力和职业发展的关键因素之一。"创新能力"和"教学环境水平"得分为68.19和63.58,表明近年来学校教学设备更新速度缓慢,硬件投入不足,也是提升实践教学水平的瓶颈。评价结果为提高土地资源管理专业空间信息技术实践教学质量提供借鉴。 相似文献
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人力资源管理课程是一门现代新兴学科,具有操作性强、应用性广的特点,既要培养学生的相关管理理念,更要培训锻炼学生的实践能力。实践教学作为沟通理论知识和操作技能之间的桥梁,对培养学生的职业能力及素养具有非常重要的作用。诸多高校专业教学模式单一、教师实践教学能力弱,导致学生实际应用性不强,不能满足企业相应岗位的需求。因此,高校应转变教师教学观念,改变教学管理方式,基于职业能力实践人力资源管理课程教学。 相似文献
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职业导师应具备专业教师、辅导员、就业指导老师三层次的能力,职业导师人员采用专兼配伍。高标准的职业导师队伍要通过深度校企合作、教师培训、提高政府及学校配套激励措施、聘用兼职教师等方面来发展壮大。职业导师的管理评价要通过系和教务处采用定性和定量相结合的方法共同进行。 相似文献
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为加强高职学生实践能力的培养,改革高职专业人才培养模式,构建以工学结合为突破口,以蝴蝶兰组织培养过程为教学体系设计基础,以工作任务为载体,突出职业能力与素质培养的教学体系,改革教学方法与手段,充分发挥学校与企业的优势,建立工学结合模式下植物组织培养的课程体系,以期提高高职人才培养质量、增强学生实践能力. 相似文献
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振兴高等职业教育,教师是关键。学校层面应着重加强师资队伍建设、理顺体制机制,系部、教学团队应结合课程特点,着力从职教理念、专业技术水平、职业能力和教学能力培养等方面提高教师素质。 相似文献
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实训基地是将理论知识与实践技能融合到一起的纽带,是提高学生职业能力,为企业培养准员工的平台。为确保实训基地真正服务于教学,必需加强实训基地基础设施、相关设备的引进等硬件建设,同时加强实训基地管理规章制定的制定与落实等软件建设。实训基地运行以项目为载体,在教师指导下,以学生为主体管理。教学服务型实训基地采取学校投入、师生管理、产品归学校的管理方式,创新创业型实训基地采取学生投入、学生管理、产品归学生的管理方式。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):175-179
提升职业学校师生信息化素养,是提高学校教育教学管理能力和学生终身学习、终身发展的重要保障。文章通过对本市一所职业学校的师生进行问卷调查,对本市几所职业学校的教师参加省信息化教学大赛进行数据挖掘,分析职业学校师生信息化素养存在的问题,提出了提升师生信息化素养的策略。 相似文献
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现代信息技术对职业教育的管理模式、教学模式、组织模式等产生颠覆性的变革。信息技术环境下,职业院校教师作为学生学习的引导者、促进者,要将信息技术与企业实践进行有机整合,打破时间和空间的限制,在完成教学任务的同时,要始终实践最新的职业情境才能掌握最新的行业信息,传授最新的专业技术。通过分析职业院校专业教师企业实践模式在时间、空间等方面的限制,探索基于各种信息平台构建的教师企业实践模式,使实践"一直在进行",技能"一直在更新",知识"一直在前沿",从而形成学校—教师—学生—企业共同的良性循环。 相似文献
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理工科女生就业难问题除了与社会偏见、就业中的性别刻板印象等因素有关以外,与该群体自身的职业能力、综合素质有密切关系.但由于多种原因,理工科女生职业能力养成存在突出难题,为解决这些问题,需要其自身、教师、学校、社会等多方合作,共同促进高职理工科女生职业能力的提高. 相似文献
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为提高中等职业学校学生的专业实践技能,提升其职业发展能力,使职业教育的可持续发展成为可能,文章提出了在中职数控车削的实践教学中,实施"项目教学能力进阶实训法"。 相似文献