合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。     

浅谈中职英语教学中的小组合作学习

近年来,随着普通高中的扩招,职业学校的生源下降,招收的学生有相当一部分在初中阶段学习成绩较差,对教师的依赖性较大;在课堂活动中,他们往往不积极配合教师回答问题,怕丢面子。这种心态严重妨碍了他们参与课堂和提升学习能力的机会。鉴于这种现状,联系所教学生的实际,笔者在教学中注重引导学生开展大量的多种多样的合作学习,以激发学生学习英语的兴趣。这样他们一般表现得较有信心,     

中职英语教学现状及对策研究

我国中职教育要适应市场对专业型、应用型人才的需求,英语教育是不可忽视的环节.中职英语教学中存在的诸如学生素质、师资条件、教学内容、教学方法等一些问题.在探讨了这些问题之后,提出了一些对策.     

在中职英语教学中开展发散思维

近年来,针对中职学校学生英语基础差,课时量少,英语学习兴趣不足的情况,我们在英语教学中开展了培养学生发散思维的尝试,取得了较满意的结果。     

分层教学在中职英语教学中的运用

提高英语课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。由于中职学生文化基础差,自控能力弱以及知识水平高低不齐,导致他们接受能力也不同。因此,在英语课堂教学中开展分层教学,提高教学效率,成为中职英语教育工作者所面对的问题。     

多媒体技术在中职英语教学中的应用

多媒体技术正不断被广大教师推广应用于课堂教学中。教师在英语课堂教学过程中运用多媒体技术,可显著提高教学效果。通过分析在中职英语课堂教学中运用多媒体技术的利与弊,指出多媒体技术在辅助英语教学过程中存在的优点及不足之处,并提出相应对策。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。中职学生英语索质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语课教学工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。     

谈英语教学中教与学的关系

本文讨论了英语教学中教与学之间的辩证关系，强调提高英语教学水平的关键是充分调动学生学习的主观能动性；通过教学示例，探讨了实现教与学有机结合的途径     

中职学校英语教学现状与对策分析

英语是中职学校一门重要的公共基础课,但由于中职生英语基础较差、中职英语教材偏难、教学方法和教学手段落后以及中职英语教师教学技能不高等原因,中职英语教学质量不高.应通过激发学生学习兴趣、增强学生自信心、改变教学方法、开展课外活动、改革中职英语教学内容等手段,提高中职英语教学质量.     

初探合作学习在英语教学中的运用

合作学习是以学生为中心,以小组活动为基础的教学形式,是提高英语教学质量的方法之一。合作学习强调在积极自主参与的条件下,迎辽学生间的互动、互补、互助,合作共同完成学习任务。本文通过教学实践介绍合作学习方式在英语教学中的运用,并对其在实施过程中容易出现的问题进行了研究和探讨。     

合作学习策略与大学英语教学

合作学习策略是一种新的教学策略,它以学生为中心,以小组活动为基本形式,有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文在诠释合作学习理论的基础上,探讨了如何将这一理论运用到大学英语教学上。     

中职班主任工作略谈

班主任工作是班级管理的组织者和引导者,更是学校管理工作中的重要组成部分,特别是中职学校的学生,他们大多数思想活跃,情商较高,各方面素质却较差,也常常作为任课老师讽刺挖苦的对象。面对这样一群特殊的孩子,中职班主任要做到以真心换真心、润物细无声,树立榜样的力量,在教育教学中,中职学校班主任的工作,就是用科学有效的方法对班级进行管理,从而适应当前职教发展的需要。     

合作学习与大学英语教学

合作学习具有交互性。通过合作,可以促进教师与教师之间的教学相长;老师与学生之间的情感交流;学生与学生之间的互通有无。     

建构主义下中职英语教学策略

建构主义强调在教师指导下、以学习者为中心的学习,这种认知和新课程标准中倡导的教学理念是一致的,既强调了学生的主体地位,也离不开教师的主导作用.在教学过程中,教师的主要任务就是提高学生的认知能力,强调学生主动建构知识的意义,以实现学生学习能力的提升.     

对中职英语教学中实施合作学习的探讨

目前,中职学生在英语课堂上总是处于被动状态,对英语学习不感兴趣,解决此问题的最好办法就是实施合作学习,最大限度地激发学生在课堂上的积极性和主动性,提高学生的英语水平,提高教学质量和教学效果.     

农村中职英语教学如何使“差生”不“差”

文章从研究中职英语教学目标入手,结合目前中职英语教学实际,提出转化差生工作的几点方法,如提高课堂的趣味性,组成学习小组,分层教学等方式,更好适应社会对中职人才的需要。     

浅谈中职英语教学创新策略

中职大多数学生英语基础较差,部分学生在初中没有打好基础,对英语不感兴趣,这种情况一直延续到中职,导致学生对英语的学习越来越吃力,这也影响了学生综合素质的提升,进而导致中职学校培养的技能型人才不能满足社会需求.     

合作学习和艺术专业大学英语教学

伴随着社会的不断进步,伴随着教育改革的浪潮,艺术专业的大学英语教学面临着新的机遇和挑战。在这样的背景下,本文明确了合作学习的内涵,指出并分析了当前艺术专业大学英语教学中存在的问题,提出了合作学习在艺术专业大学英语教学中的策略。     

浅谈中职英语教学中发散性思维的培养和训练

发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种解决途径。在语言教学过程中,对学生进行发散式思维训练,可以给学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。     

浅析农业中职学校英语教学

农业中等职业学校是培养基层农技推广与管理人才的摇篮,中职生是基层农技推广和现代农业发展的践行者。要发展现代化农业,就要充分发挥农业职业教育的优势,提高农业的科技含量。作为农业中等职业学校基础课程之一的英语,在经济全球化大背景下,重要性不言而喻。然而,由于农业中等职业学校受高校扩招、轻农观念等诸多因素的影响,办学举步维艰,在校的学生大部分都是迫于无奈才选择中职学校,学习基础差,知识底子薄,对英语更是无兴趣可言,这就使英语教学陷入尴尬境地。中职学校该如何突出重围,开拓出适合农业中职学校英语教学的新思路,成为摆在广大教师面前的新课题。