以培养目标为核心,以学习主动性调动为突破的“五维互促”《果树栽培学》教学改革与实践

本科人才培养目标的实现,学习主动性的调动,课堂教学质量提升已成为当前高校教学改革的热点话题,如何将人才培养目标植入课程教学,如何通过课程教学环节调动学习主动性,促进人才培养目标实现,是每位任课教师值得深思和面临的难题。因此,正是基于上述背景,《果树栽培学》教学团队围绕课程教学设计、课堂教学设计、教学内容更新、教学方法改革、与考核方法改革进行了系统的探索与实践,并凝练总结出了以人才培养目标为核心,以学习主动性调动为突破的“五维互促”《果树栽培学》教学体系。在此,对改革探索论证、实践效果进行逐一分析总结,以期为农林类专业的专业教育模块课程提供教学模式改革借鉴与参考。     

中美大学建筑类课程课堂教学对比与思考——以“绿色建筑”课堂教学为例

通过观摩新墨西哥州立大学"绿色建筑"课程课堂教学过程,从教师授课角色、学生参与程度、班容量、课程作业与测验以及实践教学比重等5个方面系统分析了中美建筑类课程课堂教学差异。通过对比与思考,发现中美大学在建筑类专业课程教学中存在较大差异,美国的课堂教学设计更为科学合理,更加重视课堂教学的过程控制,能够将课堂师生互动、课程作业、学生讨论和实践教学等有机地融合到整个教学过程中,激发学生的学习兴趣,显著提高课堂教学质量,对我国建筑类课程教学具有较大的借鉴意义。     

《果树栽培学》课程教学改革的探索

分析了园艺专业《果树栽培学》教学中存在的问题,从3个方面对提高《果树栽培学》课程质量的教学改革进行了论述与探讨,其中包括优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节等。     

果树栽培学课程教学改革与实践

本科人才培养目标的实现,学习主动性的调动,课堂教学质量的提升已成为当前高校教学改革的热点话题,如何将人才培养目标植入课程教学,如何通过课程教学环节调动学习主动性,促进人才培养目标实现,是每位任课教师值得深思和面临的难题。基于上述背景,果树栽培学教学团队围绕课程教学设计、课堂教学设计、教学内容更新、教学方法改革与考核方法改革进行了系统的探索与实践,并总结出了以人才培养目标为核心,以学习主动性调动为突破的"五维互促"果树栽培学教学体系,并对改革探索论证、实践效果进行逐一分析总结,以期为农林类专业的专业教育模块课程提供参考。     

中美观赏园艺课程教学的差异性比较

为提高观赏园艺学科的教学质量,选取美国乔治亚大学和西北农林科技大学为对象,对中美观赏园艺本科教学分别从课堂教学内容、教学方式、教学实践和课程考核体系进行比较,分析了中美两国观赏园艺专业课程教学的异同,提出将科研成果融入课堂教学,建立师生互动的课堂教学方式,加强教学实践和逐步完善课程考核体系4个方面促进我国大学观赏园艺教学水平的提高。     

园林植物栽培学实践教学模式探讨

通过探讨潍坊科技学院在园林植物栽培学实践教学的模式:模块化实践教学、结合职业技能鉴定和技能大赛强化技能培训、产学研结合模式,为该课程的实践教学提供参考,加强该课程的教学效果,提高学生在园林植物栽培等方面的实践技能,促进园林技术专业毕业生适应社会需求。     

应用型本科《财政与税收》课程教学存在的问题研究

我校是应用型本科高校中的一所普通高校,随着我国高等教育的不断改革和完善,有了很大程度的发展,但在课程教学理论与实践建设上还相对处于不完善阶段.而这种课程教学建设存在的问题,已经在不同程度上影响了我校的人才培养质量和未来的发展.《财政与税收》是我校经济管理类专业的专业基础课程.教学内容应突出税收特色,理论上具有一定的特殊性.本文主要对《财政与税收》课程教学存在的问题及原因进行分析,并在此基础上提出提高财政与税收教学质量的具体方法与建议.     

农业高校创建研究型大学的思考

建设研究型大学是高等教育实现全面建设小康社会目标的生长,最和突破口.论述了创建研究型大学要正确处理教学与科研、理论教学与实践教学和规模和质量等若干关系,提出重点要抓好教育教学改革与研究,并就农业高校创建研究型大学的实现途径进行了阐述.     

栽培学实践教学模式探讨

通过探讨潍坊科技学院在栽培学实践教学的模式:模块化实践教学、结合职业技能鉴定和技能大赛强化技能培训、产学研结合模式,为该课程的实践教学提供参考,加强该课程的教学效果,提高学生在园林植物栽培等方面的实践技能,促进园林技术专业毕业生适应社会需求。     

提高果树育种学实践教学质量的探索

果树育种学是园艺专业的核心课程之一,实践教学是培养学生理论联系实际、构建完整教学体系和提高教学质量的重要环节。该文针对目前实践教学方面的问题,提出一些改革的建议,以期为提高果树育种学实践教学质量提供参考。     

高等院校模拟教学实习的调查与分析

通过对沈阳农业大学金融学专业在校学生和毕业生的问卷调查,发现不论是在校学生还是毕业生,都认识到模拟教学实习与就业有着密不可分的关系,模拟教学实习在大学学习中占据重要的地位,但由于实习场地的限制、设备的不足、模拟业务设置相对单一以及师资的缺乏,总体上当前模拟教学实习还不能满足学生的要求。研究提出应该加强模拟实践教学的开展,加大资金、技术和人才的投入,建设条件完善的模拟实践教学平台和高水平的实验室,更新设备,改善实践教学条件,充分发挥模拟实践教学在高等教育人才培养中的重要作用。     

高职院校果树栽培学课程教学存在的问题及改革对策

总结了果树栽培学课程教学实践中存在的问题,并从提高认识、增加实训课时、改革教学方法、改革考核方式等方面提出改革对策,以提高课程教学效果和高职人才培养质量。     

新农科背景下观赏果树栽培与资源课程教学改革研究

在全国教育大会加强高等教育改革的时代背景下,针对观赏果树栽培与资源课程的教学内容、方法和手段等方面存在的问题,通过融合手机易班App和多元化教学方法的混合式教学及考核评价方式的探索和实践,激发了学生对园艺专业知识的探求欲,提高了课堂教学效果。此次教学改革研究为卓越农林人才培养和园艺新农科教育提供了有益的尝试。     

高校第一课堂教育教学质量实证研究——基于青岛农业大学海都学院的调查

全国各高校都非常重视第一课堂的教育教学质量。为了研究哪些因素将影响第一课堂教学质量的提高,对青岛农业大学海都学院开展的"第一课堂教育教学质量提升工程"(该院也称其为"A、B类课程")整体情况进行了调查分析,研究结果显示:教师在第一课堂教学中存在课堂无黏性、备课不足、感情不投入以及理论和实践教学不融合等问题。据此,教师应当加大对教学的情感投入;教学思想与教学方法与时俱进,使现代技术为教学所用;充分利用和完善实践教学环境。     

高校生态学专业生态规划课程教学模式改革探索

通过对高校生态学专业生态规划课程教学方法、教学手段、实践教学、案例教学及教学考核方式等5个方面的教学模式改革探索,以期解决现有课程教学模式的不足,进而反思和改进教师的教学方法和教学手段,以加深学生对生态规划课程基本知识和理论的掌握,使学生能够将所学理论知识与实践紧密结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和创新能力,从而达到培养学生综合素质和生态学专业能力提升的目的,并获得良好的教学质量及课堂教学效果。     

食品企业质量认证课程的教学研究与探索

食品企业质量认证是食品专业必修的一门重要而又有较大难度的专业课程.随着课程改革的不断深化,该课程的教学方法、教学手段也需要不断改进.现以食品企业质量认证教学革新为探索项目,对教学中存在的不足,从教学理论、办法、策略、管理等多个方面进行了摸索和实验.结果证明,教学实践效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力.     

高校园林专业花卉学课程教学存在的问题及改革对策

花卉学是一门实践性较强的课程,应做好课堂教学,完善实践教学,力求理论与实践相融合,建立起课堂、实习基地相互融合的培养模式,可以有效地激发学生的竞争意识和创新意识,增强学生的学习主动性。分析了花卉学课程教学存在的问题,并提出对策,以为花卉学课程教学提供参考。     

融合视角下现代信息技术促进就业指导课教学的创新研究

通过对高职院校就业指导课目前教学现状的了解,发现一些学校在课程规范化、教学内容、教学方法、教学团队等方面存在诸多弊端。现代信息技术在教学中的广泛应用改变了传统课堂教学的固有模式。人机交互性、超文本性、网络特性等信息化优势对就业指导课教学产生了重大影响。要充分利用现代信息技术与就业课教学的深度融合,丰富教学内容,构建富有成效的教学模式,提高大学毕业生的就业质量。     

农产品质量检测技术课程实践教学的改革与探索

该文针对农产品质量检测技术课程实践教学中存在的问题,从实践教学课程体系构建、教学内容完善、教学方式改进及考核方法改革等方面探讨了提高该课程实践教学质量的一些改革措施与实施情况。     

混合式教学法在果树栽培学教学中的应用

在现代农业快速发展的趋势下,果树栽培技术得到了迅速发展。果树栽培学是园艺专业的核心课程,传统的教学方式已不能满足学生就业的需求。学生既要有扎实的理论基础,也要有丰富的实践技术,尤其在"双创"大环境背景下,学生创新精神、创业能力的培养显得尤为重要。该文分析了果树栽培学教学中理论教学、实践教学、教学手段、课程考核及学生培养等方面存在的问题,并提出了相应的对策建议,以期不断提高果树栽培学的教学水平。