学生评教的理论及实践

学生评教在高校教学质量监控体系中起着越来越重要的作用。应从建立学生评教组织和配套制度、做好跟踪调查、构建科学的评教指标体系等方面着手，更好地发挥学生评教的积极作用。     

试论学生在教学质量监控中的作用

教学质量是学校的生命线,是立校之本,是求存之基。要提高教学质量,就必须充分发挥与教学相关的各方面作用。本文就学生在教学质量监控中的作用,以及怎样发挥学生在教学质量监控中的作用、如何正确处理学生与其他监控主体在教学质量监控中的关系进行了深层次的探讨。     

基于两次评教视角的学生评教有效性提升路径

学生评教的有效性主要从其操作过程的合理性和结果的目的性来考察.学生评教应兼具以教学活动诊断为目的的形成性评价和以教学效能核定为目的的总结性评价,但很难在一次评教中很好地同时实现以上两种功能,因此将目前的一次学生评教改成两次,同时合理规划两次学生评教的过程,以提高其有效性.期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义.     

实施学生网上评教初探

本文对在我校实施学生网上评教工作予以总结,就三个方面:(1)保证学生全员参与;(2)选择实行学生网上评教的时间;(3)学生网上评教宜采用实名登录和匿名打分的形式进行了讨论。     

学生评教失真及矫正对策

评教作为发挥学生主体作用参与教育教学管理、提高人才培养质量的重要手段之一已被广泛运用,但由于受到主客观因素的影响,学生在评价教育教学活动时可能会做出失真的判断,从而导致学生评教多年来一直遭受部分教师的责难,并且对学生是否有能力进行评教产生怀疑。复杂的评估体系与学生有限的能力,部分学生主体意识与责任心的缺失是造成评教失真的主要原因。因此,只有为学生创造评教的条件,帮助学生提高对评教意义及其价值的认识,激发他们积极主动、认真负责地参与评教的主体意识,培养和提高他们的评教能力,才能有效避免学生评教时产生的失真现象。     

关于高校学生评教的思考

教学质量评价是提高教学质量的有效途径之一 ,课堂教学质量评价是教学质量评价的重要组成部分。通过评价可以有效诊断和改进教学中的薄弱环节。目前 ,我国许多高校都开展了课堂教学质量评价工作 ,并将教学评价结果作为教师评选先进、评定职称及评选优质课程的重要依据。课堂教学评价通常包括专家评价、系 (部 )领导评价、学生评价、教师自评及互评等几种形式。其中 ,专家评价是以专家为评价主体 ,专家组成员由课堂教学和教学管理经验比较丰富的 ,一般来讲应由具有高级职称 ,身体健康 ,并且热爱教学工作的退休教师组成。系 (部 )领导评价是以…     

泰勒模式对学生评教的影响研究

学生评教是教师教学质量评价的重要组成部分,目前,在评价模式上深受泰勒模式即行为目标模式的影响。泰勒模式为学生评教的规范化发展做出过重要贡献,但也出现了忽视教师和学生意见、评教目标凝固、评教信息获取有限、评教价值判断表浅化等问题,并最终导致评教低效化。通过对泰勒模式的解读,探究问题的根源,以期为学生评教理论和实践的健康和深入发展提供参考。     

高校学生评教的现存问题及其策略

学生评教是高校管理民主化的重要标志,是教学质量保障体系的有机组成部分。学生评教制度的建立使学生拥有了表达学习感受和个性化学习需求的规范通道,体现了高校以生为本的办学宗旨和服务理念。中国高校的学生评教工作目前还存在着功能认知不清、程序设计失当、评价指向空泛、评价主体错位、情感扰动严重和评教结果被误用等问题。必须进一步明确学生评教的主旨功能,通过规范评价量表、拓宽评教渠道和学习借鉴国外高校学生评教经验等措施,使学生评教回归改进和提高教学的初衷。     

学生评教可靠性分析

在综合分析学生考试成绩和学生对相应任课教师的评价结果的1219组数据基础上,对学生评教结果的可靠性及其与考试成绩的相关性进行了客观地分析。结果表明：部分学生在评教过程中表现出很大的随意性;优秀学生的评价结果比较可靠;学生评教结果与其单门课程的考试成绩之间不相关,但学习成绩好的学生群体为教师打分高于学习成绩中等和差的学生。因此,应从充分考虑参评学生的权重系数、适当简化评价指标和加大对评教工作的宣传力度三方面来完善学生评教工作。     

高校学生网上评教系统的构建与完善

学生评教是提高课堂教学质量的有效途径之一。为便于开展学生评教活动,加强教学管理工作,在信息技术高速发展与互联网建设水平逐步提高的今天,学生网上评教系统应运而生,并得到了广泛应用。本文在前期设计完成学生评价指标体系的基础上,详细阐述了利用ASP.NET动态网页技术构建学生评教系统的基本原理与运作过程,并与传统形式上的学生评教进行了比较分析,充分探讨了进行学生网上评教的必要性。     

论高校教学质量的提高与监控

通过对当前高校教学质量滑坡现象原因的分析,提出了提高高校教学质量应该加强师资队伍建设、调动教学双方的积极性以及加强对课堂教学质量的督导等建议。     

基于PDCA过程控制视域的高职院校实训教学 质量监控体系构建探索

高职院校实训教学监控体系的构建,有助于督促其规范化运转,能够实现高职院校实 训教学质量的全方位控制,使得高职院校学生实训教学有条不紊进行。本文就以实践教学经验 为例,对PDCA 过程控制领域下的高职院校实训教学质量监控体系创建进行了阐述,希望相关研 究人员以借鉴和参考。     

增强当代大学生法律素养的路径分析

近年来,大学生违法犯罪事件频频出现,向我们发出提高当代大学生的法律素养已势在必行的警示。本文从法律素养的内涵及其重要性着手,分析大学生法律素养的现状及原因,并提出了推进法律素养教育的对策。     

教师教学质量评估研究

本着以人为本、求真务实的理念,根据教育评价理论,运用数理统计原理,采用高阶综合评价方法对评估原则、体系建构、评估指标等进行分析研究,建构教师教学质量评估模型。     

我国耕地质量与监控研究综述

通过对耕地质量与监控研究进展的系统总结和梳理,提出耕地质量与监控未来重点研究方向,为我国耕地质量提升与管理提供支撑。研究采用文献综合法和总结归纳法。结果表明:耕地质量与监控研究必须加强与耕地资源多功能需求、耕地生产能力、耕地生态效应和现代信息技术等学科的融合;围绕耕地质量因素与过程、耕地质量调查与监测、耕地多功能诊断与评价、耕地质量与产能提升及基本农田质量保护与管理等方面进行重点研究。     

论提高教学质量的五个环节

高校教师提高教学质量,离不开博览群书、认真备课、生动授课、以人为本、严格管理5个方面。其中博览群书是基础,认真备课是前提,科学授课是关键,教好学生是目的,管理是保障。     

教师课堂多媒体教学质量的几点思考

优化教育教学过程是实施素质教育的核心。在当前多媒体走进课堂,课程教材改革不断走向深入,由应试教育向素质教育转轨的背景下,教师应采取措施提高课堂教学效率,加强多媒体教学的研究以求进一步提高教学质量。本文就开展多媒体教学的现状、误区及其多媒体课堂教学优化策略等方面谈几点思考。     

水环境保护中水质自动监测技术的实施

社会经济的快速的发展,使得我国的水环境污染问题越来越严重,持续性进行水质监测已经成为实施水环境保护的基础性工作。水质自动监测技术能够解决持续性监测工作中存在的问题,并且能够大幅度改善监测结果的准确性,与传统的人工采样进行水质监测相比,前者的优势更为突出,在水环境保护中发挥的作用的更大。因此,本文简要分析水质自动监测技术、优点、功能以及实施措施,并且分析该技术实际应用现状以及改善措施等。     

强化教学质量管理 提高人才培养质量

本科教学是高等教育的重要组成部分,是本科高等院校的核心工作。抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键,加强高校教学质量管理则是高校管理工作的重中之重。本文提出了强化教学质量管理,提高人才培养质量的4项措施：（1）更新教育思想观念,全面提升质量意识;（2）加强教学过程管理,确保各环节教学质量;（3）构建科学的教学质量监控体系,确保人才培养质量;（4）建立和完善教学质量保障体系,有效保障教育教学质量。     

古汉语教学与素质教育

古汉语教学是高校中文专业中难度较大的科目之一。在古汉语教学中推进素质教育,不仅可以促进教学质量的提高,而且有利于现代人才的培养。本文从理论概念的掌握,基础知识的学习,学生能力的培养,教学手段的创新等方面,论述古汉语教学与素质教育的关系,探讨在古汉语教学中实现现代人才培养的途径。