东寨港红树林湿地风景区景观调查

通过对海口市东寨港红树林的实地走访调查,分析与总结了东寨港景区的一些景观资源和特点,以期为该景区的生态保护和景观建设提供理论依据。     

生态文化视域下自然科普基地建设的研究——以汕头苏埃湾红树林生态公园景观规划为例

从红树林生态科普角度出发,以“呼吸”为本案设计理念,通过划分红树林湿地生态系统内红树、候鸟等保护区,确定各区域内设计范围及设计标准。利用斑块拆分与重新组合的科学生态学观点,以候鸟保护区域、红树林保育区域、地质科普区域作为斑块,引入人工景观廊道作为斑块的连接通道,将游客科普运动游线融入其中,达到人与自然的和谐统一。将红树林生态科普与生态保护相结合,在保育和恢复红树林生态的基础上,融入了多条特色的科普游览路线,以达到科普宣教的目的。在设计手法上,营造了“一心两环一带三区多节点”的景观结构,以核心保育区为中心构建集“科普教育、海滨文化、自然景观、休闲游览”多功能为一体的红树林生态公园。     

城市微农园科普教育模式探析

农业实践在国内外得到普遍的重视,是少儿综合素质教育的重要组成部分。基于当前城市儿童的教育需求,分析了城市微农园科普基地的教育潜力,并结合湖南蔬菜科普基地——“悦蔬园”的实践经验,提出以现代农业科学为主题的科技微农园科普教育模式。从教育内容、课程、宣传和合作伙伴等方面探讨如何促进微农园科普教育功能的发挥和推广,以期更好地促进农业科普教育实现社会价值。     

红树林造林修复技术要点及注意事项探讨

现代经济的飞速发展带来的是生态环境的日渐恶劣,红树林湿地资源在此种情况下正在逐渐退化,侧面反映出我国生态文明环境面临的巨大威胁。为切实有效地缓解此种情况,我国针对性地研究红树林造林修复技术,但是由于经验储备不够充足、修复技术不够成熟,导致红树林的成活率处于较低的水平上。鉴于此,有必要采取更为新颖的修复技术,从早期的造林地区选取、树种的选取到后续的造林技术等层面,研究出更为完整合理的修复技术,以此来为红树林造林修复提供充足的支撑作用。     

浙江省台州湾秋茄红树林引种试验探讨

浙江省台州市具有着630.87km的大路海岸线,海岸带这一特有区域集合了陆域表面以及海域等方面的优势,而秋茄红树林不仅是亚热带地段大范围种植的滩涂木本植被,也是较为适宜海岸带种植的植被群落。在这一区域内种植红树林,既能构建湿地,还能突显多层级的生态价值。本文对秋茄红树林引种试验进行分析,探究最为适合的引种策略,进一步表明在浙江台州湾这一区段内引进种植秋茄红树林是切实可行的。     

科普对地质公园建设与发展的作用探讨

分析了科普对地质公园建设与发展的作用,并就地质公园如何成功进行科普做了重要论述。     

广东陆河南万红锥林省级自然保护区科普教育现状及发展对策

自然保护区科普教育作为我国科普教育活动类型之一,对于促进我国国民科学素质有着积极影响,同时也广泛引起了人民群众的兴趣与期望。基于此,以广东陆河南万红锥林省级自然保护区为例,对自然保护区科普教育现状以及发展对策进行分析研究。通过对广东陆河南万红锥林省级自然保护区基本概况的阐述,对开展保护区科普教育的重要性、教育现状以及存在的问题进行研究,最后对广东陆河南万红锥林省级自然保护区的科普教育发展对策进行总结。旨在提高人们对科普教育的认知程度,提高环境保护力度,最终取得显著的科普效果以及社会效益。     

红树林生态价值的研究与保护事项

有着"海底森林"美誉的红树林是木本植物群落,多常见于热带沿海潮间带及亚热带沿海潮间带,是海洋生物宝库,有着重要的生态价值。本文主要探讨了红树林的生态价值,对其保护事项提出了几点建议。     

农耕科普园的建设与效果评估

农耕教育对拓展中小学生素质教育,促进人才培养具有重要意义.杭州植物园建立农耕科普园,从农作物展示和农耕体验二方面开展农耕科普教育,展示了粮食作物、蔬菜作物、纤维作物和油料作物,以及轮作、间作制度和生物固氮.现以问卷调查的形式对农耕科普园的效果进行评估,对农耕体验活动的参与度、认同度和科学性等进行了分析.     

中国红树林湿地生态系统的保护与生态恢复

近年来,我国红树林保护取得了巨大的成绩,全国2/3以上的红树林被纳入保护区,滥砍滥用红树林的现象基本杜绝。然而,由于人口的激增、城市的扩张和不适当的海滩经济开发以及区域污染严重、外来物种入侵等等使得红树林资源毁坏的问题愈演愈烈。本文就如何对红树林生态保护与恢复进行了阐述,提高红树林生态系统生物多样性,使红树林资源在有效保护的前提下支持我国南部沿海区域社会、经济、环境的健康、稳定和持续发展。     

红树林人工湿地对生活污水的净化效果

红树林是目前世界上少数还存在的多样生态系统之一,红树林在我们的生活中具有非常高的利用价值.如何才能更好的利用红树林的生态系统资源,全球的学者都在不断进行深入的研究.本文通过超越相关红树林的资料,进行一定的归纳整理,从生活污水对红树林的重要影响为主题,以及红树林人工湿地如何净化好人类的生活污水展开深入的研究,并对红树林人...     

基于自然科普教育的植物景观具象化研究——以广东南岭国家公园为例

自然科普教育是基于自然资源的科普教育活动.本文以广东南岭国家公园自然植物资源为例,探讨植物景观资源具象化内涵及其在自然科普教育中的自然解说和LOGO设计应用途径,以期为开展自然科普教育提供参考依据.     

浅析沿海红树林施工管理与技术难点的几个问题

红树林享有"海岸卫士"的称号,在海浪和海啸来时可以抵御住海水的入侵,能使沿海居民免受海浪的袭击。世界上红树林的种类很多,这些树木都可以保护海岸,净化海洋,所以红树林具有很高的经济和社会价值,是国家的高级保护区。近些年来政府在红树林的发展和管理上投入了大量人力、财力,但是红树林的管理效果仍然不是很好。本文首先介绍了红树林的生长环境和分布区域,接着阐述了在施工过程中红树林管理的一些难点,主要从施工前、施工过程和后续管理上提出了一些问题,然后从现有的技术方面出发,研究在红树林施工过程中如何利用技术来克服难点,最后呼吁人们爱护环境,爱护红树林。     

园林式现代农业示范园区景观规划设计探讨——以从化优质花卉示范基地科普园为例

科普园区选用多样化的植物品种,以园林手法将各类植物品种分区域种植,进行科普教育宣传,使得游人在优美的园林景观空间里增进知识,寓教于乐。     

贵州龙架山国家森林公园植物科普工作的现状与发展建议

随着全国植物园队伍的发展壮大,植物园科普教育工作越来越受到重视。贵州龙里林场龙架山森林公园是省内知名的集旅游和科普为一体的园区,其科普教育工作是园区各项工作中的重点之一。通过对目前的科普工作现状的分析,指出了存在的问题,并提出了解决问题的办法和对策。     

教育农园景观设计现状及策略初探

随着时代发展,农业体验这一教育形式获得好评,各地教育主题类农园层出不穷,也导致教育农园景观参差不齐。针对这一现象,在研究大量国内外文献的基础上,对教育农园景观发展进行了总结归纳,并结合现代体验需求分析景观设计,确定了从教育、空间、设施3个景观要素出发的教育农园的景观设计策略,即丰富教育活动、改善空间环境、提升设施品质,以期为教育农园景观设计提供参考。     

利用校园绿地推进中小学生的自然教育

随着城市建设的发展,原始绿地面积逐年减少,人们与自然的亲密接触空间越来越少,陪伴孩子长大的是城市钢筋水泥和占据空余时间的电子产品,与自然的疏离造成许多儿童患上"自然缺失症"。新时代素质教育指出要提高学生的创造力和实践能力,使孩子获得全面发展和个性发展,是因为中小学时期学生可塑性高,接受能力强,对未知的世界充满强烈的探索欲。因此,在孩童最易接触的校园绿地推进自然教育,从小培养孩童的自然意识,减少自然缺失症的发生是十分可行的方案。     

内蒙古文化生态保护区建设的几点思考

随着经济的发展和社会的进步,人们的生活水平有了极大的改善。在享受生活的同时,人们也逐步认识到环境问题给自己的生活带来的不便之处。因此,文化生态保护区作为我国非物质文化遗产的重中之重,越来越受到相关部门的重视,建设文化生态保护区也成为了我国生态建设和文化传承的一项重要举措。本文借内蒙古文化生态保护区建设为例,提出自己的独到见解,旨在帮助我国相关部门快速建设内蒙古文化生态保护区,早日实现内蒙古畜牧业的健康发展和环境的生态平衡,做好对民族古文化的传承工作。     

工业科普景观主题下的叙事体现——以岗子村铝元素主题公园设计为例

科普性景观旨在科学普及特定的知识给体验者,普及的过程也可以看作为叙事的过程。本文以兰州岗子村铝元素主题公园旅游开发为例,通过景观叙事手法来讲述铝的制作工艺流程,提出象征与隐喻、烘托与对比、通感3类叙事手法,旨在为我国西部地区工业科普旅游开发提供一种参考。     

公园植物科普推广平台的建设探索——以何园为例

探讨了构建植物科普推广平台的意义和途径。通过何园植物科普推广平台的建设实践,确定了通过二维码树牌、植物电子资源库、植物导览图以及赏花游览路线4个途径全方位地构建植物科普平台,从而大大提高游览体验,为构建"智慧公园"、"智慧城市"添砖加瓦。