美术教育教学中学生实践能力培养研究

美术课程是中学教育的重要课程,在学生的学习、成长、发展中有着重要的作用,而实践能力的培养则是美术教育教学的主要目标之一。文章基于此,首先分析了美术教育教学中学生实践能力培养的意义,包括提高审美教育效果培养学生创新素质、促进学生全面发展,继而从重视程度、活动时间、教学参与、教学能力四个角度探讨了美术教育教学中学生实践能力培养中存在的问题,最后就如何有效地化解问题提出了针对性的应对策略。     

中学生投资理财方式探析

中学生作为未来投资理财的主要群体,在中学时期增强其投资理财意识并适当的给予投资理财的实践机会,对其未来理财能力的提升具有重要的教育意义。随着学生的成长,学业压力和未来的就业压力也愈发巨大,如果在中学阶段没有形成正确的消费观念和投资理财意识,将来则会面临巨大的财务压力,从而不利于个人身心发展和社会稳定。因此,本文以正确引导中学生有规划的分配管理资金,树立其良好的投资理财理念为目标指引,对引导中学生正确的投资理财观念、方式进行了思考,希望能对提高中学生的投资理财能力提供相关参考。     

关于中职学生社会化目标及其影响因素的探讨

社会化是指个体由自然人成长发展为社会人的过程,即个体在社会影响下,通过社会知识的学习和社会经验的获得,形成一定社会所认可的心理和行为模式,成为合格的社会成员的过程。中职学生是特殊的学生群体,是心理上的断乳期和第二次危机时期,是由自然人向社会人发展、完成社会化任务的关键时期,了解和分析中职学生的特点,探索其实现社会化目标的影响因素,具有十分重要的理论和实际意义。     

政治社会化视野下的高校思想政治教育 ——基于安徽农业大学学生政治社会化的调查研究

大学生政治社会化是大学生成为在政治上合格的社会公民的需要, 其顺利与否, 既关系到大学生的全面成才, 也关系到国家的前途和命运。大学生政治社会化是高校思想政治教育的一项重要任务,思想政治教育是大学生政治社会化的主要途径。本调查显示, 大学生政治社会化主流是好的, 但也存在一些问题。高校思想政治教育必须进行创新, 才能促进大学生形成稳定的政治人格和政治素质, 才能成长为合格的社会主义建设者和接班人。     

在线教育背景下高校家校合作共育模式研究

随着我国现代信息教育技术的发展,在线教育逐渐成为开展教育教学活动的重要举措。高校推动在线教育常态化的同时,以促进学生成长成才为目的的家校合作共育模式也发生了新的转变。1+2+3模式以学生成长成才为目标,有以学校为中心和以家庭为中心的两种类型,可分为以践行立德树人为根本任务的学校教育、家庭教育和家校合作共育三种教育方式。在分析高校家校合作共育模式特征的基础上,为在线教育背景下高校完善家校合作共育模式提供了新路径。     

辅导员工作中的学生情感教育问题探究

辅导员作为高职院校开展学生思想政治教育的实施者,在工作中面临着诸多的学生情感问题,如何做好辅导员工作中的学生情感教育,成为高职院校学生素质发展的重要举措。本文分析了高职院校辅导员工作中学生情感教育的重要性,基于高职院校学生可能面临的情感问题做出了分析,并提出相关的优化途径,以促进学生的成长成才。     

实现中职心理健康教育目标的方法解读

作为一线的教育者,笔者认为,教育教学目标的实现需要找到优化的资源、优化的方法;还需要了解学科特点与学生的需求。在开展中职心理健康教育活动时,我们也需要找到相关的教育凭借。用教师智慧组建高效化、人性化、生活化课堂,抓住学生的现实问题,用有针对性的方法进行一一突破。中职学生正处于关键的发展时期,又已经存在了众多问题,他们更需要我们发挥自己的教育价值,帮助他们获得健康的成长环境,帮助他们身心健康的成长起来。本文中笔者就对实现中职心理健康教育目标的方法进行了分析。     

新形势下高校辅导员工作面临的问题及对策探讨

为给新形势下高校辅导员工作提供新思路,文章探讨了目前面临的事务性工作缠身、高校扩招、"九零后"大学生新特点、后勤管理社会化等问题,认为作为高校思想政治教育工作一线的辅导员,应从拓宽与学生沟通渠道、以学生为本和谐施教、公平公正处理日常事务、吸纳学生干部和学生党员参与管理等方面完善工作思路,指导学生成长成才。     

埃里克森的人格发展阶段理论探析

埃里克森的人格发展阶段理论对于现代素质教育改革的顺利实现有着极为重要的促进意义。素质教育改革的目标就是将学生培养成为人格独立、思想健康的个体,从而更好地促进他们的成长和成熟。埃里克森的人格发展阶段理论建立在科学的基础之上,理性地分析了人格成长的过程和必经之路,对学生的成长和进步起到了很好的理论支持。目前中国教育现状不容乐观,在学校教育中过多地注重教育结果,忽视了人格的培养,最终导致教育重心失衡,这对于学生的成长和发展是极为不利的。总之,要想将学生培养成为完整意义上的个体,就必须要从埃里克森的人格发展阶段理论出发,找到其与教学的结合点,从而实现对学生人格的培养。本文将以此为重点,结合当前中国教育的现实来研究教育活动的实践途径。     

高职高专班主任工作的若干思考

班主任工作是大学高职教育和管理工作的重要组成部分,是学校对学生实施管理的直接主体,直接关系到教育目标的实现。班级是学生学习成长的土壤,班主任既是大学生成长过程中的最直接、最密切的教育者和引导者,同时又是学生的长者,学生的朋友。所以在教育过程中,如何演好这两个角色,对于学生的行为习惯和思想品德的培养,起着潜移默化的作用。     

中学生考试作弊的问题分析及管理策略

目前,中学生考试作弊现象日趋严重。几乎每次考试中都能发现作弊的学生,就连高考,作弊现象也屡见不鲜,甚至出现大面积学生作弊现象。中学生考试作弊现象的存在,不仅危害了中学生的健康成长,而且有损精神文明的建设。同时考试作弊直接影响了教育教学质量,成为学校管理中的一个棘手的问题。针对中学生中存在的考试作弊现象,就考试作弊的原因进行分析,为引导中学生正确对待考试,建立良好的考风,提供解决对策。     

亲师互动对初中生同伴关系的影响

教师、家长是学生成长中的重要他人，教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，因此发生在家长与教师相互之间的社会行为对正在成长的中学生必然会产生影响作用。此研究以150名家长和学生为研究对象，通过相关分析的统计方法来研究亲师互动对初中生同伴关系的影响。     

社会化困境视野下农村留守儿童问题研究

社会化是儿童成长发育的必经环节。由于学校教育与日常生活的相对脱轨,加之社会转型梗阻了家庭、邻里及同辈群体与留守儿童的发展互动,使农村留守儿童社会化过程中的关键经验被剥夺,产生了以身心危机为表征的社会化困境。从根本上解决农村留守儿童问题,应以完善学校教育为主线,优化课堂、课程形式,强化教师主体队伍建设,促进农村留守儿童的个性解放与全面发展。     

加强网络安全教育 引导大学生理性消费

目前,随着我国高等教育的迅速发展,校园社会化现象日趋明显,高校学生在成为互联网最大消费和受众群体的同时,也成为不法分子利用互联网进行诈骗的主要目标,尤其是网络借贷诸多案例的曝光,给高校网络安全教育工作提出了新的课题。因此,要加强网络安全教育,引导学生树立正确的消费观和价值观,并探索形成有效的预警机制。     

运用目标管理提高公寓学生管理绩效的探析

本文以目标管理的含义、特点以及现实意义为着眼点,系统阐述了目标管理在公寓学生管理工作中的适用性,旨在对提高后勤社会化下高校公寓学生管理工作的绩效提供有益的理论参考。     

如何帮中学生学好语文

中学生大多数是独生子女,在性格方面有着各种各样的特点,当他们在学习语文出现困难时,教师要付出爱心,积极思考学生的心理差异和知识差异,要讲究处理方法多样化易于学生接受,处理语言含蓄化使学生不产生逆反心理。只要老师心中有爱,用爱感召学生,就能增强学生克服困难的信心,学好语文,健康地成长起来。1爱心是教育成功的第一法宝在日常工作中,注意以诚相待,真心关心学生,和学生推心置腹,亲密交谈,     

“挫折教育”在电子专业教学中的运用

挫折可以促进人的成长,挫折也可以促进学生学习的进步,所以,可以在教学中贯彻挫折教育。心理学家测定发现,中学生智力超常和低下的仅占5%,而智力中等的占95%,但为什么在智力相同的情况下,他们学习上的差异很大呢?显然是众多非智力因素作用的结果,而其中很重要的一点就是意志和毅力的影响。调查发现,学生对失败的心理承受和抗挫折能力存在明显的差异,在《电动机重绕》实践活动中的调查情况     

大学生职业目标教育实施方略研究

大学生职业目标教育对大学生的成长和成功就业具有重要意义,高校必须强化大学生职业目标教育观念,厘定大学生职业目标教育内容,创新大学生职业目标教育方法,搞好大学生职业目标教育,这是社会对高校的要求,也是高校提高自身核心竞争力的要求。     

校企合作推进高职院校德育社会化研究

校企合作为高职院校德育社会化提供了有效的教育资源和研究视角。文章通过厘清校企合作与高职院校德育社会化之间的关系,探索校企合作推进高职院校德育社会化的核心要素:凸显校企合作的实践性;发挥校企合作的主体性;运用校企合作的评价性。校企合作推进高职院校德育社会化的具体路径为:引入企业先进文化,构建高职学生职业品质培养体系;校企共建德育社会化实践机制,使德育社会化培养活动常态化;制定校企合作人才培养方案,强化综合职业素养的培养;采取双师共育、联通企业的校企合作共育人才模式,建立德育社会化教师队伍;创新校企合作德育工作方法,发挥学生德育社会化主体性,激发道德成长动力;建立"校企生"三方互助与监督机制,制定校企合作育人运行章程,全方位推进学生道德顺利社会化。     

论幼儿园在幼儿社会化过程中的作用及其发挥

幼儿因在幼儿社会化初始阶段发挥着重要的作用。这种有目的的社会化过程不仅内容是全面的．其规范的教育活动、丰富的伙伴资源、“三位一体”的环境网络亦显示出策略的丰富和有效。但目前幼儿因在幼儿社会化过程的作为中存在以下问题：在教育方式上，重“教”轻“化”；在教育内容上，重成人功利需要轻儿童天性需要；在教育功能取向上，重社会化轻个性化。幼儿因必须对这些不足加以改进，才能更好地促进幼儿的成长。