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自精准扶贫政策提出以来,为有效整合扶贫主体资源、依靠科技促进深度贫困地区脱贫,北京发挥全国创新中心的资源优势,面向新疆和田等深度贫困地区开展蔬菜产业扶贫工作,将技术精准扶贫和产业扶贫紧密结合,探索出"政府主导、技术注入、专家对接、企业托管"的扶贫创新模式,取得了良好的成效,积累了经验,具有广泛的借鉴意义。 相似文献
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结合永川区五间镇发展"瓜—菜模式"的基本情况,分析其主要经验和做法,提出进一步发展"瓜—菜模式"产业的对策与建议。 相似文献
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近年来,我国农民专业合作社发展迅速,带动作用越来越强,但在发展过程中表现出管理机制不成熟、留不住人才等问题,制约了合作社进一步的发展。该文以华成蔬菜专业合作社的管理机制为例,介绍了"小岗村"管理模式。 相似文献
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以我国黄土高原丘陵沟壑区为背景,揭示出以广种薄收为特征的传统农业生产方式得以存在的自然、经济和社会原因;以试验区为例,系统阐述孟岔模式的内涵、外延及启示与建议。 相似文献
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课程思政是新时代背景下的一种课程教育体系,回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题。课程是专业育人的落脚点和主渠道,是教师“教”与学生“学”的重要平台,同时承载着专业人才培养目标实现的重要使命,深度挖掘、梳理和重构课程中的教学资源与思政元素,可以有效推动高职院校的课程思政建设和人才培养质量。以“经济林栽培”课程为例,论述了高职院校实施课程思政的意义、现状与困境,并探索“经济林栽培”课程思政的可行性建设途径,为高职院校专业课程思政建设提供可参考案例。 相似文献
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摘要:随着“一带一路”倡议的蓬勃发展,我国与沿线国家的农业合作不断深化,农产品贸易、农业技术合作、农业人才培养等前景广阔。白俄罗斯是“丝绸之路经济带”上的重要节点,也是最早参与和支持“一带一路”倡议的国家之一。为推动“一带一路”共建国家的农业合作,以中国与白俄罗斯的农业合作为例,从中国与白俄罗斯农业发展实际情况入手,分析了白俄罗斯农业发展中劳动力不足、种植结构不断调整、农产品进出口的现状,理清了我国与白俄罗斯在肥料贸易、农业创新技术合作等农业现代化方面的合作现状,并提出了在“一带一路”建设背景下,我国与白俄罗斯在农业科技、人才培养和农产品贸易方面的合作前景。 相似文献
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随着“美丽城市”“生态治理”“城市双修”等理念的逐步推进,无论是城市还是乡村,对景观风貌、生态文明的要求都在逐步提升,为园林景观工程带来新一轮发展契机。园林景观工程因为标准化程度低、材料种类多,无价材料占比大,到施工阶段容易出现施工效果不符合预期、设计变更量大、超预算等情况;EPC模式以总承包对质量、安全、工期、投资全面负责的优势,逐渐成为备受建设单位青睐的主流发包模式。EPC模式下的设计人员工作模式与责任范围都与平行发包模式有所不同,结合实际项目探讨在EPC模式下的园林景观设计人员如何把控项目品质,发挥设计牵头的优势,形成理论基础,为后续类似工程提供参考。 相似文献
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培养区域农林产业发展需要的高层次应用型人才成为卓越农林人才培养的目标,逐步探索"卓越农林人才"培养模式,也是我国农林类专业转型发展的重要举措。本文以我院林学、园艺专业为试点,积极进行农林学科"卓越农林人才"培养模式改革,主要是以区域人才需求为导向,明确培养目标;以实践技能为核心,构造专业课程体系;以校企合作为依托,建立实践创新平台;以学生为中心,加强专业实践能力。通过对林学、园艺专业卓越人才培养的实践与探索,为推动高等教育教学改革和提高农林学科专业的教学质量提供了有效的途径。 相似文献
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传统课程评价的课程目标直接、评价方式单一,难以全面衡量和反馈学生的学习效果和成长情况。基于多年的探索、实践和完善,以及对专业认证基本理念的深入认识和理解,以教学大纲为依据,以教学设计、教学方法和教学环节为线索,进行问卷内容设计并开展调查分析,构建了基于专业认证背景下课程目标达成度间接评价方式。结果表明,采用问卷调查的间接评价方式,能够较为准确地反映出学生的知识、能力和素质学习效果与成长自我认可度,可为同类课程的课程目标达成度间接分析提供借鉴和参考,对推动课程教学闭环质量监控机制的完善具有重要意义。 相似文献
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本文重点以"华西村现代农业温室公园"为例,介绍了该温室公园的总体概况、规模、功能、布局等内容,结合实际对温室公园今后的发展方向做了初步探讨。 相似文献
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专业课的教学更应该体现德育教育,才能真正服务于高职人才培养目标。本研究以高职园林技术专业“花卉生产技术”课程为例,分析了该课程教学过程中存在的问题,明确日常教学融入思政元素的重要性,提出以行业岗位能力要求为依据,构建融入思政元素的课程体系,确定每一教学单元具体的思政主题,并提出了思政融入策略,设计了课程思政融入点,概括了该课程的思政总体目标,为德智体美劳全面发展的人才培养目标做好铺垫。 相似文献