面向创新人才培养的高职计算机网络教学改革

创新已经成为当今社会对人才要求的新方向,而高职院校如何通过计算机网络教学的改革来进行创新型人才的培养成为了高职院校教学改革的重点.文章通过对高职院校计算机网络教学现状进行分析,结合高职院校计算机网络教学的目标和基本思路,提出了针对创新型人才培养过程中,高职计算机网络教学改革的策略,希望能够为高职院校计算机网络教学的改革提供参考.     

农业技术创新助力现代农业发展的思考

国以民为先,民以食为天。世界人口的不断增长,使得建筑用地的规模扩大,可使用耕地面积减少,加之自然灾害频发等原因,粮食安全问题已经成为世界话题,每年的10月16日被认定为"世界粮食日"。如何有效利用耕地,提高产量,必须从创新农业生产技术入手。文章从农业创新技术的发展现状入手,提出几点建议。     

应用型人才培养模式下食品质量安全管理学课程教学改革研究

应用型人才培养是当前地方本科院校优化人才培养类型结构的重要途径.对衡水学院食品质量与安全专业必修的食品质量安全管理学课程实施教学改革,从教学内容、教学方法和考核方式3个方面提出改革新路径,以提高教学质量,促进高素质应用型人才培养.     

汽车维修专业"校企合作"人才培养模式的探索

汽车行业的快速发展,使得汽车的结构越来越复杂,维修的难度也越来越大,对维修人员的素质要求也越来越高.对于为社会培养技能型人才的职业院校来说,要让学生更好的掌握汽车维修技能,满足企业的用人需求,就必须突破传统的教学模式,进行教学改革,加强与企业的合作,通过校企合作共同来培养满足社会需要的实用型人才.     

农机化技术创新在现代农业中的作用

一、因地制宜地选定耕作技术,科学地使用农业机械我国农业目前正面临着能源短缺、耕地减少、环境污染等问题的挑战,世界各国也都在研究如何提高农业机械化水平,使资源得以充分的利用,以提高人均和单位面积产出率的问题。我市近几年来,在     

OBE模式下车辆工程专业教学改革探索

OBE是成果导向教育,是以学习成果为导向来组织、实施和评价教育的模式.文章对OBE工程教育模式下车辆工程专业人才培养的改革方法进行了探索,并从培养方案、理论与实践教学内容和方法、考核和评价体系等方面提出了改革措施.     

试论职业学校汽车维修专业的人才培养与教学改革

目前,我国的汽车维修行业在不断的改变,人们对汽车维修的需求量也在不断增加。为了能够适应汽车维修行业的发展,对于职业学校汽车维修专业的人才的培养和教学改革也非常重视。文章主要对职业学校汽车维修专业的人才培养与教学改革提出一些问题,根据实际情况,给出了汽车维修专业的人才培养和教学改革的针对性的改革策略。     

数控技术专业教学改革探索——“订单培养”人才培养模式的探索与实践

黄冈职业技术学院数控技术专业经过几年的探索,与湖北鸣利来冶金机械科技有限公司、鸿超准（昆山）精密模具有限公司、芜湖欧宝机电有限公司等企业联合开展＂订单＂式培养,探索了＂订单培养＂人才培养模式,形成产学合作教育长效机制,提升了人才培养质量。     

构建广东现代农业装备产业技术创新平台

南方农业装备产业技术创新中心的建设,是广东省农业厅贯彻落实<珠江三角洲地区改革发展规划纲要>的重要举措之一,将有力提升全省农业装备产业技术创新能力,促进珠三角地区现代农业发展.中心奠基,是成功的开局.     

高职教育汽车维修专业的人才培养和教学改革分析

近些年来,随着我国科技的不断发展,教育行业也取得了很大的进步。在我国高职教育当中,汽车维修专业的人才培养和人才管理一直是国家十分重视的一个环节。本文通过对我国汽车维修专业的现状和发展进行分析,对人才培养过程中存在的问题进行探讨,同时加以解决,这样会提高汽车维修专业的人才培养的质量,同时为汽车维修专业的教学改革带来更好的帮助。     

实验课教学改革的思考

针对实验课教学在21世纪人才培养中的作用和要求，就实验课教学中存在的问题。提出了实验课教学改革的几点建议。     

学分制下金工实训教学改革的探索

近年来,随着高等职业教育学分制教学体系的逐步推广,金工实训教学与学分制之间的矛盾日益凸显.金工实训教学是高等职业工科院校实践教学中的必修环节,要适应学分制的特点,培养专业技能型人才,就必须对其进行改革.从修订培养方案,重视实训教学;丰富实训内容,合理安排实训计划;注重培训,建设新型教师队伍;改革考核方式,开展创新制作等...     

中职农机专业送教下乡人才培养模式创新

纵观我校农机专业的办学历史,寻找送教下乡教学的雏形,在总结近几年送教下乡教学经验和不足的基础上,发展并创建了适时的、具有前瞻性及可操作性的工学一体送教下乡人才培养模式,其运行遵循三大规律和学员学习能力递增、教师教学传输递减的方式运行,凸显了培养过程的特色性、自然性、真实性、科学性。     

智能制造背景下机械工程应用型人才培养模式探索

在智能制造背景下,社会相关产业对于机械工程专业人才的需求愈发强烈.产教融合的理念影响了机械专业人才的培养,高校教师对于人才培养模式进行了深度的探索与研究.在教学过程中可通过教学模式的改变以及课程体系的重组,来提升当前机械工程专业学生工程应用能力.通过校企合作的方式,加强师资队伍建设,构建完善的教学体系,设立实践操作平台...     

新农科背景下农业工程专业人才培养模式探索

随着新一轮科技革命推动下农业产业变革的加速发展,国家全面实施新农科建设战略。持续拓展农科人才培养的内涵与外延,培养更多具有“大国三农”情怀、“知农爱农”素养的新型农业人才成为农科高校和涉农高校面临的时代使命和重大课题。针对现代农业产业需求及传统农业工程人才培养教育理念相对滞后、教学内容更新缓慢、产学研互相脱节、教学模式单一化等一系列问题。以新农科建设为契机,构建了新农科背景下农业工程专业人才培养模式,为高校教学改革和服务社会主义新农村建设提供一定的参考价值。     

基于新工科背景下的产教融合人才培养模式探索

第四次工业革命浪潮的兴起,给教育行业、科技行业等多个行业都带来了机遇和挑战。实践证明,只有团结合作,携手共进,才能走出一条适应世界发展的自主创新之路。正因如此,培养高素质人才需要学校、政府、企业共同携手,主动作为。课题组基于新工科背景,从科学制定育人目标、采取“3+3”人才培养模式、构建完善的协同育人机制三方面对产教融合人才培养策略展开了相关探讨,意在充分保证教育教学质量,培养大量创新人才。     

浅谈混合式教学模式的探索

针对传统的以讲授为主的教学模式已无法满足现阶段高校教育发展需求的状况。以贵州理工学院“生物分离工程”为例,对以学生讲授为主体,其他学生课堂提问为辅助,教师现场讲授答疑为补充的混合式教学模式进行了教学改革,并制定了相应的评分项目以及评分标准。实施该混合式教学模式与传统教学模式对比结果表明,混合式教学模式提高了学生在课堂上的参与度,也增强了学生的学习兴趣和自主学习能力,对学生专业技能的提升有一定的帮助。     

现代农业信息化关键技术创新探索

时代的不断发展使现代农业逐渐向着信息化的方向发展,在这样的过程中,需要对其关键技术进行创新,目前农业信息化技术主要涉及了精准农业、数字农业和电子农业等几个方面,通过对关键技术的开发和应用,能够创建信息服务体系,保证农业的进一步发展.本文结合现代农业信息技术创新的特点和发展策略,对现代农业信息化关键技术创新进行研究.     

西藏高等农业院校食品科学与工程专业应用型人才培养模式

食品科学与工程专业在西藏大学农牧学院已经招生了10年,目前该专业正处于快速成长阶段。分析了西藏食品科学与工程专业的设置背景及发展概况,人才培养所面临的问题,探讨了应用型人才培养体系,教学方式的改革,双师型教师的培养和校外实习基地建设等问题,为更好地进行食品科学与工程应用型人才培养提供思路。