中职学校汽车专业实训教学质量提升实践与探讨

近年来,我国对职业教育的重视力度越来越高,中职学校也因此迎来了良好的发展契机。汽车专业是中职教育中的重点专业,也是当前关注度比较高专业。在中职汽车专业教学中,实训教学是培养学生实践技能、职业素养的关键环节,而从当前中职汽车专业实训教学情况看,依旧面临一些问题,对于学生毕业后的顺利就业带来一定负面影响。在实践教学中,中职学校必须对汽车专业实训教学方式进行优化调整,以此更好地促进学生成长。     

中专英语教学的思考与实践

中专的培养目标定位在“生产第一线应用型人才”上，这就要求中专教育要突出职业能力的培养。而目前的中专英语课程还没有真正适应职业教育的要求，长期存在着教学目标不明确，教学内容针对性不强，教学方法简单枯燥，学生英语应用能力较差等问题。如何围绕岗位职业能力对英语的要求来进一步转变认识观念，调整教学内容，改进教学手段和方法都是值得思考和研究的问题。一、正确认识英语在职业教育中的重要作用过去我们对中专英语的认识仅仅局限在“文化课”、“基础课”的范畴，没有更多地思考英语在专业中的应用问题，更没把英语的应用能力…     

虚拟仿真技术在高职工程机械专业实践教学中的应用研究

《教育信息化“十三五”规划》中指出:职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学,重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。本文围绕这一目标规划,结合工程机械专业实践教学实际,通过应用虚拟仿真技术解决工程机械专业实践教学中“高投入、高危险、高耗材,难实施、难监控、难再现”的问题,探索虚拟仿真技术与实践教学融合方式,总结融合应用中产生的问题,提高职业教育实践教学水平及教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。     

任务驱动法在《公差配合与测量技术》教学中的探索与应用

《公差配合与测量技术》是机械类专业一门重要的专业技术基础课,理论和实践并重。目前,在教学过程中大多数都是理论教学,但知识枯燥,学生学习积极性不高。基于此,笔者结合多年的教学实践,在教学过程中采用任务驱动法,把理论与实践有机结合起来,以学生为中心、教师为向导,可激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。将学生实践能力的培养贯穿于整个教学过程,既巩固了所学的知识,又提高了学生的能力,有助于培养出满足社会发展的高技能人才,取得了良好的教学效果。     

职业院校农机专业建设改革的探索与实践

在国家大力发展农业职业教育难得的机遇下,针对目前全国农机专业招生难,农业专业技术人才匮乏的问题,提出农业职业教育应立足"三农",及时把握机遇,并以湖南生物机电职业技术学院为例,从办学模式、教学体系、实训基地和师资建设、评价激励机制方面进行了专业建设改革方向的探索与实践。     

中职机电专业教学改革的三种模式分析

<正>中职学校专业教学必须进行改革,这是当前国家对于职业教育发展的根本性要求。教育部对中职学校专业骨干教师进行培训时,其重要的一项内容就是职业教育理念与方法的培训,要求在中职学校教学中大力推广一体化模式、项目教学法、案例教学法等职业教学新方法新理念。现就这三种方法的特点进行分析比较,供同行参考。     

行动导向法在中职汽修专业中的实践研究

职业能力培养是职业教育的核心。立足当前中职汽修专业院校的教育实际,融合以人为发展之本的行动导向法,结合其本身的基础特性,进行实践研究,力求在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

“液气压传动与控制”课程教学改革与实践研究

"液气压传动与控制"课程是一门理论性和实践性较强的专业技术基础课程,按照"职业教育改革二十条"培养多样化技术技能型人才的要求,"液气压传动与控制"课程改革势在必行。基于此,文章提出通过专业对应产业,课程对接岗位,课程内容对接职业标准,教学过程与生产过程对接,职业教育与终生学习对接,多样化教学方式,对课程进行变革和创新,灵活运用液气压基础知识进行探索教学新模式,实现职教改革在知识和实践教学中"知行合一,工学结合"的教学目标,培养技术技能型人才的教育思路,旨在提升"液气压传动与控制"课程教学效果。     

新农科+新工科为引领研究生工程创新能力培养与实践——以中国农业大学农业工程硕士实践能力培养为例

以新农科+新工科建设为契机,在国家工程教育专业认证体系实现国际实质等效的大背景下,硕士研究生培养应面向特定职业领域,培养适应专业岗位的综合素质,形成产学结合的培养模式。以中国农业大学农产品干燥技术实践课程为例,立足于学科基础,分析了农业工程学科人才培养的鲜明工程应用和技术实践特点,构建产教融合协同育人模式,优化课程教学内容与案例设计,改革创新教育教学手段,突出强化课程思政引力。解决了实践教育培养弱化、实践环节流于形式、培养目标与培养机制不匹配等问题,为提升研究生创新实践能力和职业素养,探索出有效途径。     

高职与应用本科“3+2”分段培养模式的必要性分析与研究——以盐城工业职业技术学院汽车营销与服务专业为例

人的终身发展呼唤高等职业教育与本科教育贯通衔接。汽车技术的进步对汽车服务人才提出了更高、更多样化的需求。本文以盐城工业职业技术学院汽车营销与服务专业为例,从社会市场经济、地方产业结构、现代职业教育体系、职业教育联盟等几个方面分析"3+2"分段培养模式的必要性,为后续的继续研究打好基础。     

农业院校机械设计基础课程的改革与建设

机械设计基础课是培养机械专业人才不可缺少的一门专业基础课，农业院校也不例外。为此，笔者论述了机械设计基础课程的改革与实施情况；介绍了加强学生综合能力培养的体会；并指明了目前教学中存在的问题。     

辽宁农业职业教育存在的问题及对策

从辽宁职业技术教育大背景看,农业职业技术教育仍属薄弱环节。从招生、资金、教学与生产实践、专业设置、师资队伍、教材等方面,深入分析辽宁农业职业教育存在的主要问题,并提出相应的对策,为促进辽宁农业职业教育更好发展提供参考。     

机械基础课在对口单招中的有效课堂分析

机械基础课是机电专业、机械专业教学的重要基础课程之一,对学生专业技术能力的培训具有十分重要的意义.机械基础课具有理论性强、知识面广、涉及内容多的特点,在实际教学过程中具有很大的难度,教学的效果不够理想.要想提高对口单招中机械基础课教学质量和效果,必须对机械基础课课堂教学活动进行研究和创新.基于此,文章对对口单招中机械基础课教学的有效课堂教学进行了分析,以期为机械基础课教学活动提供一定的参考.     

职业学校机电专业教学中存在的问题和解决方法

伴随着经济迅猛发展以及改革开放政策的贯彻落实,国家开始重视对职业教育的教学并大力发展这一政策。职业学校在招生的时候对文化素质的要求比较低,导致学生的相对文化素质不高,在学习时缺少自信心,这就影响了职业学校教育教学的完善和发展,对职业学校的教育教学质量和效率的提升是非常不利的。职业学校的改革刻不容缓。职业学校的机电专业必须开辟一条新的教学方向,紧跟时代的步伐。文章就职业学校机电专业教学中存在的问题进行研究,并提出解决方法,供参考。     

铁道供电技术专业高职生职业素养培养体系构建的研究与实践

随着我国现代铁路技术的不断发展,电气化铁道技术在不断升级与革新,因此整个社会对于铁道供电技术人才的职业素养要求越来越高,而专业人才职业素养亟待提高这一现状,决定了对铁道供电技术专业高职生进行职业素养培养的重要性,本文主要依据铁路有关部位相关岗位的需求,针对铁道供电技术专业高职生职业素养培养体系的构建进行研究与实践,希望以此来提高学生们的职业素养与岗位技能.     

基于工作过程系统化的高职汽车专业教学改革的探讨

文章在研究了当前国内汽车专业教学中存在的问题,在借鉴国内外职业教育理论研究成果的基础上,结合我国汽车职业教育现状,提出了基于工作过程系统化的教学模式。该教学模式将理论教学与实践教学有机的融为一体,突出岗位能力和职业素质的培养,从而提高了教学质量和学生的岗位适应能力。     

高职扩招百万背景下扩招生源学情现状调查分析

面对高职扩招百万新政策、生源供给侧结构性变革的新生态和技能技术发展新诉求,高职院校必须开展系统科学的学情现状调查,为探索新的教育教学组织路径提供决策依据,以重塑高职教育新生态抢占职业教育制高点。以贵州省某高职院校2019年专项扩招社会生源为对象,采用线上整群抽样调查法从学生成长背景、职业经历背景、学习基础、学习认知特点、学习动机和教学模式适应性6个维度进行了学情现状分析。     

数字媒体技术专业实践教学体系与模式研究

在新时代背景下,自主、创新、实践型人才是未来人才培养的目标与趋势,应用型数字媒体专业建设对数字媒体技术人才培养提出了新要求。本文分析了传统数字媒体技术专业实践教学培养存在的问题,并从实践课程体系、专业培养方向、专业实践技能和自主创新实践四个方面论述了数字媒体技术专业创新实践的内涵与必要性,最后针对这四个方面讨论了改革途径,以构建创新实践教学体系与模式。     

浅谈“食品机械与设备”课程的教学方法

“食品机械与设备”是食品类的专业基础课 ,无论是教还是学 ,都是一门难度较大的课程。笔者从事该课程教学１０多年 ,通过不断总结经验教训 ,在教学方法上进行了一些改革 ,取得了一些效果 ,冒昧提出请大家批评指正。１“食品机械与设备”课程特点“食品机械与设备”不仅与“化学工程原理”课程密切相关 ,而且还与“食品工艺学”、“食品工厂设计”等专业课有一定的联系 ,也是为培养学生在以后从事实际工作中选用各种先进的食品加工机械和进行技术革新打下必要的基础。“食品机械与设备”作为食品类的专业基础课教学 ,既有和公共基础课、专业…     

模具工职业标准指导下模具CADCAM技术课程研究

模具行业职业教育的发展,要求模具设计与制造专业课程与模具工职业标准相结合,在职业标准的指导下修改课程标准,并对课程进行诊断与整改。模具CADCAM技术作为模具设计与制造专业的核心课程,是提升学生职业技能水平的重要支撑。文章通过研究模具工职业标准指导下的模具CADCAM技术课程,对该课程进行不断的自我诊断与改进,旨在促使该课程教学良性发展,拓宽培养高素质技能型人才的路径,为学生的长期职业发展奠定坚实的基础,同时为我国工业智能化发展输送优秀的人才。