论农业职业技术教育与农业经济发展的互动关系

农业职业技术教育与农业经济发展有着直接、紧密的联系。农业职业教育对农业经济的促进，主要表现在农业职业教育与农业劳动力的智力结构的改善、农民收入的增加、农业劳动力的有效转移、农民传统观念的转变四个方面；农业职业教育对农业经济的适应主要体现在服务方向与所有制结构相适应、专业结构与产业结构相适应、层次结构与技术结构相适应、规模结构与劳动力结构相适应、布局结构与经济发展布局相适应五个方面。必须采取有力的措施，发展农业职业教育，促进农业经济的发展。     

试论发展农村职业技术教育

农村经济要发展必须以提高劳动者综合素质为前提，发展农村职业技术教育是解决这一问题的关键。文中对发展农村职业教育的重要性、途径与方法，以及国家在政策上的保证作了阐述。     

城乡统筹背景下河南省农村职业教育发展策略探析

城乡统筹发展是影响农村职业教育发展的重要因素。农村职业教育必须充分考虑并把握城乡统筹发展带来的机遇与挑战,与区域经济相结合,明确办学定位,突出办学特色,强化职业教育与职业培训,促进新农村建设与城乡统筹持续、协调发展。     

发展农村职业教育为新农村建设服务

农村职业教育与农村经济建设关系最密切,是为新农村建设服务的主渠道。大力发展农村职业教育,是农村富余劳动力转移的需要,是农民增收的需要,是加快发展生态农业的需要,也是农业产业化的需要。我国职业教育起步较晚,存在着诸多问题。为推进新农村建设,必须采取各种有效措施加大发展农村职业教育力度。     

河南省区域经济“三大”发展战略对农业职业院校人才培养的影响

建设国家粮食生产核心区、中原经济区以及郑州航空港经济综合实验区,并称为河南省区域经济发展三大战略目标,也是河南省区域经济发展战略的核心内容。职业教育和经济之间存在着互动与需求关系,区域经济的进步要求职业教育培养出更多高素质、高技能的技术应用型人才来满足社会和企业的需求,这样的需求使职业教育和区域经济发展更加细致紧密地结合并互动。因此,农业职业院校为了更好地向区域经济发展提供服务就必须创新人才培养模式,改善教学质量,进一步增强农业职业教育在区域经济发展过程当中的推进作用。     

苏北贫困地区职业教育发展的制约因素及对策分析

当前苏北贫困地区经济与社会发展滞后,存在着二元经济社会结构、政府财政投入不足、农民工教育培训缺乏科学体系等制约职业教育发展的因素。贫困地区要大力发展职业教育,必须做好宣传和引导,增强职业教育观念,努力增加投入,创新职业教育体系和就业机制。     

推动贫困地区职业教育快速发展的几点思考

加快职业教育的改革与发展，是推进人才资源向人才资本转变的一项重大举措。南江县是一个典型的贫困山区农业大县，人才资源十分缺乏，因此加快发展职业教育，培养实用型人才，提高劳动者素质，显得尤为重要而紧迫。现结合南江实际，笔者认为，贫困山区发展职业教育。必须注重如下五方面。     

关于加快农村职业教育的思考

发展农村职业教育，是开发农村人力资源的重要手段，是农业和农村经济乃至整个国民经济发展的客观要求。本文结合实际浅谈了农村职业教育的含义与功能，分析了农村职业教育面临的困难及原因，最后提出了加快农村职业教育的几点建议。     

农村发展职业教育引入兼职教师的思考

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出:“为了实现党的十五大所制定的目标,落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展”,就必须“积极发展职业教育和成人教育,农村职业技术教育在整个职业教育中占有很大的比重,农村职业学校师资队伍的数量和质量是关系到农村职业教育发展规模、速度和培养人才质量的关键问题”。随着农村经济改革的不断深化,产业结构及生产力水平发生很大的变化,科技推广日益加快,尤其是农村市场经济的发展,广大农民迫切需要进入市场。作为为农村经济发展和社会服务的农业职业教育必须与之相适应,尤其是师资队伍…     

搞好合作办学为三农服务

我国是一个农业大国，有效解决“三农”问题，对促进经济发展和社会稳定具有重要意义。目前，我国农村人口文化技术素质普遍偏低，农业科技含量不高，新科技、新技能难以推广应用，广大农民缺乏科学技能技术。我们必须加大农村职业教育的经费投入，把发展农村职业教育放在突出的位置，统筹各类教育资源，发挥规模效益，实行学校、企业、农户相结合，真正培养出为农村经济的发展留得住、用得上的实用技术人才。     

浅析职业技术学校资产管理的几种方法

随着经济的发展，国家对职业教育的投入不断加大，职业学校的收入、基本建设、教学设施投入不断增加。为了保护学校资产的安全和完整，最大限度的发挥其作用，我们必须加强资产管理工作。     

加强质量工程建设提升林业职业教育的质量和水平

林业在我国经济、社会以及环境改善和生态建设中所起的作用不断加强,给以行业人才培养为主的林业职业教育提出了新的要求。在此背景下,各林业职业院校必须从自身实际情况出发,结合我国林业及职业教育发展的实际需要,多管齐下,全面加强职业教育教学质量建设,不断提升林业职业教育的质量和水平。     

把职业教育渗透到农村初中教育阶段

我国人口70%以上住在农村,农村经济不发达,农村居民不富裕,全国就发达、富裕不起来,只有我国农业、农村、农民实现了向现代化的转化,才是真正意义上的现代化;而农村职业教育与农村经济和农民生活的联系最直接、最密切。因此,发展农村职业教育是解决“三农”问题的一个根本出路。目前,我国农村职业教育发展现状不容乐观,要走出农村职业教育的低迷状态,必须寻找切实可行的途径,而农村职业教育渗透到初中教育阶段应是一个发展方向。一、为农村职教发展提供新契机近年来,农村职业教育发展缓慢,其原因之一是政府资金投入不足。国家把投资重点放在…     

中原经济区产业结构调整与职业教育发展相关性研究

教育与经济发展存在着相互促进、相互影响的关系,作为培养企业一线技术人才的职业教育,要促进经济建设就必须与产业结构调整协调发展。基于中原经济区产业结构和职业教育的现状,研究了产业结构调整和职业教育发展之间的相关性,并据此对二者之间协调发展提出了实施建议。     

农村职业技术教育与农村经济发展

我国是一个农业大国，农业、农村和农民问题是关系到全面实现小康目标和现代化建设全局的重大问题。“没有农村的小康。就没有全国的小康；没有农业的现代化，就没有整个国民经济的现代化”。要实现跨世纪的宏伟目标，必须保持农业和农村经济的持续稳定发展。发展农村经济，关键在于提高农村劳动者素质。而提高劳动者素质离不开教育。特别是离不开农村职业技术教育。实践证明，办好职业教育，加强农科教结合，对发展农村经济，全面实现小康目标具有重要意义。     

对高级技工学校发展战略的思考——以襄樊市第二高级技工学校为例

目前,全球经济一体化的趋势越来越明显,多数国家面临着就业和失业的巨大压力。同时,经济形态的变化使职业教育面临着机遇与挑战,这些问题迫切要求职业教育进行改革。为此,必须对我校发展战略进行再思考。1确立大职业教育观首先要转变传统的、狭义的职业教育和职业培训观念,确立     

当前我国农民职业教育供给的基本特征及存在问题

当前我国农民职业教育供给体系受经济、化、制度等因素的影响，在观念、发展态势、层次结构、内容、方式等方面呈现出诸多显特征，准确把握这些特征及存在问题，是新时期推进农民职业教育发展的重要前提。     

安徽农村职业教育资源配置现状与优化途径

安徽农村职业教育是职业教育的主体，虽然近年来在困境中获得了较快的发展，取得了一些成就，但是，受人才与分配政策、城乡二元结构、地方经济、传统观念等因素的制约，农村职业教育在安徽省教育资源分配格局中一直处于弱势地位。“建设职教大省”，解决“三农”问题，促进经济社会、城乡一体化协调发展，公平合理、优化配置农村职业教育资源是实现人力资源强省的必然选择。     

农业现代化背景下县级农民职业教育体系的建设与改进——以江苏省兴化市为例

县(市、区)是我国农民职业教育的主要实施者和直接承担者,近年来得到长足发展,规模和服务经济与社会发展能力明显增强,但仍存在结构性矛盾,发展瓶颈有待突破。农业现代化背景下,建设和改进县(市、区)农民职业教育体系,必须加快农民职业教育的供给侧改革,逐步实现供给与需求的双向驱动,即要精准服务,打造与地方经济、社会、产业结构相契合的新农村农民职业教育管理体系;要共享发展,逐步开放农民职业教育市场,实现教育资源供给的多样性和多元化;要因材施教,建立全方位、多层次的师资队伍,为农民职业教育的可持续发展提供智力支持和服务保障。     

西藏职业教育与经济发展适应性研究

职业教育与经济存在相互关系,一方面,经济的发展可以为职业教育提供发展的基础条件,进而影响职业教育的质量及规模;另一方面,职业教育带来人力资本的提升、科学技术水平的进一步发展以及效率的提高等。本文通过研究西藏职业教育的经济增长贡献率,定量分析职业教育和经济关系,并基于对西藏职业教育发展的思考,结合区域经济的发展现状,进一步探讨使职业教育和经济怎样双向互动,相互促进。