乡村职业技术教育

~12 本文以湖北省钟祥市职业教育发展的现状为例,探讨了农村职教集约化的必要性、可行性和主要途径。近年来,农村职业教育呈现回落趋势,主要表现在:1.职业学校盲目办学与市场经济对人才需求的不断变化不相适应;2.职业学校规模小,与市场对人才需求量不断增多不相适应;3.教育教学质量低,与市场经济对劳动者素质要求越来越高不相适应。因此,探索农村职教集约化显得尤为必要。而社会生产集团化、农村产业结构调整、农村职教内部改革、农村教育综合改革的要求为农村职教集约化提供了可行性.农村职教集约化的主要途径有,一、加强统筹,协调发展。农…     

德国双元制职业教育行动导向教学法及其启示

通过参加德国职业教育行动导向教学方法培训,深入了解了行动导向的具体教学操作方法。行动导向教学的具体实施方法有扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、工作站学习法、站位法、采访/记者游戏法等。德国职业教育行动导向教学法值得我们学习借鉴的有:德国灵活多样的调动学生积极性的方法以及以人为本、因材施教的教育理念;精简班级学生数;整合教学内容;注重关键能力的培养。     

中等畜牧兽医职业教育的发展对策

本文从我国中等畜牧兽医职业教育的现状和存在问题入手,分析和探讨了发展我国中等畜牧兽医职业教育面临的客观形势及中等畜牧兽医职业教育存在的主要问题,并探索适合我国中等畜牧兽医职业教育改革与发展的新思想、新途径:以就业为导向,调整专业设置,深化教学改革;加强师资队伍建设;中等畜牧兽医职业教育要进一步面向地方经济,使中等畜牧兽医职业教育的发展与当地经济建设相吻合,走健康和可持续发展的道路。     

行动导向教学法在中药鉴定技术教学中的应用

起源于德国双元制教学模式的行动导向教学法,正在被我国的职业教育界学习和尝试采用.行为导向教学法是一种学生同时用脑、心、手进行学习的教学法,它以职业活动为导向,以能力为本位进行教学.行为导向教学法是全面的和学生积极参与的、由教师和学生共同决定要完成产品的行为引导着的教学过程.行动导向教学法代表了当前世界职业教育发展的方向,是世界先进职业教学理念的完美组合.     

论职业教育在农村剩余劳动力转移中的作用

农村劳动力文化素质低和职业技术缺乏是制约其转移的关键因素和深层次障碍.要从根本上解决农村劳动力的转移问题,必须提高农村劳动力素质.在农村剩余劳动力转移过程中,职业教育起着重要的作用.从宏观层面来看,职业教育能提高劳动力的总体素质,促进经济增长,扩大社会就业;从微观层面来看,职业教育能培养就业技能,提高农村剩余劳动力的个体素质,有利于劳动力的“乡-城“流动.为了充分发挥职业教育在农村劳动力的转移过程中的作用,政府应增加教育投入,扩展职业教育规模,加强对职业教育的宏观管理和统筹协调;职业教育应面向社会需求,以就业为导向,转变办学指导思想、办学模式、办学机制.     

对职业教育应"以就业为导向"的理解和认识

职业教育是使受教育者获得某种专门劳动知识和技能,从而达到就业目的的教育,其基本功能是使受教育者实现就业,因此<国务院关于大力发展职业教育的决定>明确提出.职业教育要"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革",该决定为职业教育的发展指明了方向.     

大埔烤烟实行规模化生产、集约化经营的对策措施

介绍了大埔县优质烟基地实行规模化生产、集约化经营的现状,阐述了烤烟规模化生产、集约化经营的优点,并总结出相关的对策措施:一是狠抓优化生产布局、制订优惠政策和帮扶奖励办法两个关键工作;二是认真落实“五个到位”,即集约化种烟选址工作到位、集约户确定工作到位、集约化育苗工作到位、规范技术实施工作到位和服务指导工作到位;三是解决“六个难题”,即解决土地租赁问题、劳动力调配问题、资金问题、烤房配套问题、作物争地问题和风险保障问题。     

《模拟电子技术》课程行动导向教学的探讨分析

行动导向是一种契合职业人才培养规律的职业教育模式,注重培养学生的实践动手能力。目前,职业教育发展中的一个趋势就是要将行动导向的教学模式纳入到教学实践中来。本文主要从分析行动导向教学模式的内涵以及理论依据出发,进而提出了几点基于行动导向理论的模拟电子技术课程的教学方法设计的思考。     

高职教育课程体系改革及项目课程开发的几个概念界定

新世纪我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一.2005年颁布的<国务院关于大力发展职业教育的决定>指出,要落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,要大力发展职业教育,加快培养高技能人才.职业教育"以服务为宗旨、以就业为导向"已成为共识,职业教育的发展理念和改革思路日益清晰.学校主动服务经济社会的意识和能力显著增强,毕业生越来越受到各行各业的欢迎.     

关于高职院校项目课程开发的思考

经过近60年探索,我国职业教育以服务为宗旨、以就业为导向已成为共识,职业教育的发展理念和改革思路日益清晰,推进了职业教育的发展.但是,随着近年产业结构的调整及经济体制的变化,市场和社会对人才的需求提出了更高的要求,培养符合社会要求的技能型人才的呼声越来越高,职业教育面临不断的新的调整和变革.高职教育核心是课程体系,高职改革的重点是课程体系改革.     

行为导向教学对教师自身的提高

行为导向教学法,也被称为行动导向法,是在20世纪80年代世界职业教育教学论中涌现的新思潮。本文通过研究行为导向教学中教师面临的问题和挑战,以及教师角色转换并论述了行为导向教学对教师自身成长的价值,希望有助于推进职业教育的教学改革和教育质量的提高。     

中德职业教育教学方法比较研究

德国常用的职业教育教学方法有四阶段教学法、六阶段教学法、行为导向教学法、分组讨论教学法和张贴板教学法等,每一种方法都有其特有的功能与内涵。我国职业教育教学方法是在长期的职业教育实践中形成的,并有自己的传统与特色,常用的方法有讲授法、模拟法、案例法和模块法等。两国在职业教育教学方法上的差异性,预示着我国在建构和完善职业教育的教学方法时,可以从德国的职业教育教学方法中获得借鉴与启示。     

发展职业教育是实现国强民富的迫切要求

近日,第三届国际职业技术教育大会在上海开幕,这是联合国教科文组织举办的全球性大会.我国上海作为继1987年德国柏林和1999年韩国首尔之后的第三个承办方,不仅说明了我国职业教育多年来的发展成绩举世瞩目,更加体现了我国政府大力发展职业教育的决心和信心. 党中央国务院一直高度重视职业教育发展.改革开放以来,先后六次召开全国职业教育工作会议,并于1991、2002和2005年三次做出关于大力发展职业教育的决定,采取强有力措施,推动职业教育实现大发展.     

职业教育"药物制剂"教材改革

文章在充分调查的基础上,分析了我国目前职业教育"药物制剂"教材的现状,指出了该教材存在的问题,并通过以工作过程为导向,增添教材内容、培养学生动手能力和观察总结思维能力以及邀请企业技术人才参与编写教材等措施,以解决职业教育"药物制剂"没有职业教育教材的困境.     

有感于给职业技能大赛“降温”

2010年是天津承办全国技能大赛的第三届，自举办全国技能大赛以来已有6个年头了。国家级中职学生的技能大赛像一支号角，吹响了职业教育以技能教学为核心的主旋律；又像一面旗帜，指引着全国的职业教育向着以能力建设导向的目标迈进。     

基于创新培训体系的新型农民培养研究

不断提高广大农民专业技术水平,创新培训体系,培养新型职业农民,是农广校工作的重要任务。首先分析了农村职业教育和农民培训工作的特点及问题:一是农民基础教育程度相对薄弱;二是农民技能培训投入相对较低;三是农民技能培训和职业教育体制不够完善;四是劳动力流入地与流出地间农民职业教育及培训相脱节。针对上述特点与问题,在农广校如何进一步加大教育培训力度,培养新型职业农民等方面进行了一些探索与思考:一是加强农广校体系建设;二是进一步发挥农民培训的主渠道主阵地作用;三是坚持职业教育与技能培训并重的办学方向;四是切实加强教学管理,提高教学质量;五是以农广校为基地,构建农民创业培训新模式。     

对农业职业教育改革与发展的思考

近年来,农业职业教育受到了招生、就业双"瓶颈"的制约,出现了许多新问题、新挑战.各院校积极转变观念,以市场需求为导向,大胆改革,执着探索,走出了一条面向市场,服务社会,招生与就业并举的农业职业教育振兴之路.     

本科高校以社会需求为导向的招生、培养、就业一体化运行机制探讨

本科高校以社会需求为导向的招生、培养、就业一体化工程运行机制可以概述为四个"三",即树立三种观念、组建三个机构、实现三项对接、构建三个联动机制.即要树立以特色为品牌的招生观、以社会需求为导向的人才培养观、以大众化为特征的就业观;组建职能管理机构、决策咨询机构、就业指导教育机构;以专业设置和调整为切入点,实现"产销"对接,以课程体系改革为抓手,实现与职业能力对接,以实践能力培养为着力点,实现与职业岗位"零适应期"对接;构建校内联动机制、校际联动机制和校企联动机制.     

无锡茶园机械化管理现状与发展对策

文章介绍了无锡茶园机械化管理现状,分析了在基础建设、 农机农艺融合、 集约化经营等方面存在的制约因素,从技术融合、强化培训、政策导向和健全体系等方面提出了对策及建议.     

职业教育与农民素质提升问题研究

在对安徽省宣城市农民的六大核心素质现状进行了详细调研,并对农民素质提升的职业教育培训现状和存在的问题以及通过职业教育培训农民素质的效果和主要影响因素进行了分析,发现目前的农民与素质提升后的新型农民的差异,发现有三大问题需要解决,一是怎样提升农民的农业技能水平即农业耕作水平,二是怎样提升农民的实用技能水平包括创业素质,三是怎样提升农民的经营与管理素质。最后是用什么样的培养模式和保障体系来解决三大问题。最后,在借鉴国内外提升农民素质方面的经验基础上,得出以下主要结论:要树立农村新型人才观念;加强农业技能教育,提升农村新型耕作农民的技术水平;加强实用技能教育,提升农民的创业素质与技能水平;提出了三种培养模式:分别是乡镇近距离模式、城乡结合模式和网络信息模式;构建了三种培训体系:农业技能培训体系、实用技能培训体系和经营与管理能力培训体系;提出了农民素质提升的保障体系即政府高度重视农民职业教育与技术培训工作和加强农村行业协会的建设与作用。