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跨文化交际能力是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括:语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。课堂教学中要从创造课堂跨文化情境、提高文化的情感体验、培养非言语交际能力、加强多元文化对比、注重隐喻文化学习、改进现有教学方法等六个方面来培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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论文以维译汉的作品为载体,从跨文化交际的角度出发,通过分析作品中词句的文化附加义的差异和对应,探讨这种差异或对应所反映出的民族文化心理,使我们更有效地把握语言与文化之间的联系,从而提高跨文化交际的能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(12):187-188
文章以"快乐"情感的概念隐喻作为研究对象,从认知模式和表达方式入手,对汉、维语中"快乐"情感概念隐喻认知的共性和个性进行对比研究,从而帮助人们进一步认识"快乐"情感隐喻的实质,也为汉、维双语学习者提供一些帮助。 相似文献
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习俗是社会发展中长期沿袭下来的习惯、礼节、风俗等的总和,是民族传统文化的重要组成部分,亦是语言文化教学实践的重要内容.作为具有悠久历史的民族,中国在民族文化传统方面与俄罗斯存在着较大的差异,民族习俗也有诸多的不同.对在日常俄语教学中常出现的部分汉俄民族文化习俗之差异与融合进行阐释与对比分析,学习、了解并掌握一定的中俄民族习俗知识,既能提高学生的文化水平和素养,又能激发他们的学习兴趣,同时又能培养学生的文化差异意识,使之既熟悉外国文化又深深扎根于本民族文化土壤之中,为其今后顺利进行跨文化交际打下基础. 相似文献
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跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括:语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。在日常教学中存在重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出课堂教学中要从跨文化情境创造、非语言交流能力培养、隐喻文化的学习和多元文化的比较等方面来培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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研究情感因素对英语学习的影响,为学生创造语言学习的最佳情感条件具有重要的现实意义。加强情感教育,教师应努力建立和谐的师生关系、激发学生的学习乐趣,将情感教育细节化、努力实现网络环境下的个性化学习,同时加强学生的跨文化交际意识,充分运用情感因素帮助学习者成功习得语言。 相似文献
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经济全球化加速了对具有国际视野和跨文化交际人才的迫切需求,跨文化交际能力培养也已然成为现代高等教育大计的重点。相较于跨文化认知和行为层面的研究,跨文化情感层面的跨文化敏感度的重要性也日益凸显。另外,智慧课堂是"互联网+"时代教育信息化聚焦智能化、交互化和个性化课堂教学的必然结果。通过对比分析跨文化能力和跨文化敏感度之间的关联性,总结出"互联网+"时代提升跨文化敏感度智慧课堂的特征,认为其在提升高等教育阶段的跨文化敏感度方面具有明显优势。探讨并建构这一新型的教学模式,并提出如何利用"互联网+"时代的智慧课堂来提高学生跨文化敏感的实施策略。 相似文献
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本文讨论了农业的社会学属性,即人与人之间的关系所构成的农业生产经营的社会环境。随着农业现代化发展的进程,人与人之间的关系由简单变得复杂:由农业生产者之间的一维关系逐步演变为生产者与消费者之间的二维关系,进而发展为生产者—经营者—消费者之间的三维关系,最终形成服务者—生产者—经营者—消费者的四维关系;这种演进亦伴随者人与人之间关系在空间上的不断扩大以及时间上的不断延续,并最终表现出空间和时间的一体化进程;而联结人与人之间关系的机制由传统的情感逐步过渡到利益,最后是情感的回归,将情感和利益纳入到一个有机的整体。 相似文献
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班主任开展工作时的主要方式就是沟通。而这里所说的沟通包含我们理解中的谈话,还有其他方式的沟通。如果我们可以用眼神、肢体、语言、设计的各种活动与学生进行知识、方法、情感、思想方面的沟通。其中通过与学生进行优化的情感层面的沟通,才能帮助学生进行内在的转变。在中职班主任开展工作时,我们面对的学生群体往往问题更为复杂,因此,更需要中职班主任拥有沟通能力。通过一次一次的情感沟通,引导学生变得积极向上。本文中笔者就对中职班主任如何做好与学生之间的情感沟通进行了分享。 相似文献
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在《品德与社会》教学中,运用多媒体导入激发学生兴趣;运用多媒体学习新知识,领悟道理;利用多媒体渲染气氛,激发学生情感;运用多媒体再创教材,引导学生实践。 相似文献
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指导农学专业民族学生搞好实习的体会石河子农学院李少昆新疆是一个多民族地区,我院农学专业每年招收民族学生的比例占二分之一,这些学生主要来自维、哈、柯等13个民族,由于他们与汉族学生之间在情感、性格、思维方式及学业等方面都有很大的差别,因此如何带好民族学... 相似文献
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刘安洪 《云南农业大学学报(自然科学版)》2014,(3):96-101
提高学生的跨文化交际能力可以通过显性路径和隐性路径两种方式.根据口译课程的特点,在口译教学中运用隐性教学方式将跨文化教学内容融入到口译各技能的训练之中是比较科学合理的做法.一项对比教学实验的结果表明,依托口译技能的跨文化交际能力培养模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用,但是对差异认同感有显著积极影响;实验结果同时表明此教学模式能够显著提高学生的跨文化交际能力测试成绩.相关分析和回归分析结果表明,学生的综合跨文化敏感度和除了差异认同感的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响,这说明该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力. 相似文献
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许丹云 《吉林农业科技学院学报》2016,(2)
培养英语学习者的交际能力是英语教育的目标.本文通过分析国内外学者关于跨文化语用能力培养的不同需求讨论,探寻跨文化语用能力的培养在大学英语课堂存在的必要性和可行的教学特征及方式,并分别从教师、教材和学生角度提出教学建议,旨在帮助外语教师更好地认识和运用跨文化教学里的教学原则,帮助学生提高跨文化语用能力. 相似文献
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关震 《辽宁农业职业技术学院学报》2015,(1):54-57
高职院校学生公寓是学生休息与生活的主要场所,是信息沟通、情感交流的主要地点,是思想教育、习惯养成的主要阵地,是能力发展、素质提高的主要渠道。在日常服务与管理中,主要以安全、卫生、纪律、文化建设、思想教育为主要内容。在新的时期,作为高职院校育人的主阵地之一,加强制度、队伍建设、服务与管理模式、文化建设、沟通方式等方面的创新,在立德树人的过程中发挥更大的作用。 相似文献
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培养青年公正行为必须掌握青年公正行为发生的公正意识、公正情感、公正意志和行为能力与习惯等心理基础,同时,还要采用行为教育、行为引导、行为激励以及法律保障等有效途径。 相似文献
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有人说,民汉就读的高校,学生思想政治工作中,民族学生思想政治教育是难点,这话不无道理。要对民族不同、习性各异的学生实施有效的思想政治教育,难度就更大。根据一些同志多年的教育实践,感到在以马克思主义的民族理论和党的民族政策为指针,充分尊重各少数民族风俗习惯的前提下,把握住民族学生的情感,并将其引向高级阶段,是实施有效教育的关键。 相似文献