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以课程思政在小区规划课程中的教学实践为切入点,在小区规划课程教学实践中,遵循以人为本的设计原则,植入生态性设计理念,将传统文化、民族自信、人文关怀、环境保护、古建筑设计元素等融入课程教学中。就课程思政元素融入小区规划课程教学中模式进行探析,以期为专业课中进行课程思政教育提供理论基础。 相似文献
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园林规划类课程是城乡规划、园林、风景园林等专业本科生教育重要的理论基础,在我国国土空间规划发展、城市人居环境提升、乡村振兴等战略背景下发挥着重要作用。推进园林规划类课程思政建设,重点在于核心要素的双向挖掘及思政与专业融点的解构。通过“一套体系、两种目标、三重维度、四个阶段”深入实施课程思政,以期有效实现全员、全过程、全方位育人,基于建设要点探索,在《城市绿地系统规划》课程中予以应用和实践。 相似文献
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课程思政是新时代背景下的一种课程教育体系,回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题。课程是专业育人的落脚点和主渠道,是教师“教”与学生“学”的重要平台,同时承载着专业人才培养目标实现的重要使命,深度挖掘、梳理和重构课程中的教学资源与思政元素,可以有效推动高职院校的课程思政建设和人才培养质量。以“经济林栽培”课程为例,论述了高职院校实施课程思政的意义、现状与困境,并探索“经济林栽培”课程思政的可行性建设途径,为高职院校专业课程思政建设提供可参考案例。 相似文献
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提升高职教师课程思政建设能力是落实立德树人根本任务的基本要求,也是推动课程思政教学改革的重要举措。通过分析高职园林专业教师课程思政建设能力现状,构建了教师课程思政核心能力构成体系,通过挖掘课程思政专业要素、改造课程思政教学方法、整合课程思政教学资源、拓宽课程思政教学场地等措施来提升其课程思政建设能力。 相似文献
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结合园艺专业的人才培养目标和职业要求,将思政教育融入"园艺学概论"专业课程教学中,潜移默化地引领学生思想观念和价值追求,培养学生的"大国三农"情怀,增强学生的专业认同感,从而满足"新农科"人才培养的建设发展需求.从课程思政和"园艺学概论"课程各自的内涵和特点出发,分析课程思政融入"园艺学概论"课程的难点,探索思政元素融... 相似文献
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高等职业技术教育以能力为本位,既重视理论也重视实践,在实际的《园林树木》课程教学中存在着许多的不足,现有的课程内容、方式方法等存在着诸多不适应之处,改革势在必行。本文结合实际教学情况,对高职院校《园林树木》课程教学改革的方向进行研究。 相似文献
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,将各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,是目前高等教育面临的重要且紧迫的任务。本研究剖析教师目前课程思政的融入现状,分析学生已有的政治认同、国家意识、价值观念,分析实训学生所在果蔬保鲜加工企业员工的政治素养、社会责任感等现状,提出了本课程的思政目标,全面挖掘了本课程思政元素,设计了本课程思政改革实施的方法、途径和建议,以期推动“果蔬保鲜与加工”课程内涵式发展,从而为开设有高职“果蔬保鲜与加工”及其类似课程的学校提供更全面的借鉴。 相似文献
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对“园林植物有害生物防治”思政课程开展现状调查,从目标的设置、课程思政元素的挖掘、教学中思政元素的有效融入、考核方式的改进、课程思政的效果调查等方面展开论述。 相似文献
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“课程思政”是在原有课程“教书”功能的基础上,同时进行“育人”功能,使“知识传授”和“价值引领”有机融合,从而改变传统专业课教师只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的弊端。专业课程中蕴含很多思政元素,授课教师通过挖掘专业课程知识点思政元素,在相应知识点的讲授过程中,以润物细无声的方式传达给学生,不仅能增强学生对专业知识点的掌握,对专业课程的兴趣,还能提高学生的思想政治水平。在“植物学”教学过程中通过实施课程思政,使思想政治教育与课程教育有机融合,提升了学生对“植物学”课程的喜爱程度、对知识点的掌握程度,提高了学生德、智、体、美、劳中“德”的综合素质。 相似文献
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教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出高校思政建设需要融合知识传授、能力培养和价值塑造,达到立德树人的目的。以环境设计专业核心课程“园林设计”为例,在课程理论教学和实践中分别引入“生态文明”和“工匠精神”2个思政主题,提出教学改革策略,以期提升学生理论水平、实践能力和沟通能力,培养高度文化自信的创新型人才。 相似文献
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“园林工程测量”是一门蕴含丰富思想政治教育元素的课程,将思政教育融入课堂教学,是实现三全育人教育目标的有效途径。根据“园林工程测量”课程性质,结合教学内容、教学目标及教学环节,通过资料查阅、企业交流、参加培训等形式,深挖课程相关的思政教育元素。经过开发建设,形成了学科资源库、人物资源库、重大工程资源库、行业企业资源库、职业规范与职业标准资源库5大类型思政教学资源库,构建了课程思政与教学内容互相融合的教学体系,并通过课堂教学、实践教学、第二课堂等三大模块开展课程思政教育实践。结果证明,通过“园林工程测量”教学全过程的课程思政教育,能够很好地实现专业教育与思政教育的融合互促效果。 相似文献
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为落实课程思政、强化立德树人教育,以园林技术专业核心课程"苗木生产技术"为例,探索专业课课程思政教学改革有效路径,实现专业教学与思政教育自然融合的有机统一,实现"三全育人"教育目标,可为其他专业课程思政教学改革与实践提供新思路与借鉴. 相似文献