多模态话语分析的实际应用——以商务英语口语教学为例

多模态话语理论已广泛应用于教学领域,本文以商务英语口语教学为例,对多模态话语分析理论的实际应用情况进行了分析。在商务英语口语教学中应用多模态话语分析理论,可有效解决当前商务英语口语教学中存在的问题,对商务英语口语教学改革有着十分重要的意义。     

形成性评价对大学生口语能力影响的实验研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以福建农林大学87名非英语专业大学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动。通过分析实验中收集到的问卷、评价表、测试成绩和访谈数据,对口语教学中实施的形成性评价方式如何影响大学生口语能力的提高进行了分析论证。结果显示:口语教学中的形成性评价方式激发了学生口语学习的热情和积极性,有效提高了学生整体的口语表达能力。     

文学名著简易读本在英语口语教学中的应用研究

设计实施了一项一年级下学期口语教学的改革。改革目的和内容有二：一为精选世界名著简易读本作为口语课教材,探索将课堂教学与素质教育相结合的更好途径。二为在口语教学中尝试说、听、读、写相结合的综合口语教学法。研究方法为＂行动研究＂。研究结果表明采用世界名著简易读本的口语教学综合法是将课堂教学与素质教育相结合的良好途经,不失为口语教学的更有效形式。     

英语口语教学在实践中存在的问题及其对策

口语教学在国外教育界愈来愈受到重视；国内对口语教学的研究在理论上有了长足的发展和进步,并提出了一些有益的教学方案。但口语教学在实际操作过程仍存在着许多问题,因此应该根据学生的实际,采取多种多样的方法,进行行之有效的口语教学,使其在启动学生学习兴趣、提高语言能力、维持言语过程中发挥积极重要的作用。     

小学语文口语交际教学探究

口语交际能力不仅体现了语言运用的艺术,更是一个人思想、知识、思维、心理等方面水平的综合体现。小学语文口语交际教学是提高小学生口语交际能力的重要途径。通过对小学语文口语交际教学重要性和交际教学中存在的问题的阐述和分析,从创造协调统一的学习环境、指导学生运用口语交际策略,建立系统、科学、有效的评价机制等诸方面探究小学语文口语交际教学的对策。     

“互联网+”背景下中职语文口语交际教学现状及改进策略

口语交际是人们生活中最重要、也是最直接的交际方式。目前,由于互联网的影响,很多中小学生在日常生活中疏于口语交际,改用手机交流,这样会严重影响学生的个性成长。加强口语交际可以培养学生的自尊自信,也方便日后在工作和生活中的人际交往。但目前中职语文教学中,口语教学存在很多问题需要改进。本论文针对中职语文口语教学中存在的问题进行了分析,并提出了改进策略和方法。     

英文原版电影在提高英语口语方面的作用

口语是英语教学中十分重要的一个环节,过去的口语教学主要以书本为教学工具,但随着时代的发展,口语教学方式应该有所改变。电影在给学生提供娱乐的同时,也可以让学生了解到丰富、地道的语言,因此现在的口语教学应该利用好电影这一工具,让学生在一种轻松的氛围之下提高口语水平。     

中等职业学校学生外语口语交际能力培养初探

口语交际能力是现代公民的必备能力。在中等职业学校外语教学中培养学生的口语交际能力是教学的主要任务之一，本文着重探讨了外语教学中提高口语教学的方法。     

农村初中英语口语教学现状分析与解决策略

在当前初中英语课堂教学中,由于受到传统教学观念和应试教育的影响,听说教学往往落后于读写教学,"哑巴英语"现象普遍,尤其是在一些农村地区,口语教学现状不容乐观。因此,怎样改善农村初中英语口语教学现状就成为现阶段需要解决的问题。本文将对初中英语口语教学现状进行分析,并且进一步提出了相应的改进策略。     

关于提高汉语口语教学质量的思考

语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,培养学生交际能力、提高口语表达水平已经逐渐成为大家确定口语教学目标的共识。口语课和精读课或综合课往往是学生期望值较高的课程,但学生对口语课的不满意程度要远远高于精读课。如何引领汉语学习者尽快走出语言学习的“高原区”,稳步、高效地提高他们的口语交际能力,是一个值得认真研究的问题同时,目前汉语口语教学的效果也不够理想,这从学习者的反映可以得到一定的印证。口语课上学生往往只学到了语言的形式——语言结构,而没有实际掌握语言的功能——交际手段,教学效果当然不尽如人意。     

英语专业口语实践教学方案设计初探

英语专业口语实践教学是提高学生实践能力、创新能力与创新意识的基础,是理论教学所不能替代的。专业实践教学方案的科学、合理设计是实现教学目标的关键。本文旨在探讨符合英语口语实践教学规律和特点的教学方法,明确提出英语口语实践教学的任何阶段都应坚持以学生为中心的理念。从教学模式、教师职责、口语实践活动设计等方面进行了研究,力求构建一套完整的英语专业口语实践教学方案。     

高职英语口语教学优化策略

如何提高学生的口语能力是每个高职英语教师都关心的问题。本文旨在通过真实的口语教学来探讨如何优化高职英语口语教学。教师要改变传统教学观念,创设以学生为中心的课堂情境,从而最大限度地开发学生口语的潜力。     

农业院校非英语专业学生口语僵化的激活实验研究

非英语专业大学生英语口语中的语言僵化是一个普遍现象。本文通过教学实践和调查具体分析了大学生口语僵化的原因，从而制定出了口语激活策略，从教学理念、教学方法和考试模式三个方面进行改革。通过一年的教学实践，学生在口语表达时的流利程度、语法词汇的正确使用和交际能力方面都有了显著的提高，而且综合英语能力也有很大提高。实验结果证明，非英语专业大学生的口语僵化是可以被激活的。     

中专语文教学中的口语训练

现今的中专语文教学中,因受传统教学观念影响,出现重"文"轻"语"的现象,语文教师平时只顾着授新课、赶进度,认为口语训练只是普通话课老师的事而忽视了口语的训练.     

基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析——以舟山乡镇为例

随着英语新课程标准的实施,中学英语的口语教学面临着新的挑战。农村中学由于地处偏远、经济发展缓慢,在学生基础、师资力量及水平、基础设施等方面较为薄弱,尤其是农村中学的英语口语教学现状问题突出。通过对舟山市农村中学的学生、英语教师进行调研,以小见大,反映农村初中英语口语教学中存在的问题并进行优化策略分析,改善口语教学的现状,促进中学英语教学质量的提升。     

简析微格教学在大学英语口语教学中的运用

作为大学英语教学中的重难点内容,口语教学正努力突破其教学课时少,学生学习基础差,师资力量薄弱等方面的问题,此时,微格教学给英语口语教学带来了授课内容、教学方法、学习模式上的创新,也让口语教学的授课效率与课堂效果都有了明显提升。本文从微格教学的优势特点入手,研究了其在大学英语口语教学运用中存在的问题及解决方法,并分析了它给大学英语口语课程带来的变化。     

语文教学中提高学生口语表达能力的探索与实践

着重论述了如何在语文教学中逐步提高学生的口语表达能力,认为提高学生特别是职专生这个特殊群体的口语表达能力必须充分利用这个阶段学生的生理和心理因素,加强诱导、启发,把口语训练与练笔、讨论、辩论、智力训练等有机的结合,强调应用性。     

如何增强口语表达课的趣味性

张志公先生说:“语文教学,读写重要,听说也重要,不能只重视读写,而忽视听说,忽视口语表达,在现代社会口语交际空前重要。”而新教材的编排正是体现了这点,它把阅读、写作和口语交际分编,要求独立上口语交际课, 注重培养学生的说话能力。但长期以来由于片面追求升学率而造成了语文教学重书面表达而轻口头表述,再加上中学生不爱说,不习惯说,甚至金口难开,这就增加了口语表达课的难度。那么在实践中我们如何上好口语表达课,如何增强口语表达课的趣味性,让学生乐意开口、习惯开口,而且言之动听,言之有智呢?下面我结合自己的尝试及借鉴别人的经验粗浅谈谈。     

浅谈英语口语教学

口语是英语教学的一个重要部分，中国学生英语口语普遍差，给教学造成了一定的困难。本文探讨了提高学生口语能力的方方面面     

小学语文口语交际教学方法初探

<正>小学是语言学习的起始阶段和最佳阶段,在小学语文口语交际教学中,教师要善于创设多种情境,开展丰富的口语训练,激发学生的兴趣,让每一位小学生都乐于交际,善于表达。1创设良好的教学情境点燃学生口语交际的欲望良好教学情境的创设,能使学生心情愉悦,乐于思考,敢于表达。教学中,