英语词汇教学策略浅议

英语词汇教学主要是针对英语单词、词组、惯用法的含义、搭配和用法以及基本构词法等的教学。词汇是语言三要素之一。学生正确的词汇学习习惯养成和词汇技艺、拼写技巧掌握,使学生尽快提高英语水平的必要条件。学习英语最大的困难就是记单词。而很多学生学习词汇的方法是死记硬背,比较枯燥、低效的词汇记忆很快便使学生失去英语学习的兴趣和信心。词汇的记忆已成为学生学习英语的最大障碍,而词汇量的多少又直接决定着英语听、说、读、写等各项技能的提高。然而在实际教学中,教师缺乏对学生词汇学习和记忆方面方法策略的指导,学生们找不到英语词汇读音及单词各部分的意义,如何较为轻松地扩大英语词汇量是本文将要讨论的内容。     

理科大学生英语词汇学习策略与方法研究——基于温州大学理科学生的调查

词汇学习历来是理科大学生英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。基于温州大学理科学生的相关调查,发现理科大学生在英语词汇学习策略和方法上存在一些问题。针对学生在词汇学习中存在的问题,教师应该有意识地指导学生运用语义场策略、同化策略、语境策略、元认知策略等词汇学习策略和方法,提高学生的词汇学习效率。     

浅析英语词汇学习策略在大学英语词汇教学中的应用

词汇在英语学习中起着重要作用,因此英语词汇学习策略也一直以来受到研究者的高度重视。大学生是我国英语学习者中的重要群体,研究大学生英语词汇学习的有效策略对大学英语词汇教学有着重要意义和作用。本文在大量研读了词汇学、教育学等方面文献的基础上总结了有效的词汇学习策略,联系课堂教学实际,对目前英语词汇策略在大学英语词汇教学的应用进行了研究。并且对大学英语词汇的策略教学中存在的问题进行分析总结并提出了合理有效的建议。     

新课改背景下初中英语教学中词汇组块的有效运用

词汇组块学在现代英语教学的过程中具有非常重要的作用，是英语教学的基础。作为一种非常有效的英语学习手段，英语词汇组块教法可以极大地提升教师教学的质量，帮助学生高效记忆词句和短语。本文将简要介绍词汇组块教学手法的相关概念，分析讨论词汇组块教学在英语学习过重中起到的作用，并对词汇组块教学的实施办法进行简要讨论。     

交际法理论指导下的英语词汇教学策略

交际教学法的特点是以学生为中心,学生是语言活动中的主体。词汇教学是外语学习的一个重要组成部分。本文重点探讨如何在交际教学理论指导下进行英语词汇教学,提出了一些较为轻松高效的词汇习得策略。     

浅谈中职学校英语词汇学习

英语词汇是英语语言的基础,词汇学习是英语语言教学的重要部分,是英语语言的教学的基础,由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化,词汇对应性较低,因此对学生来说,掌握不好英语词汇,就很难真正理解和正确运用英语语言,所以教学中使用正确的词汇教学方法使学生牢固地掌握所学的单词,让他们在英语学习中对这些词汇运用自如就显得极其重要。本文将从如何使用正确的教学方法和使用正确的英语词汇学习策略两方面进行讨论。     

基于leech七种意义对英语词汇教学法的弊端浅析

词汇是支撑语言的基础构成部分，词汇教学在整个英语学习进程中起着不可或缺的作用。然而，在外语学习的过程中词汇记忆十分困难。其潜在原因是在词汇教学中教师和学生对词汇意义的揭示、词汇结构的分解以及词汇习得方式等因素考虑不足。当今，词汇教学过于机械简单化，缺乏对构词法知识、词的文化背景、词的搭配等方面的教学。从广义上来说，利奇将“意义”划分为七种不同类型。其分类对英语词汇教学有很大的启示。本文将归类当今较为主流的几中词汇教学方法，并结合利奇七种意义进行分析，探讨出其弊端，并提出新模式，希望能给教育工作者及语言学习者带来词汇记忆的新启示。     

以经典英美文学阅读为基础的大学英语词汇教学模式研究

在大学英语教学中，词汇的教学承担着非常重要的任务，这是教师和学生都认识到的一个事实。然而，因为上下文语境的缺乏带来背景知识的欠缺，就词论词的传统词汇教学模式显得枯燥乏味、生硬突兀。文学的阅读能为词汇的学习提供较大的帮助，尤其是对以典范性、权威性、时代性和超越时空性为特征的经典英美文学的阅读，不仅丰富了英语词汇、增强了学习的趣味性，而且加深了学生对词汇理解和应用的深度。因此，以经典英美文学阅读为基础的大学英语词汇教学模式具备很多优势，值得探讨。     

语言输入理论对大学英语词汇教学的启示

利用有效的课堂教学方法帮助学生学习词汇一直是困扰大学英语教师的一个难题,本文旨在以语言输入假说为出发点,将其与大学英语词汇教学实际结合起来,探析其在大学英语词汇教学中的应用价值,以丰富教师的教学手段,帮助学生提高词汇学习效率。     

试论多媒体注释在英语词义学习中的作用

英语词汇是英语学习之中相当重要的组成部分。当前大部分的英语学习模式皆为死记硬背式的学习方式,这样的学习方式极大的浪费了人们头脑之中的脑细胞,而本文之中所提出的多媒体词汇注释的模式,即为有图模式,让学生在学习英语的过程之中通过汉语注释另加图片加深记忆的方式来提升学生对英语新词汇的记忆效率。     

高中生英语词汇学习方法及策略研究

学习是一种非常复杂但很神奇的认知活动。通过学习，我们完成着文化的传承。对于高中学生来说，英语的词汇学习虽然同样神奇却由于缺乏得当的方法及策略，使得很多学生陷入英语学习的苦恼之中。本文主要探讨高中生英语词汇学习的方法及策略。     

浅谈高职英语词汇教学策略

高职学生词汇量普遍较少,许多学生不知道如何有效记忆单词,因此加强词汇教学,应该重点进行词汇记忆方法指导。     

基于认知语言学视角的大学英语词汇教学模式探讨

词汇是构成语言的要素之一,在英语学习中的重要性不言而喻。传统英语教学也非常重视词汇教学,但是其结果却不如人意。其原因在于传统的词汇教学忽视了词汇的具体运用。本文通过分析大学英语词汇教学现状,对基于认知语言学视角的大学英语词汇教学理论基础与教学模式进行探讨。以期通过本文的阐述为有效提升大学英语词汇教学质量,推进教学效率提供理论参考。     

课堂中国文化导入对大学英语词汇学习的影响

以福建农林大学121名非英语专业学生为研究对象,以词汇学习策略调查问卷、词汇测试和学生访谈为研究工具,探讨了中国文化导入模式对大学生英语词汇学习和英语词汇测试成绩的影响.研究结果表明：在合作型课堂中导入中国文化模式能改善大学生词汇学习策略,并且比灌输型课堂导入文化模式更大幅度提高大学生英语词汇水平.     

英语词汇教学探讨

词汇是语言的建筑材料，没有大量的词汇就不能说掌握了语言。从理论上来说，一个人的词汇量越大，驾驭语言的能力就越强。但是，对许多英语学习者来说，记忆单词却是一件极其困难的事。怎样快速有效地记忆大量的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论了词汇教学的方法，以期起到抛砖引玉的作用，从而帮助学生形成自己记忆单词的方法。     

英语阅读教学中的词汇习得

针对大学生词汇量贫乏的情况,传统的英语阅读词汇教学往往侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其词汇能力的培养。本文在分析英语阅读词汇教学中存在问题的基础上,提出词汇教学的任务不仅仅是使学生掌握词汇的正确发音、词义和造句,还要培养学生课上和课下有效地识别和记忆单词的方法,提高学生理解、运用和扩展词汇的能力。     

浅谈新课标英语词汇教学

词汇是英语语言的三大构成要素之一，衡量英语学习需要依靠单词的记忆和熟练程度。然而在英语学习内容的深度化和词汇量的扩大，庞大的英语词汇让许多英语学习效果提高较慢的部分学生感到力不从心，在记忆单词的过程中，学生很大程度上受到记忆固有的记忆困难等不同程度的影响产生英语学习兴趣的低下现实。英语学习兴趣的缺失给听说和阅读理解等能力的提高带来极大困难。因此，词汇教学在英语教学的重要性日趋提高，如何有效提高学生记忆单词的能力和效果更是英语教学的重要研究方向。     

浅谈新课标英语词汇教学

词汇是英语语言的三大构成要素之一,衡量英语学习需要依靠单词的记忆和熟练程度。然而在英语学习内容的深度化和词汇量的扩大,庞大的英语词汇让许多英语学习效果提高较慢的部分学生感到力不从心,在记忆单词的过程中,学生很大程度上受到记忆固有的记忆困难等不同程度的影响产生英语学习兴趣的低下现实。英语学习兴趣的缺失给听说和阅读理解等能力的提高带来极大困难。因此,词汇教学在英语教学的重要性日趋提高,如何有效提高学生记忆单词的能力和效果更是英语教学的重要研究方向。     

基于COCA语料库的大学英语词汇教学新模式研究

词汇是构筑语言的基石，如何在大学英语词汇教学中有效地教授词汇深度知识是词汇教学改革探索和实践的重要任务。以语料库语言学理论为依据，以美国当代英语语料库（COCA）为工具，将现代信息技术运用于具体教学实践，探析大学英语词汇教学的新模式，提高词汇教学效率。     

高校非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查研究

词汇习得是第二语言习得的中心任务,词汇学习是英语学习的重要内容之一。通过对非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行问卷调查,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略进行讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议和对策,以提高大学生英语词汇学习的效率。