关于优化学校体育课堂教学的对策研究

本文通过文献资料法，专家访谈法等对目前学校体育课堂教学的现状进行简要分析并在此基础之上提出优化体育课堂教学的途径与手段，从师生关系，体育教师的创新意识，体育教师自身素质的不断提高入手，以对今后的学校体育工作以及优化体育课堂的教学进行理论上的参考与借鉴。     

影响学生体育兴趣的因素

乌申斯基曾说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀追求真理的愿望。"大量的教学实践和研究结果也表明,学生的课堂体育兴趣与体育学习的效果有直接关系。如果学生对某节体育课长生了兴趣,他们就会全身心投入,注意力集中、身体在快乐中接受训练。同时体育教师也轻松完成了体育教学目标。有了体育兴趣学生对体育也就产生了情感,学生的体育学习活动就逐步稳定持久,有直接兴趣过度到间接兴趣。对终身体育意识的产生、形成和发展,和以后的终身体育态度的形成和稳定,影响深远。     

关于优化学校体育课堂教学的对策研究

本文通过文献资料法,专家访谈法等对目前学校体育课堂教学的现状进行简要分析并在此基础之上提出优化体育课堂教学的途径与手段,从师生关系,体育教师的创新意识,体育教师自身素质的不断提高入手,以对今后的学校体育工作以及优化体育课堂的教学进行理论上的参考与借鉴。     

大学体育课程健康分组教学的可行性研究

为加快高校大学体育课程实行健康分组教学的步伐,采用问卷调查、访谈等研究方法 ,对湖南人文科技学院大学体育课程教学现状进行调查分析,探讨实行健康分组教学的可行性。结果显示:一方面,高校基础体育场馆与体育设施已初具规模,师资总数及学历、职称基本达标,体育教师及学生的相关知识贮备也有一定地积累;另一方面,从管理者到体育教师及学生都一致认同健康分组教学的重要性和必要性,希望尽快落实的愿望非常强烈。因此加快高校大学体育课程健康分组教学势在必行。     

浅谈初中体育的兴趣化教学

中学体育教学是指体育教师立足于本人从事的体育课堂教学活动,针对其中的某一个疑难问题或新奇现象进行的针对性研究。教师要改变以往比较随意的目的性不强的工作态度,从消极态度转变为积极态度,从而对自身有了很大的促进和提高,并不断增强趣味化教学。     

试论体育教师如何培养高校学生体育能力

本文通过对体育能力本质的探讨,试论体育教师如何培养高校学生体育能力,从而明确高校体育教师对培养学生体育能力的途径和方法。     

应用型本科体育俱乐部教学模式的研究

在应用型本科高校体育教学中开展体育俱乐部教学模式,能够充分调动体育教师、学生的积极性和主动性,可以更加灵活的运用各种教学资源使得体育课内外紧密集合,最大程度的提高体育教育的教学效果。文章主要针对应用型本科高校的教学定位,通过笔者的研究分析,旨在总结出应用型人才培养的俱乐部教学模式的优势,并努力研究适应应用型本科高校体育教学的新模式,已提升应用型本科高校大学生的综合能力。     

普通高校大学生体育锻炼自觉积极性的培养

本主要通过对我国普通高校体育现状的分析，结合多年的高校体育教学实践，发现目前大学生体育锻炼的自觉积极性较差，它影响到了大学生的终身体育意识，尤其是其成才的质量，提出普通高校应加强大学生体育锻炼自觉积极性的培养，以适应高校及社会的发展。     

高校体育教师必备素质和能力的探讨

高校体育是高等教育的重要组成部分,高校体育教师肩负着培养高素质人才的重任,本文就高校体育教师在新世纪全面推进健康教育的教学改革中必需具备的素质和能力进行探讨,促进高校体育教师师资队伍建设,提高教学质量。     

如何在高校体育教学中培养学生的情感智力

当代大学生的情感智力普遍偏低的现状，使人们看到了情感智力教育在整个教育过程中的必要性和重要性；体育教学作为高等教育的一个重要组成部分，不仅要向学生传授体育的基本知识和运动技能，还要培养学生良好的体育意识、体育兴趣和体育爱好以及通过教学活动提升学生的心理素质。因此体育教师必须转变观念、提高认识，在教学的过程中，运用多种教法和手段对学生进行情感智力的教育和培养，使学生提高了解自我情绪、识别他人情绪、自我管理情绪、自我激励及处理人际关系等方面的能力，为他们将来实现成功的人生奠定良好基础。     

浅析积极心理学理念下高校体育教学的改革

高校体育教学的教学目标不仅仅在于培养学生的体育能力,还要培养学生的体育意识和健康向上的精神面貌,从而成为身心健康的高素质型人才。而以往的高校体育教学对于学生身心健康全面培养等方面的培养情况略显不够,因此急需对当前高校体育的传统教学模式进行改革。积极心理学理念的引导方向主要包括意识情感、勇气精神以及创造思维等多种人格品质,因此将积极心理学理念带入高校体育教学中,可以通过对学生自身主观的引导带动,最大化地开发学生的体育潜能,以及积极向上的情感和团队协作精神,对学生健全心理的建立以及今后在社会中更好地发展,起到积极的推动促进作用。     

浅析体育教师教学技能的基本内涵

我国的体育教学模式、体育教学过程、体育教学方法、体育教学评价都是以运动技能教学为基础的,而体育教学技能与教学技能之间具有重要的区别,同时也具有重要的关系。体育教师的教学技能是指体育教师在教学过程中为顺利完成体育课堂教学目标而采用的较为熟练的一系列教学行为方式。在遵循新课改标准的指导原则下,为了引导人文素质和技能培养的双层提高,体育教师除了注意自身教学技能的不断更新外,还应该积极进行体育学术研究和提升科研的能力。     

浅谈体育教学中不安全因素及应对策略

体育教学是学校教育的重要组成部分，更是学生身心成长过程中的重要部分，但体育教学中的不安全因素，时常困扰着我们一线作战的体育教师，并时时影响着正常的体育教学。     

新时期下高校体育教师职业素质探析

就高校体育教师新时期所应具备的职业素质,即职业创新能力、健康的人格心理、完善的知识结构等,以及学生群体的时代性和信息技术、人文素养对高校体育教师的重要性进行了探讨,提出了具体的培养方法和途径。旨在为高校体育师资队伍的建设和发展,使体育教师各方面的素质适合高校发展的需要提供参考。     

中考新政对中小学体育教学改革的影响

运用文献资料、逻辑分析等方法,对"中考体育加试‘热’背景下中小学体育教学"进行理性思考。发现目前中小学体育教学存在课程衔接、教学模式固化、教学理论滞后等问题。但伴随着中考新政热潮逆袭,对中小学体育教学改革产生了双重影响。一重积极影响,提升体育学科地位。增强学生参与体育运动积极性,兼增体育教师积极性,增加中小学体育教师就业岗位;二重负面影响,应试现象早现,中小学体育教育内容矛盾化,小学生体育思想消极化或边缘化。     

体育教学情境的创设

本文论述了创建良好地,恰当地,快乐地体育教学情境。它是一种体育教学情境教学法;它是体育教师教学艺术的体现,也是体育教师局限能力的结晶。本文所论证的体育教学情境的创设是通过多种途径和方法获得的,体育教学赋于体育教学中的情境以美感,这种美有一种匀律之美,给师生以美的享受和快乐,在情境中学习,在情境中锻炼,在情境中育人。     

对江西省高职院校体育教学模式改革现状的调研分析

通过对高职院校体育教学过程中学生体育态度、高校体育课程时数、场地器材和课外体育活动的开展情况进行调查研究,采用问卷调查、访谈、体育统计和文献资料调研等方法,以了解江西省高职院校体育教学模式改革的现状为目的,试图探索影响高职院校体育教育发展的新问题,以期找出提高高职院校体育教学实效性的新理念和新措施,以人为本逐步构建具有高职教育特色的体育教学新模式。     

高校体育资源互动服务平台的建构与应用研究

为了贯彻教育部关于高校体育教学改革的精神,全国高校都相应地进行了一系列的改革探索。作为高校体育教师,本人在教学实践中通过同行的交流、与学生的座谈等方式,发现在体育教学改革中,如何充分发挥现代信息技术的作用,利用互联网+体育进行教学改革;帮助学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法;广泛传播健康理念,提升学生自学、自练的能力,形成珍视健康、热爱体育、崇尚运动、积极向上的体育文化氛围。是一个需要进一步加强和深入研究的课题。     

浅谈高职体育的未来发展

随着我国高职招生的增加,高职体育教育越来越受到人们的关注。然而现在有些体育院校教学观念相对落后,体育教师的职业素质偏低,对体育教学资源的投资较少。面对这种情况,未来发展中我们要不断的发掘新的教学管理制度,树立新的教学理念;加强高职院校体育教师的综合职业素质的培养;合理配置体育器材,加强日常维护管理,为社会培养更多的体育人才。     

高校体育俱乐部教学模式初探

随着社会经济的发展,人们对于运动健身的意识也越来越强烈。高校作为全民健身运动的重要场所也应该受到越来越多的重视。而这不仅仅体现在对于高校运动场所的硬件投资方面,更多的应该鼓励高校在体育教学的形式和内容上的改革。俱乐部教学模式就应运而生。本文就主要通过对高校体育俱乐部模式的意义和相应的功能的分析,来提出更加有利于发展我国特色高校体育教学的对策。