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根据蚕桑产业一体化经营模式有关理论及原理,结合山西的实际情况,重点构建了4种适合各个不同发展阶段的山西省蚕桑产业发展模式。即:“蚕技中心+农户”模式,“蚕技中心+基地+农户”模式,“丝厂(市场)+蚕桑协会+农户”模式,“公司(市场)+蚕农合作社+农户”模式。 相似文献
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高效、快速地培养青年教师是高职院校可持续发展的关键。校本培训则是提高教师的政治素质、职业道德修养,促进教师专业化发展的一种有效方式。目前校本培训作为一种校本文化,一种继续教育模式,得到了国内外的众多学者的青睐,他们对校本培训进行了大量的理论研究,大多把校本培训定义为:源于学校与教师的发展需要,由学校发起和规划,立足于在校内进行教育教学实际的学习与培训活动。为了掌握当前高校校本培训开展的实际情况,笔者 相似文献
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教师培训不仅能够提高教师的专业技能,还是提高教学质量的首要途径。在现代化的科学技术影响下,教学培训越来越面向信息化、技术化发展,而不仅仅局限在单一的模式中。本文主要研究了教师培训各个环节中的效果,其中存在的问题以及对后续环节的影响,希望为相关人士提供参考。 相似文献
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我国兔业生产组织模式进展 总被引:1,自引:0,他引:1
通过分析和总结,回顾了我国兔业生产组织模式的发展过程。随着兔业科技的不断进步。养殖规模的逐渐扩大,社会主义市场经济的深入运行,兔业生产组织模式逐渐更替。由最初的传统庭院模式,到以“外贸+农户+国际市场的肉兔发展模式”和以“供销社+农户+国际市场的毛兔发展模式”为代表的计划经济模式,又逐渐过渡到目前的以“政府+公司+基地+农户”的临漳獭兔发展模式、“专业合作社+社员+科技+市场”的毛兔发展模式、“龙头企业+专业合作组织+科技+市场”的哈哥模式和“公司+基地+科技+市场”的康大模式为代表的现代发展模式。 相似文献
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2012年7月2-9日应泰国农业与合作社部蚕业司的邀请,在泰国蚕业司副司长PrateepMeesilpa教授和泰国驻广州总领事馆农业处徐木兰领事等的陪同下,由我校亚太地区蚕桑培训中心副主任、动物科学学院蚕桑系系主任刘吉平副研究员、蚕桑学科带头人曹阳教授和暨南大学黄亚东研究员、四川绮香纱公司邓琼副总经理组成的蚕业代表团圆满完成对泰国的蚕桑考察并进行学术交流活动。 相似文献
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4“龙头乳品企业+合作经济组织+奶户”模式
4.1“乳品企业+合作组织+奶农”模式的背景
目前,在我国出现的“公司+奶农”、“公司+基地+奶农”等组织形式,并没有像预期那样快速地增加奶业生产的主体收入,主要原因在于.①散户经营存在的信息不对称使乳品企业明显占有买方优势,使奶农的谈判地位极其弱小, 相似文献
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2010—2018年中国兽医现场流行病学培训项目(CFETPV)2年期核心培训已举办4期,培养了来自28个省区的流行病学技术骨干81名,创新性建设了以基础培训、高级管理人员培训、区域流行病学培训、大学师资培训、国内导师培训为有益补充的“1+5”培训模式。本文阐述了CFETPV项目的培养模式来源、组织管理及项目的发展探索,分析了其在人才培养、国际合作与交流、培训模式推广等方面的积极成果。项目基本实现了培养一批高级兽医流行病学人才,打造一支现场流行病学工作队伍的基本目标,但仍需要在建立长期运行机制、本土化案例开发、加强实践基地建设、强化资源整合等方面进行完善,以期进一步推进项目的本土化、规范化和可持续化发展。 相似文献
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