翻转课堂联合微信教学在外科学教学中的应用

目的：分析研究在外科学的教学中,应用翻转课堂联合微信教学方式的效果。方法：从笔者所带的四个教学班级中,选取两个班级参与到本次的研究中,随机选取其中一个班级进行常规教学,作为参考组,另一个班级学生选用翻转课堂联合微信的教学方式,作为研究组。然后对比两组学生的考试成绩（包括理论成绩和实践成绩两部分）、学习情况评价、学生对于教学的满意度情况。结果：从考核成绩来看,研究组学生的理论成绩（94.72±2.19分）和实践成绩（93.03±2.02分）均高于参考组学生的（85.62±0.36分）、（85.12±0.45分）;研究组学生的学习情况总评分（92.46±0.83分）高于参考组学生的（67.36±0.75分）;研究组学生对于教学工作的认可率97.50%(39/40)明显高于参考组学生的82.50%(33/40);同一维度下,两组学生组间的数据经过对比存在明显的统计学差异,P<0.05。结论：在外科学的教学中,与传统教学相比,借助翻转课堂、微信等这些信息化的技术手段,对于学生学习积极性的提高、学习兴趣的激发作用突出,实现高质量的教学效率,并且能够为学生课下的学习提供可靠的资源,有利于他们...     

“翻转+对分”融合课堂的构建与实践——以实验动物学课程为例全文替换

为培养学生自主学习能力，探索混合式教学实施效果，构建了以学生为主体的“翻转+对分”融合课堂，以江苏农牧科技职业学院2020级动物药学1班为试验班，实施“翻转+对分”融合课堂，2班为对照班实施传统教学，比较两组班级课程考核成绩、问卷调查结果和自主学习能力。结果显示，试验班课程考核成绩优秀率、满意度、学习任务完成情况均显著高于对照班（P<0.05）。与实施“翻转+对分”融合课堂前相比，试验班学生完成课程学习后自我效能感、学习控制、学习求助、学习总结和学习管理能力显著提高（P<0.05），学习焦虑感显著降低（P<0.05）。结果表明，“翻转+对分”融合课堂可提高教学效果，培养高职学生自主学习能力。     

微生物学教学方法的思考与探索

对微生物学教学方法进行了有益的探索.实践证明,理论课教学中合理使用教材、科学安排教学内容、改革传统教学方法,同时,结合自身科研和学科发展动态授课,可有效激发学生的学习兴趣和热情;实验课教学中合理安排实验内容、完善各项实验环节、注重学生实验技能的提高,是提高教学质量的重要环节.     

家畜环境卫生学实践教学改革

实践教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。为了提高教学质量,家畜环境卫生学教学实习课程在教学中进行了一系列的教学改革,包括完善实验教学体系、增加综合性实验项目、培养学生的思考能力及动手能力、完善考核制度、鼓励学生进行课程论文设计等,以利于培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。     

高职《宠物传染病》课程的教学设计

该文以宠物临床诊疗技术专业《宠物传染病》课程为例,进行课程思政改革的探索,重新编写课程大纲、课程目标（教学目标和思政育人目标）、深入挖掘可融入课程思政元素的知识点;研究课程的教法、学法;重新进行单元教学设计及课程评价。充分发挥宠物临床诊疗技术专业课堂的德育功能,使学生接受专业知识及技能培训的同时接受德育培育,提高学生思想道德素养,以培育出德才兼备的新时代高技能型专业人才。     

问题教学法在蜂产品与保健教学中的探索与应用

蜂产品与保健可作为高校食品类专业群的专业拓展课程或全校公共选修课程,为学生介绍蜂产品科学知识。针对选课学生基础知识薄弱和学习兴趣随着课程深入出现两极分化的问题,以蜂蜜和蜂王浆选购常识为课堂问题探讨了在教学中应用问题教学法（problem-based learning,PBL）的效果。实践表明,PBL教学法能明显提高学生学习兴趣和对蜂产品知识记忆效果,并提升其未来对蜂产品消费意愿（P<0.05）,具有良好效果,适合推广应用,并可为提升此类课程的教学效果提供参考。     

论本科法学专业学生法律创新能力的培养

本文阐述了法学专业学生提高法律创新能力的必要性,分析了本科法学专业教学在学生法律创新能力方面存在的问题,并提出重视专业实习的地位,实施课堂改革,如完善案例教学法、采用"提问式"教学、采用模拟法庭教学,进行法律社会调查等对策,以提高学生的法律创新能力。     

水产专业教学生产实习基地建设模式的探索与实践

结合水产专业近几年的教学生产实习情况,对西南大学荣昌校区水产系实习基地建设的意义、模式和效果进行了总结,并对加强教学生产实习基地建设提出了5项措施：建立相应的组织管理机构,完善制度建设;加大投入力度;加强指导教师队伍建设,充分发挥其教学主导作用;做好学生实习的考核工作;开展教学研究,提高教学水平,保证教学质量。     

高职畜牧兽医专业顶岗实习存在的问题及完善措施

<正>顶岗实习是高职畜牧兽医专业实践教学环节中的重要组成部分,是提高学生综合素质和就业竞争能力的重要途径,笔者阐述了对顶岗实习的认识,分析了目前顶岗实习存在的问题及完善措施。     

当前大学生安全教育课教学存在的问题与改进的建议

近年来,随着大学生安全事故的频繁出现,大学生安全问题成为社会关注的焦点问题。大学生的安全教育,是学校教育不可缺少的重要部分。以目前高校大学生安全教育课程教学存在的不足为切入点,提出提高大学生安全教育课教学效果的四点建议:以案例讨论教学为主,理论讲授为辅;以专题教学为主,完善、优化任课老师的专业结构;重视课堂互动,提高学生学习氛围;适当增加安全演练的次数,增强学生自救与互救的能力。     

PBL教学法在动物寄生虫病课程中的应用

PBL教学法是目前国内发展较为迅速的一种新型教育模式,结合动物寄生虫病学的学科特点,将PBL教学法引入教学实践,对于提高学生的学习兴趣,培养学生自主解决问题的能力及协作能力具有良好的效果;但是,PBL教学法也存在一定的局限性,还需要在今后的教学实践中不断探索和完善。     

培养学生英语阅读能力的措施

英语学习中最根本的任务就是能够阅读英语原著,读懂英文资料,教师在教学的过程中应注重从学生的实际情况出发,因地制宜地采取恰当的教学策略,完善教学的过程,提高学生的英语阅读能力,促进中学生阅读能力的提高。     

动物解剖学教学模式改革探索

为了探索PBL教学（以问题为基础的教学）法的优越性,试验选择了动物医学专业3个自然班级的学生,1班为对照组采用传统的教学方法,2,3班为试验班实施＂PBL＂教学法进行动物解剖学的课程教学。结果表明PBL教学法使得学生的期中和期末动物解剖学成绩显著提高。说明动物解剖学作为动物医学重要的基础学科,传统的灌输授课方式容易使学生感到枯燥无味,进而丧失学习兴趣。在传统教学中引入PBL教学模式,通过提出问题和解决问题,激发学生的学习兴趣,提高学习能力,取得了比单一传统教学更为显著的教学效果。     

农业部关于加强兽药生产审批管理的通知

各省、自治区、直辖市畜牧（农牧、农业）厅（局）：为提高科研、教学、生产等部门开发研制新兽药的积极性,保护其科研成果及经济利益,继续完善新兽药生产工艺、质量标准,并进一步观察、了解新兽药的疗效和安全性等问题,《兽药管理条例》及有关兽药管理规章明确规定,...     

项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用

为探讨项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用，选取385名学生，利用配对设计比较传统教学与项目驱动教学方法的区别。研究结果表明，应用项目驱动教学法学生综合成绩显著优于传统教学法（P〈0．05）。因此，在SPSS统计软件课程的教学中采用项目驱动教学法，能激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力和知识综合应用能力。     

新工科背景下模拟电子技术实验教学改革

作为模拟电子技术（模电）理论课程的一个重要延伸部分,模电实验为学生提供了将理论运用到实践的平台。为激发学生对模电实验课程的学习兴趣,文章对模电实践教学进行探索。结果表明,采用多种模式相结合进行实验教学,可提高学生学习的主观能动性,激发学生的求知欲,学生动手能力和理论知识掌握都有明显提高。     

高职畜牧兽医专业顶岗实习存在的问题及完善措施

<正>顶岗实习是高职畜牧兽医专业实践教学环节中的重要组成部分,是提高学生综合素质和就业竞争能力的重要途径,笔者阐述了对顶岗实习的认识,分析了目前顶岗实习存在的问题及完善措施。     

加入WTO十年来中国柑桔对外贸易格局变化分析

中国作为全球柑桔生产大国之一,其柑桔产品在世界上具有重要的地位。本文收集整理了相关数据,对中国加入世界贸易组织十年来中国柑桔对外贸易格局的变化进行分析。基本结论如下：（1）中国柑桔出口稳定增长,进口呈现波动性增长;（2）柑桔品种结构不断优化,但集中度很高;（3）柑桔出口流向主要是周边邻近国家及地区,进口来源主要是美国,进口品种以甜橙为主;（4）柑桔进出口价格逐年递增,且出口价格普遍低于进口价格。基于这些情况,建议：（1）进一步扩大和周边邻近市场的贸易,开拓新市场;（2）提高柑桔属水果品质,提高我国柑桔出口竞争力;（3）推进标准化生产,建立并完善质量可追溯系统;（4）优化出口品种结构,创建名、精、优柑桔品牌;（5）关注贸易国国内环境及政策变化。     

珠三角地区中小学生犬类狂犬病“知信行”调查

为了解珠三角地区中小学生犬类狂犬病的认知现状及其对养犬和防疫的态度和行为,2019年6月采取配额抽样和便利抽样方式,对珠三角地区8个市的中小学生展开犬类狂犬病“知信行”问卷调查。共发放问卷800份,回收747份,回收率为93.38%。调查结果显示：珠三角地区中小学生的犬类狂犬病知识平均分为6.60±1.28,仅10.04%的学生能说出犬类狂犬病症状,4.69%的学生能说出除犬猫外的其他易感动物,36.14%的学生知道狂犬病不能被治愈;城镇学生的狂犬病知识平均分（6.65±1.21）高于乡村学生（6.40±1.49）,差异显著（P＜0.05）;91.65%的城镇学生赞成给犬免疫狂犬病疫苗,远高于乡村学生的78.85%（P＜0.05）;珠海、佛山、肇庆的中小学生犬类狂犬病知识平均分显著高于广州、东莞、江门（P＜0.05）;经常获取狂犬病知识的学生平均分（7.13±1.17）显著高于较少或从未获取知识的平均分（6.42±1.26）,差异显著（P＜0.05）。调查结果表明,珠三角地区中小学生犬类狂犬病知识的总体掌握程度不高,尤其是乡村学生普遍较低,需要加强中小学生狂犬病防控教育,提高其狂犬病知识的掌握度,帮助其养成良好的养犬和防疫态度与行为。     

微课在家畜解剖学课程教学过程中的应用效果评价

为探讨微课在家畜解剖学理论教学中的应用效果,随机选取动物医学专业2个教学班为研究对象,试验组采用微课的课前、课堂和课后全过程应用,对照组采用传统的教学模式。结果表明：试验组的测试成绩显著高于对照组成绩,差异显著（P<0.05）。而对照组在引入微课教学模式后,成绩显著提升,与试验组对照差异不显著（P>0.05）。微课引入家畜解剖学的教学过程,在提高教学质量的同时,也激发了学生学习解剖的兴趣和积极性,变被动学习为主动学习。