工作过程系统化高职宠物内科病课程建设

正目前,我国高等职业教育的改革方向是积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,突出实践能力培养。课程是实现人才培养目标的载体,工作过程系统化课程开发理论是姜大源教授在本世纪第一个十年的重要理论研究成果。它主要有三个方面内容"即课程体系设计的系统化、课程设计方法的系统化、课程载体设计的系统化。强调课程结构与岗位任务对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接,基于工作过程开发课程。     

基于工作过程系统化的《动物疫病防治技术》课程开发与设计

以基于工作过程系统化课程开发理论为指导，对《动物疫病防治技术》课程进行了开发和设计。确定了课程设计的理念，进行工作领域的解构和学习领域的重构，选取教学内容和进行学习情境设计。     

基于工作过程系统化的汽维专业课程体系开发研究

本文分析了工作过程导向和工作过程系统化的区别,总结了工作过程系统化开发的方法与流程。采用工作过程系统化的方法筛选了汽维专业的典型工作任务,将传统汽维专业的知识进行结构和重构。开发学习领域和行动领域,将工作过程导向的方法融入到学习情境当中。     

高等职业院校项目化课程开发的思考与实践

近年来,基于工作过程系统化的课程开发正被越来越多的高等职业院校所认同和采用。本文通过对项目化课程开发过程中课程定位、培养目标、项目任务设计等问题的论述,揭示了项目化课程开发的要点和主要内容。     

基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的实践

"基于工作过程、工学结合进行课程开发"是《猪生产》课程建设的主要理念,课程建设几年来,逐步形成了"工学交替、理实合一、教学做一体"课程特色。笔者从该课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试考核等方面阐述了基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的举措。     

基于工作过程的课程体系开发的探讨

按照基于工作过程系统化的课程开发理念,彻底改变原有教学模式,按照做中学的思路,以就业为导向,以能力训练为中心,强化了开放实践环节,以培养学生岗位职业能力、方法能力、社会能力和职业素质为目的。形成基于工作过程的课程体系开发理念的理论实践有机融合、教学做一体、教学资源丰富的课程体系。     

工作过程导向的高职护理课程开发

课程始终处在人才培养的核心.工作过程系统化的课程,并不是要求课程构建者去创造一种新的知识,而是如何利用现有的知识,如何选取和利用,使之达到最佳教学效果.因而实质上,课程改革内容的选择以职业资格为基准——不改变护士执业资格证书考试的知识节点,只是学习内容的排序以护理程序的步骤为参照系统,把医学知识"应用实践中的模式.它挑战了传统观念,将学科知识体系中与护理相关的医学知识,贯穿到护理学科知识体系之中,补充护理学科体系、发展了系统化的方案.     

多课程融合实践教学模式研究

高校各专业课程之间教学知识的交叉和重复、单一课程的讲解造成专业技能没有系统化、工作化,多课程融合教学模式研究可解决这个难题。笔者以"宠物实验室诊断技术"课程为例,探讨多课程融合实践教学模式,基于岗位工作化,利用蓝墨云班课、超星学习通等现代化教学手段,以项目为导向、任务为驱动构建系统化的课程内容,培养学生的实践和创新能力,打造优质课堂。     

基于工作过程系统化的“精工钢构”订单班课程建设的研究与实践

"精工钢构"订单班主要是为广东精工钢结构有限公司培养掌握铆焊知识和技能的制造管理技术人才,为了培养其岗位知识和技能,采用基于工作过程系统化的现代职业教育方法设计课程,赋予职业能力全新的内涵,在培养目标中强调创造能力的培养,区别于传统课程设计上的被动适应能力的训练。     

基于工作过程系统化的高校医学生物技术专业课程建设实践

针对高等学校开设的医学生物技术专业的现状,笔者以苏州卫生职业技术学院开设的医学生物技术专业为例,基于工作过程系统化课程建设,在情境教学中实现"做中学,学中做",通过医学生物技术人才需求及岗位群调研,完成工作任务与职业能力分析,结合其他高等学校专业的课程设置情况,构建和优化了专业课程体系。     

高职《现代物流学》课程教学改革探析——以武汉航海职业技术学院为例

高职《现代物流学》课程教学存在过分强调理论教学教学方式传统、弱化实践性教学、应用型教材缺乏等问题。改善高职《现代物流学》课程教学质量要做到基于工作过程系统化的课程内容设计实现课堂教学、创建工学结合校企合作人才培养的教学模式、建立以学生为本能力为主线的学习效果评价和考核体系。     

论英语口语课程评价系统

就英语口语课程的评价观和评价系统作了一些探索。文章提出了口语课程特点决定相应的评价观，实现评价观由“以教论教”向“以学论教”的转变；强调了过程评价系统对课程目标的实时定向干预，结果评价系统对课程执行效果的反馈控制。文章认为，客观有效的评价奠基于系统化的要素评价和整合良好的功能评价。     

基于工作过程系统化的高职药学专业课程体系构建

高职药学专业的定位是培养医药生产、经营行业具有综合素质能力的应用型技能人才，而专业课程体系的构建和实施直接决定其人才培养的质量。在此，通过分析医药行业的职业岗位，重建基于工作过程系统化的课程体系，实现教学过程与工作过程的融合，以期使学生能够掌握岗位技能，满足社会需求。     

基于工作过程系统化的课程教学改革研究——以广西科技大学鹿山学院《中级财务会计》课程为例

目前《中级财务会计》教学中存在着理论教学耗时过多、课本内容滞后于最新会计法律法规、教学师资力量有待提高等问题,为了提高学生的实用技能水平,开展工作过程系统化的课程教学改革可从如下方面努力:充分发挥校企合作的力量、加快财会专业实验室的建设步伐、设置专门环节提高学生的实用技能。     

《操作系统》理论教学的三点思考

《操作系统》是计算机专业的核心课程,在专业课程体系中地位非常重要。本文从《操作系统》课程的特点出发,分析了学生在课程学习过程中存在的问题,提出了将抽象知识具体化、将枯燥理论生动化的教学思路,并探讨了利用主线将操作系统知识系统化的教学方法。     

高职高专移动通信技术专业“课程组”渗透“岗位群”实践模式研究

移动通信专业是理论基础和专业技能紧密结合的专业,如何让学生经过三年的学习后较快地适应工作岗位是迫切需要解决的问题。本文通过对移动通信岗位群的任务和职业能力进行分析分解,经过提炼、整合和归纳,最终确定以工作过程为导向实施系统化的课程组开发,使课程内容更贴近企业的真实工作任务,体现了高职教育的工学结合特色。     

高职院校动物医学专业工作过程导向课程体系的改革与实践

随着我国畜牧业企业规模不断扩大，数量不断增多，企业生产和市场服务环节对技术人员需求越来越大。长期以来，动物医学专业在课程内容的设计与编排上远未跳出学科体系的藩篱，因而在这一传统观念束缚下培养的人才不能尽快适应职业工作的需要。按照工作过程的顺序开发课程，是凸显职业教育特色和课程开发的突破口。我院动物医学专业以工作过程为导向，进行课程的开发和设计，打破原有课程的“内外产传寄”学科体系，开发了“诊治防控检”的工作过程导向课程体系，并进行实践检验。     

“Cadence软件技术与应用”教学方法探讨

随着工业技术的电子化、集成化和系统化的迅速发展,Cadence正逐渐取代传统电路板设计软件。本文介绍了Cadence教与学中的一些尝试,提出了该课程在教学方法、教学过程、考核制度等方面的一些方法和见解,提高教学质量的同时,使学生的综合素质和创新能力得到提高。     

基于工作页为载体的行动导向课程开发

教学工作页是以工作过程为导向,将学习与工作任务紧密结合,以"学生为主体,教师为主导,项目为主载"为宗旨,促进了学习过程的系统化,使教学内容更贴近企业的生产实际。     

食品安全学精品资源共享课程建设的探索与实践

食品安全学是2014年辽宁省精品资源共享建设课程。在过去的1年中,课程团队明确课程教学改革的指导思想,根据学科发展需要,创新课程教学内容,整合教学资源,推行灵活多样的教学方法与手段,规范化课外拓展知识,科学化实践环节,制度化考核方法,提升课程团队以及全程化课程评价体系。通过这一些列的改革,促进了教育教学观念的转变,教学内容的更新,教学方法的改革以及课程网站建设的系统化。