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日语听力课在日语教学中的重要性日益突出,可是,学生目前的听力水平却不容乐观。这与传统的封闭式教学模式和对听力课的片面认识有很大关系。本文从实践出发,对日语听力课教学模式及培养策略提出了一些建议,希望能够有效提高学生的听解能力。 相似文献
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听力是人的记忆能力、概括能力、理解能力、预测能力的综合体,因此日语听力教学是一门实用性很强的课程。然而听力教学目前存在多种因素造成学生听力水平整体不高,如何采取有效的办法最优化教学效果,对日语专业建设有重要影响。 相似文献
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倪江凌 《四川畜牧兽医学院学报》2009,(6):234-236
在听、说、读、写四项语言技能中,听是十分重要的一种技能。听力能力的形成依赖于语言知识的掌握,但要想最终转化成能力则需要策略为中介。文中对绍兴文理学院上虞分院英语专业123人进行了听力策略实证性研究,为改善高职英语专业的听力教学和教师进行策略训练提供一些建议。 相似文献
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“互联网+”背景下将现代信息技术应用于高校基础日语课程教学,不仅打破了基础日语课程的传统教学模式,使教学方法和教学策略实现了多样化、现代化和便捷化,也促使教学目标、教学资源和评价方式实现了多元化、层次化和系统化,为高校日语多元化教学模式的构建创新提供了强有力的支持,为实现个性化教学提供了强大的技术力量。 相似文献
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《科技视界》2017,(22)
在素质教育背景下的高职二外日语教学,是以提高学生的综合素质能力为最终教学目标的,必须选择或自主设计制作优质的日语教学资源,要适合高职学生认知特点、二外日语的特征和教学要求,目标明确,结构合理有序,内容充实并具备表现力。针对高职学生的认知水平,学生并不能完全达到自主学习的能力,因此需要教师进行引导,并以过程考核的形式督促学生完成课堂以外的教学延伸。高职二外日语教学采用线上线下相结合方式实施,包括互联网+、手机APP等资源应用于以教师为主导的传统课堂教学、应用于以学生为主体的课堂教学、应用于课后自主学习,借助网络资源辅助教学和帮助学生课外学习,以提高课堂效率,培养学生兴趣,提高教学效果。将课上与课下相结合,形成循环的学习过程,增强学生的综合素质能力。 相似文献
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周莉 《四川畜牧兽医学院学报》2014,(3):153-156
元认知策略从20世纪80年代开始,逐步得到国内外研究者的重视。在国内外研究者对元认知策略研究成果的基础上,对3个自然班84名初三学生,进行了历时6周的英语听力课堂训练和观察,试图找到比较有效的培养初中生英语听力元认知策略的模式。通过对3个班级的听力理解水平进行前后测,并对测试成绩进行横向和纵向比较后,证明研究所筛选的元认知策略是合理的,所制定的元认知策略课堂教学模式是可行和有效的。 相似文献
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如何提高初中英语听力的教学水平是每一个初中英语教师和教育工作研究者所关心的话题。本文借鉴国内外的研究成果,将全身反应法在初中英语听力教学的应用及需要注意的问题进行了初步的研究与分析,希望对英语教学法的理论发展尽微薄之力。 相似文献
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如何提高初中英语听力的教学水平是每一个初中英语教师和教育工作研究者所关心的话题。本文借鉴国内外的研究成果,将全身反应法在初中英语听力教学的应用及需要注意的问题进行了初步的研究与分析,希望对英语教学法的理论发展尽微薄之力。 相似文献
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《科技视界》2019,(29)
高职高专软件技术专业学生的就业问题越来越严峻,如何有效提高该专业毕业生的就业能力,已经成为当前高职高专院校软件技术专业学科建设的重点内容。针对高职高专院校软件技术专业的教学现状和软件技术行业的需求现状做出全面分析后,得出解决方案,通过软件技术专业教学体系的改革来有效提高该专业的整体水平。各地区高职高专院校软件技术专业的培养策略需要及时做出调整,提高教学水平及师资综合素质,加强学生思想教育,并不断锻炼学生的实践能力,紧跟行业发展步伐,使其掌握新技术、新工具及新理论,尽快解决这种社会需求和专业结合不紧密的矛盾,以适应当前的行业需求。为社会培养更多适应能力较强的优质人才,也为软件技术的稳定发展提供有利条件。这样才能更好服务好当地经济的发展。 相似文献
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2010年起,日语国际能力测试中加大了听力分值比重.因而提高学生的听力水平便显得更加迫切.在日语听力中,外来语给学生听力造成了很大的障碍,本文将通过对外来语的分析来探讨提高听力的方法和策略. 相似文献