21世纪初我国高等农业教育发展趋势探讨(节选)

21世纪初,我国高等农业教育将遵循自己的法则,以更加复杂的方式,适应社会的发展,为我国的农业现代化建设服务。 一、办学主体多元化 21世纪初我国高等农业教育的办学主体将是多元的。 1.国家重点办好几所农业大学 根据我国国民经济发展水平和迎接21世     

高等农业教育

95odo5J121世纪世界与中国农业发展趋势及其对高等农业教育的影响/朱道华//高等农业教育一1995,(3)’一5一7 农业仍然是21世纪经济、社会发展的热点,可以发展成为具有强大生命力的新型产业,其基本特征将是:从科学化农业发展成高科技农业;从机械化农业发展成自动化农业;从传统农业发展成持续农业;从农业产业体系发展成综合产业系统。从中国的情况看,农业仍将是发展的瓶颈,农业与农村产业结构的演变和农业技术变革是一个突出的因素。必须大力发展农业科技、教育事业,以解决21世纪面临的间题。高等农业教育一方面可为农业科技、应用、推广、管…     

浅谈我国21世纪农业生产和科技发展趋势及对植物生产类本科人才的要求

探讨我国21世纪农业现代化建设和农业科学技术发展的趋势,培养适合我国21世纪农业生产需要的技术人才,是我国高等农业院校教育改革所面临的一个重大课题。在此,就我国21世纪农业生产与科技发展趋势,对植物生产类本科人才素质、知识、能力结构要求以及植物生产类本科人才培养的改革进行粗浅的探讨。     

面向21世纪我国高等农业经济教育面临的挑战和改革思路(节选)

本文试图从我国高等农业经济教育面向21世纪的挑战着手,就农经学科建设的未来选择,作一初步的探讨。 一、我国高等农业经济教育面临的挑战 (一)农业在国民经济中相对地位下降给高等农业经济教育带来的影响 70年代末80年代初的改革开放真正启动了我国国民经济结构现代化的进程。     

面向21世纪地方高等农业院校办学研究

教育必须与社会发展相适应.21世纪是知识经济社会,知识经济的本质是创新.因而培养创新人才将成为教育的基本任务.地方高等农业院校是我国高等教育事业的重要组成部分.面对21世纪形势和挑战,笔者认为地方高等农业院校要生存和发展,必须把学校办成农业高新技术的研究基地,多层次农业人才的培养基地,高水平科研成果转化和示范基地,产学研密切结合的具有特色的新兴院校.这有利于优化我国高等农业教育资源配置,有利于地方高等院校找准最佳生态位,促使自身健康稳步地发展.为此,本文结合地方农业院校办学特点进行探讨.     

新时期高等农业教育人才培养模式研究

确立新的人才培养模式，是高等农业教育面向21世纪的重要课题。为此，高等农业教育必须转变观念，树立大农业教育观。新的人才培养模式必须适应经济社会发展的需要，顺应科技进步趋势，符合教育发展规律。人才培养模式的构建应具有多元化的特点，不同高校必须根据培养目标和办学条件进行定位选择，设计具体的人才培养方案。     

21世纪的农业信息技术与高等农业教育展望

本对21世纪农业信息技术的发展动向以及我国目前的农业信息技术应用现状做了分析，并对高等农业院校的信息技术教育提出具体建议。     

农科《有机化学》教材及配套多媒体课件介绍

农业科学随着生物学、生物化学及分子生物学的发展以及各种现代实验技术的突飞猛进,将在21世纪发展到一个崭新的阶段.高等农业院校如何培养出能适应21世纪发展的高级农业科技人才,这是对以农业为基础的我国高等农业教育提出的十分严峻的任务.毋容置疑,在现代高等农业教育体系中,对学生实施化学教育占有重要地位.在基础化学教育中,学习有机化学又具有特殊重要意义.农科有机化学教材或参考书要能适合农科大学生自学,并能促进学生学习有机化学的积极性,扩大有机化学知识,为今后从事农业科学技术工作打下良好的理论基础,这是国内外农业院校有机化学教师一直关心的问题.如果学生对有机化学掌握得不好,直接影响后续课程的学习.     

农科<(有机化学>教材及配套多媒体课件介绍

农业科学随着生物学、生物化学及分子生物学的发展以及各种现代实验技术的突飞猛进,将在21世纪发展到一个崭新的阶段.高等农业院校如何培养出能适应21世纪发展的高级农业科技人才,这是对以农业为基础的我国高等农业教育提出的十分严峻的任务.毋容置疑,在现代高等农业教育体系中,对学生实施化学教育占有重要地位.在基础化学教育中,学习有机化学又具有特殊重要意义.农科有机化学教材或参考书要能适合农科大学生自学,并能促进学生学习有机化学的积极性,扩大有机化学知识,为今后从事农业科学技术工作打下良好的理论基础,这是国内外农业院校有机化学教师一直关心的问题.如果学生对有机化学掌握得不好,直接影响后续课程的学习.……     

如何培养农科高职学生

教育部面向21世纪教育振兴行动计划指出：高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。高等农业职业教育要主动适应农村工作和农业发展的新形势，培养农村经济发展需要的各类人才。现以武陵高等专科学校为例，谈谈如何培养农科高职学生。     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。     

埃及的农业教育及其改革

一、农业教育概况 19世纪初期,埃及从奥斯曼帝国统治下独立出来,埃及农业的复兴随之开始。为了支持日益发展的农业生产和出口外向型农业流通体系,埃及建立了农业技术学校。 19世纪后期,高等农业教育在埃及诞生。 20世纪初期 (1908年 ),建立了埃及国立大学, 1925年更名为开罗大学。目前,埃及有 13所大学设有农业类专业,共有 17个农学部和 8个兽医学部。另有 2所私立高等农业教育机构——位于开罗的高等农业合作学院 (HIAC)和位于 Assiut的高等农业合作与推广学院。 　　1中等农业教育 埃及的中等农业教育比较发达。全国 25个行…     

农业教育方针与理论

97020139 中国农业教育发展战略研究/洪绂曾//中国农业出版社ISBN 7—109—04584—6/F·543.—1996,11 该书对中国农业教育发展战略进行了系统研究,跟踪世界农业和农业教育发展的新趋势,构建了我国面向21世纪以高等农业教育为龙头,职业技术教育为主体,各类教育相互衔接、协调发展的农业教育体系的基本框架,     

略论高等农业教育专业结构问题

当前和今后相当一段时期,高等农业教育改革和发展的战略任务是:面向21世纪,积极探索适应社会主义市场经济体制的政治、科技、文化改革所需要的办学新路子和教学模式,加强学校与社会、经济的联系,进一步优化教育结构,提高教学质量和办学效益,逐步建立起主动适应农业和农村经济与社会发展需要的、具有中国特色的高等农业教育体系的框架,更好地为社     

高等教育大众化与农业工程人才培养的思考

本从高等教育大众化下人才质量观的转变出发，分析了我国高等农业教育中人才培养存在的问题，并根据21世纪对人才的要求，提出了提高我国农业工程人才培养质量的对策。     

高等农业教育如何面对知识经济的挑战

一、要从知识经济的视角对高等农业教育进行正确定位 　　知识经济是一场无声的革命,以其巨大威力影响着我们现有的生产方式、思维方式、生活方式等诸方面。知识经济时代高等农业教育如何进一步发展？在我们依据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示及“科学技术是第一生产力”的科学论断大力实施科教兴国战略的同时,应该从知识经济的视角来深刻审视我国的高等农业教育的现状,对其进行正确的定位。这直接关系到 21世纪农业高教事业的进一步发展。 　　1.教育在知识经济时代的基础地位决定了高等农业教育的主要任务…     

赠地学院：美国高等农业职业教育的开拓者

19世纪中后期赠地学院的建立，开创了美国高等农业教育乃至整个高等教育的新纪元，同时也是美国著名教育政策法规的成功范例之一。研究和探索这些成功范例以及它们对美国高等农业教育和社会经济发展的贡献，对我国高等农业教育和职业教育的发展必将产生积极的影响。     

从《莫里尔法案》到《史密斯-利弗法案》——美国高等农业教育的发展路径、成功经验及其启示

追溯从《莫里尔法案》到《史密斯-利弗法案》半个多世纪美国高等农业教育的发展路径.总结联邦政府在优先发展高等农业教育方面的成功经验,以此探寻对我国高等农业教育发展可资借鉴之处.     

日本高等农业教育发展道路及模式探索

为了借鉴国外的办学经验,对日本高等农业教育的发展道路及模式进行了探讨,分析表明,19世纪后半叶日本出现了高等农业教育,以后经历了高等农业教育体系初步形成、办学模式创新、教育规模扩张和稳定规模提升培养层次4个主要阶段;经过100多年的发展,日本形成了包含83所各类院校的高等农业教育独特体系———有设立农业相关学部的53所综合性大学、7所农业大学及23所设有农业相关学科的短期大学。     

高等农业专科学校人才培养模式研究

一、更新教育观念,确立21世纪人才培养模式,设计、制定基本原则 现代高等农业专科学校教育,要求专业和基础、课内和课外、理论知识和实践能力综合培养,培养方案中必修课、专业课和实践教学比例要适当.要确保高等教育质量,突出职业技术教育特征,培养面向生产第一线的高级专门人才.