信息技术与资源环境学科课程的整合

随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前,即如何实现信息技术与课程的有效整合。该文从对信息技术的认识入手,分析了信息技术与课程整合所面临的问题;并在资源环境学科的特点、信息技术与学科课程整合的目的等方面谈了一些认识;最后提出了信息技术与资源环境学科课程整合的构想。     

信息技术环境下园林树木学课程教学改革研究

该文讨论了信息技术环境下园林树木学教学改革的必要性，从转变教学理念、加强信息技术与课程整合、创建全新教学模式、完善教学方法等方面提出了信息技术环境下园林树木学教学改革的主要措施。     

林业院校开设数学实验课的探讨

现代科学中多学科相互交叉渗透，对数学的要求越来越高。一方面是如何应用数学知识和数学思维进行多学科的综合，应用数学解决大量的实际问题；另一方面是信息技术、工程技术等相关学科对数学的要求比传统的学科的要求更高。目前，在我国高等林业教育中如何运用数学解决实际问题则显得比较薄弱。     

生态文明通识教育中的价值观教育

指出了通识教育应该突出价值观教育这一主要目标,而不是一般意义上的传授知识。生态文明通识教育需从科技发展给社会和生活带来的正、反两方面的影响中,引导学生全面认识问题,树立生态文明的价值观,并具备一定的价值辨别能力。对教学内容的选择与价值观培养目标的结合是主要困难。教学内容的选择和组织原则,是以能力培养为主,以知识传授为辅。在选择教学内容的方法上,需注意知识性与趣味性相结合,整合多学科的知识,并与学校特色学科、日常生活、新闻事件等相结合。案例教学是有效的教学方式。     

试论高校经济管理学科的计算机教育

计算机技术的飞速发展带来了信息技术的革命，使社会发展步入信息时代。信息技术的发展水平、运用水平和教育水平已经成为衡量社会进步程度的重要标志。信息时代对传统的经济管理学科教学提出了新的更高的要求。经济管理专业的计算机教育必须进行根本改革，才能培养出适应以网络经济、信息经济和知识经济为代表的新经济时代的高素质人才。当今计算机技术发展极其迅猛，新知识、新技术层出不穷。在日新月异的信息时代，经济管理专业大学生究竟应该掌握哪些计算机知识，怎样才能在有限的学时内学好这些知识，计算机教育的主导思想是什么，这些…     

建好资源与环境类学院为实现江西中部崛起培养复合型人才

江西在中部崛起的号角的吹响为资源环境学科的发展提供了新的机遇.该文提出,要建好资源与环境类学院必须坚持为地方经济发展服务的方向,加强整合与其联系密切的学科的力量,加强素质教育,提高学生实践和创新能力,培养地方经济发展急需的复合型人才.     

浅论信息技术在环境监测方面的应用

在信息技术快速发展的今天,信息技术已对社会生活的各个领域产生了深刻的影响.在环境监测领域,信息技术被广泛应用到环境监控和综合控制中,利用信息技术可建立循环经济的绿色支撑体系,开发包括环境工程技术、废物资源化技术、清洁生产技术等在内的环境保护工具;利用信息技术创新环境管理政务和业务,建立环境管理业务应用平台,实现环境政务及业务管理信息化;通过环境信息资源共享平台的建设,整合、集成、加工各类环境信息资源,为管理决策提供依据;在IT设备的回收利用上,可以采用信息分析手段,防止有害电子物质流入自然环境.信息技术在环境监测方面的应用,常用的有地理信息系统与遥感技术、远程网络监控技术等.本文从两个方面阐述了信息技术在环境监测领域的应用.     

“会聚技术”在构建“网络金字塔”林业学科体系中的运用

“会聚技术”（Converging Technologies）是指当前迅速发展的纳米技术、生物技术（包括生物制药及基因工程）、信息技术（包括先进计算机与通信）和认知科学（包括认知神经科学）4种科学技术的协同和融合.运用“会聚技术”的整体发展观,树立“学科会聚”的学科发展理念,提出了林业学科体系的多元结构、林业学科的学术功能链、林业学科需要重点拓展的领域,并以特色优势学科为主体,构建多类型、多层次、多元化的“网络金字塔”学科体系结构,以推进林业学科的整体协调发展.     

着力凝练学科研究方向 促进森林培育学科可持续发展

结合浙江林学院森林培育学科建设的实践,阐述学科研究方向在学科建设中的重要地位。通过采取积极引进,加强培养,构建高素质的学科队伍;创造条件,加快条件建设,打造高起点的科研创新服务平台;重视学科文化建设,营造创新和谐的学科发展氛围;有机整合,促进森林培育学科可持续发展;以及在竹林培育与利用、经济林培育与利用、林木生物技术与种质创新、生态公益林培育与区域生态安全等方面正确定位、凝练方向、提升科研水平等措施,加强学科建设,促进学科的可持续发展。     

森林经理学科与现代林业建设

该文依据学科建设与经济社会发展的关系,从现代林业的特征与特点及其对森林经理学科的需求出发,论述了森林经理学科的理论与技术体系需要发展与改革。要在继承永续利用理论的基础上建立以森林生态系统完整性为经营目标的理论体系,并重点研究现代林业对森林经理学科提出的若干重要经营管理理论问题;要将现代信息技术,特别是"3S"技术融入森林经理学科的技术体系,形成现代林业信息技术体系,提升森林区划、调查、监测和森林经营管理规划、决策的水平,并重点研究现代林业提出的重要经营管理技术。     

林业学科结构优化调整初探

面临知识经济时代，林业科学技术相互整合、渗透、交叉的趋势增强，较单一的学科已不能够独立地承担起重大科研攻关项目和培养复合型人才的重任；生态环境建设对林业提出从单一到综合治理的要求；市场经济条件下，林业产业结构的调整，要求林学领域学科与之相适应。为了适应新形势的需要，林学领域学科必然要把学科自身的发展规律与经济建设和生态环境建设的实际紧密地结合起来，在学科实力增强的同时，放大学科的“功能”作用，形成适应生态环境建设和经济建设需要、特色突出、层次分布合理的林学领域学科体系。学科的“功能”作用如何放大…     

建筑安全教育中多学科交叉的实践意义

在建筑业飞速发展的今天,建筑学研究生的教学作为建筑学教育的高端层面和建筑业发展根基,已经无法满足于在单一学科、单一领域内的发展。探索性地分析了多学科交叉在建筑安全教育中的必要性与重要意义。     

分布式安检多媒体信息管理平台

该平台采用计算机网络技术、多媒体信息技术、数据压缩等现代化信息技术，把旅客离港信息、旅客肖像和安检全过程的录像信息进行整合，使安检工作由手工操作方式向信息自动化迈进了一大步，为民航系统安全管理提供了重要手段。     

寓环保知识和意识教育的高职英语体验式教学

指出了英语是一门实践性很强的学科,英语教学应从人类与自然的关系着眼,重视灾难教育和环保意识。在此基础上,探讨了利用教材中的教学内容作为灾难教育切入点,向学生传播有关的灾害知识,加强学生的环保意识,是在学科教学中提高灾难教育和环保意识的有效途径。     

信息技术与教育教学深度融合研究

指出了在线学习给普通的课堂教学带来冲击,也给每位老师带来压力。为了激发高校学生的学习兴趣,适应当代信息技术环境下的学生个性特点,教师应利用信息技术,使信息技术与教育教学深度融合,更好地达到高校教育教学的根本目的。基于此,进行了相关探讨,提出了深度融合的初步方法,以期提供参考。     

提升信息网总体水平，为科研开发做好服务——有关信息网会议交流及网站建设的几点思考

随着社会的发展，园林绿化越来越受到重视，而园林绿化水平的提高和持续发展归根结底还要依靠科技的力量。现在园林科研的覆盖面越来越广，包括生态与环境、园林植物、植物保护、生物技术、标准方法等，一项科研课题从开发到完成要运用到许多其他学科的技术和知识，在这中间我们不难发现，园林科研开发与信息技术及信息利用之间有着越来越紧密的联系。信息技术应用的多与少，     

信息技术植入城市社区生产性景观的可行性策略研究

信息时代背景下的城市社区景观必须考虑催生一个适宜于自我维持的形态。作为一类可以实现自给自足的城市生态系统,生产性景观可以很好的重新整合城市社区的集体意志与物质环境。在政策面引导及技术进步的前提下,以互联网平台及手机终端为代表的信息技术为城市社区自下而上的参与景观规划设计和社会变化提供了可能。个体作用力的提升诱发了复杂的、不断延展的社会参与过程。信息技术的植入为社区生产性景观创造了全新的邻里关系模型、更具渗透性的社区边界以及差异化的社区性格。运行良好的城市生产性景观在给予社区居民资源(季节性生态食品、能源、雨水回收)之余,更是提供了娱乐休闲空间以及环境教育平台,帮助构建了全新的城市社区景观的文化基础。     

中美森林工程学科研究生教育模式对比研究

森林工程学科研究生教育是培养高层次林业人才的一个重要平台,为适应当今全球经济快速发展的进程,森林工程研究生教育模式需要不断改进与完善。本文从研究生教育的培养目标、学制和课程要求、培养方式以及评估模式等几方面,对中关森林工程研究生教育模式进行对比,并提出我国森林工程研究生教育的改革建议,期许能够推动我国森林工程学科研究生教育的改革和发展。     

新世纪学科建设与研究生教育发展的思考

为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》和全国农业科学技术会议精神，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献，必须加快研究生教育的改革与发展，大力推进新的农业科技革命。根据各农林高校的总体发展规划目标，分析各校学科优势与特色，思考学科建设与研究生教育发展的问题，对增强学科承担创新人才培养、科学研究和成果推广的能力，促进学科与研究生教育的可持续发展具有极为重要的作用和意义。一、新世纪面临的新形势与新任务《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水…     

浅析影视人类学与教育技术学的关系

影视人类学和教育技术学在我国都是新兴学科,这两门学科在我国虽然起步较晚但是发展都很迅速。影视人类学是影视的现代技术手段和表现形式来揭示人类学的原理,展现人类学的科研成果。而教育技术学是运用现代教育媒体及技术去研究教育方法,提高教学质量,实现教育教学最优化的手段,为教育教学进行服务。本文从学科简况出发对两学科的关系做一比较研究和探索。