基于SPOC的混合式《大学计算机基础》教学研究

鉴于MOOC的迅猛发展以及逐步出现的一些问题,一种新型的在线教育模式——SPOC被提出并陆续引入现代教学.《大学计算机基础》课程是高校非计算机专业学生的一门公共必修课.通过传授计算机基础知识和应用技能,培养学生的计算机实际操作能力,帮助学生学习其他专业课程.将SPOC模式引入大学计算机基础课程的实践教学中,简要分析了S...     

基于启发式教学的三坐标测量机应用课程的教学研究

以重庆工商大学三坐标测量课程为例,探讨基于启发式教学的应用课程教学模式研究。首先,从三坐标测量课程方案设计着手,阐述了三坐标测量课程的建设、实践与探索。其次,针对过往课堂中反映出的问题,提出了基于启发式教学模式的优化方案,形成一套具有综合性、创新性和开放性的实践应用型实验课程体系。实践表明,启发式教学模式能有效提高学生的创新应用和工程实践能力。     

项目教学数字化翻转《大学计算机基础》

紧跟时代改革步伐,为满足教、学方式多元化发展的需求,激发学生探究和创新的热情,将项目教学数字化应用于《大学计算机基础》课程中,拓展教与学场所,循序渐进实施翻转课堂教学模式,引领学生向学习方式多样化进军,实现自学能力的升华。     

《大学计算机基础》教学改革探析

当今时代是信息时代,随着计算机技术的迅猛发展使得计算机应用已经融入到人们生活中的方方面面。所以当代大学生对计算机知识的了解以及对计算机操作能力的培养就显得尤为重要。《大学计算机基础》作为大学非计算机专业的公共必修基础课,其课程的重要性也日益突出。而传统的《大学计算机基础》教学存在很多弊端,难以达到教学目标,本文从教学内容、教学方法等方面对课程教学提出几点建议。     

浅谈新形式下大学《计算机基础》课改革

自从1984年,邓小平同志提出计算机操作要从娃娃抓起,我们现在的中小学生,大部分已经掌握计算机基础理论知识和基本操作技术。面对这样一个大环境,大学开设的《计算机基础》必须进行大改革。本文从教学内容、教学方法、教学环境、课程评价几个方面对这门课程的改革提出自己的建议。     

浅谈大学计算机基础教育改革

为了将我们的计算机教育落到实处,真正的提高我们的学生们的计算机的实际应用水平,我们应该让我们的计算机的教学方法顺应时代的发展,提出更好的计算机教学方案,这样才能适应我们的社会发展,我们会在本文来提出我们的应该对我们的整个计算机的教学体系和我们的教学方法应该做出什么样的改革,我们应该做到我们的计算机教学应该以我们的学生们为教学的主体,希望我们的文章对我们的计算机教学改革做出贡献。     

启发式教学在英语教学中的应用

启发式教学能够激发学生的自主意识和学习动机,增强学生学习的兴趣和信心,促进学生展开积极的思维活动,锻炼学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的思维能力,从而帮助学生掌握语言知识并加以实际运用,真正达到学习英语的目的。文中论述了在英语教学中应用启发式教学的基本条件、应用保障和具体方法。     

专业学位研究生《食品质量安全检测新技术》课程案例库建设实践

论文以专业学位研究生的食品质量安全检测新技术课程为例,探索建设相应的教学案例库,提出了案例库建设思路、案例设计基本要素以及课中实施方案.实践研究表明,相比传统的授课模式,案例式教学的课堂气氛更加活跃,具有更多的师生互动,有利于提高专业学位研究生的实践能力及分析问题、解决问题的能力.     

启发式教学在高中生物教学中的应用

社会经济与科学技术不断发展推动了我国教育体制改革,并在教学方式、教学内容上做了相应调整和完善,近年来,启发式教学作为一种新型教学模式,在教学过程中得到广泛的推广和普及,并取得了显著的效果。高中生物作为高中教学中的重要组成部分,将启发式教学与高中生物有机结合,是提高生物教学质量的有效途径。本文将对高中生物实施启发式教学中存在的不足之处进行分析和研究,并提出提高生物教学质量的有效措施,从而推动高中生物教学进一步发展。     

构建培养计算思维的《大学计算机文化基础》实践教学案例库

大学计算机文化基础教学是培养大学生计算思维能力的重要课程载体,案例是培养学生计算思维的摇篮,案例教学能充分体现以学生为主体,教师为主导的教育理念,使学生实实在在的感受到实践是理论的延伸。因此,构建《大学计算机文化基础》实践教学案例库具有重大的现实意义!     

模块化教学下的实践创新人才启发式培养研究

实践创新人才的培养是高等教育的重要使命。大学应注重对大学生实践创新能力和实践创新素质的培养,为不同潜质人才的脱颖而出创造成长的空间和机会。从应用型本科院校培养实践创新人才的实际出发,结合模块化、启发式等教学方法,研究实践创新人才培养模式,构建一个全新的实践创新人才培养体系显得尤为重要。     

大数据背景下非计算机专业的大学计算机基础教学方法探索

大学计算机基础是高等教育的一门通识教育公共基础课,针对学习这门课程的学生存在专业各异、计算机基础知识认知不同、计算机实际操作能力高低不齐和对计算机技术实际应用需求各异的情况,研究借助大数据的技术背景,分析和探索本科阶段计算机基础知识教学的方法.     

对大学计算机基础教学的思考与探索

大学计算机基础教学可以有效的培养学生的计算机知识和能力,并且同时也也丰富了学校基础课和选修课的教学内容。本文首先详细的分析了目前我国大学计算机基础教学的现状,发现了其中存在着的一些弊端,然后根据大学计算机基础教学的目标和特点,对于新形势下如何有效的提升大学计算机基础教学进行了一定的探讨。     

《运筹学》教学模式探讨

运筹学课程是我校管理类、信息类等专业的一门重要的专业基础课程,它的教学质量对于学校培养的人才质量有着十分重要的影响。为了提高学运筹学课程的教学有效性,培养学生的思维能力和实际应用能力,我们在教学过程中针对现有的教学模式进行了深入的探索与改革。     

《计算机文化基础》实践教学与探索

学好计算机的基础知识,掌握其基本操作和应用软件的能力是时代赋予当代大学生的责任。但如何提高学生的计算机操作能力,使其能够学懂、学会计算机,并能顺利的通过计算机一级考试。针对这个问题笔者在《计算机文化基础》课的教学实践过程中,通过下面的教学环节加强学生基本技能训练,个别辅导训练等方面作些研究和探索。     

电气实训中关于大学生专业意识培养的启发式教学

为解决电气实训中培养学生专业意识和动手能力效果不佳等问题,在电气实训中采用启发式教学方法。以培养大学生专业意识为目的,充分利用了学生在电气实训中出现的问题。一方面,针对学生随机出现的问题实时讲解引导,另一方面,专设故障排除电气实训项目。经过教学实践的验证,在电气实训中采用启发式教学方法,可行性强且教学效果显著。     

翻转课堂环境下《物理化学实验》的教学研究

针对《物理化学实验》课程对学生实验操作能力及理论知识理解的要求,结合教学实践,录制物理化学实验微课视频,开发学生线下学习资料库,在实验教学过程中要求学生利用学习资源将课前预习、课堂实验操作及课后数据分析进行良好结合,并对教学效果进行分析总结,以期为智慧学习环境下物理化学实验翻转课堂教学实践提供一定的借鉴作用。     

以实用为导向的《大学计算机基础》教学改革探讨

本文分析了大学计算机基础教学的现状,探讨了对该门课程教学内容、教学方式和实验资源的改革。通过实践,教学改革效果显著,不仅培养了学生的学习兴趣,也提高了他们独立分析问题与解决问题的能力。     

对高校《计算机应用基础》教学成效的评价

教学成效的评价是教学过程的重要环节，教师通过反馈的信息可以跟踪学生的学习进度以便掌握情况，修订教学内容，改进教学方法，促进学生自觉学习，提高学习效果。文中结合高校计算机基础教育的课程特点和学生的实际情况，探讨了贯穿整个教学过程的教学评价。对学生的评价可以由教师、同伴及学生自己进行，但最终要靠学习者的自我评价；对教师的教学工作、教学内容和系统的评价则需要教师、学生以及系统或教务管理员共同参与，根据上述评价要素所提供的信息进行分析，将评价结果反馈给评价对象，并提出改进意见。